部編人教版語文七年級下冊教學(xué)課件-24-河中石獸2

部編人教版語文七年級下冊課件-24河中石獸16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。部編人教版語文七年級下冊課件-24河中石獸部編人教版語文七年級下冊課件-24河中石獸16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。24河中石獸目標(biāo)1.積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。2整體感知文章內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力。3.理解文中“河中尋石獸”的四種方法,理解實(shí)踐出真知的道理長期以來，農(nóng)村初級中學(xué)的英語教學(xué)重語法，輕口語；重應(yīng)試，輕綜合能力的培養(yǎng)；重老師講，輕學(xué)生練，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，老師失去信心，家長失去耐心，教學(xué)質(zhì)量一直得不到保證。針對以上問題，筆者結(jié)合自己20多年的農(nóng)村中學(xué)從教經(jīng)歷，談一談農(nóng)村初中英語教學(xué)亟需解決的幾個問題。在英語課堂教學(xué)中，教師起著非常重要的主導(dǎo)作用，作為入門階段的初中英語教學(xué)更是如此。而對于第一次接觸英語的農(nóng)村初中學(xué)生來說，英語教師的作為，能決定學(xué)生的英語基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿ΑW(xué)生的英語能力與教師的專業(yè)知識水平、教學(xué)理念及教學(xué)方法有直接的關(guān)系。很大一部分教師不僅專業(yè)水平不高，而且教學(xué)觀念落后，多年沿用傳統(tǒng)模式機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)，使農(nóng)村中學(xué)生英語教學(xué)出現(xiàn)惡性循環(huán)，嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合英語能力的提高。1提高教師的專業(yè)素質(zhì)1.1多渠道、多方式提高自身英語水平。我在教學(xué)實(shí)踐中會多學(xué)習(xí)，多交流，豐富自己的知識，開闊眼界，總結(jié)出自己的教育教學(xué)方法。我也會抓住出去學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會，盡可能地利用一切有效資源，充實(shí)自己。1.2要更新教育理念，從“以教師中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，處理好教材、教法和學(xué)生的關(guān)系，構(gòu)建高效課堂模式?，F(xiàn)代的教學(xué)模式倡導(dǎo)教師更高的專業(yè)素養(yǎng)，需要改變傳統(tǒng)落后的教育觀念，要能引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，要學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂。1.3勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。英語教學(xué)是一門藝術(shù)，本質(zhì)上更是一門實(shí)踐的藝術(shù)。我們要多研究課堂教學(xué)實(shí)踐，課堂是老師的試驗(yàn)田，要立足課堂，立足學(xué)生，立足教材，要有意識、有目的地把課堂中遇到的問題進(jìn)行教學(xué)案例研究，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中不斷提升授課技巧，不斷提高自己的英語課堂教學(xué)能力。2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法教學(xué)實(shí)踐表明，在初中英語教學(xué)中有計(jì)劃地使用英語組織課堂教學(xué)，不僅是可行的，也是必要的。2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——想開口。剛進(jìn)初中的農(nóng)村學(xué)生，對英語是一片茫然，可對英語又充滿著好奇，因此利用學(xué)生的這種心態(tài)，一開始就要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生覺得英語就在身邊，個個爭著想說、想講英語。2.2建立和諧的師生關(guān)系——敢開口。寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于口語的練習(xí)。我在教學(xué)中會做到熱情大方，態(tài)度和藹，表情自如，使學(xué)生對我一種有親切感，從而創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生回答問題的時候，我會伴以鼓勵性的語言減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，使他們大膽地用英語展示自己。2.3通過各種途徑鼓勵學(xué)生——多開口。為了讓學(xué)生多開口，我在備課過程中精心設(shè)計(jì)，有效地組織了課堂上的口語訓(xùn)練。例如，運(yùn)用準(zhǔn)確的帶讀或聽錄音，讓學(xué)生模仿，以達(dá)到語音純正之效；通過插圖、掛圖或自制卡片讓學(xué)生回答或會話，以達(dá)到身臨其境之效。當(dāng)然，比較復(fù)雜的句子和詞匯，適當(dāng)用母語點(diǎn)撥一下，不僅是允許的，而且也是必要的。3激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于起始年級的學(xué)生來說，興趣就是動力。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中會變換多種形式，來吸引學(xué)生的注意力。3.1利用直觀教學(xué)。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來，一定能使學(xué)生的興趣大增，達(dá)到生動形象之效果。如教單詞apple，orange，pencil，desk等時，教師可以準(zhǔn)備實(shí)際的物品或隨時指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實(shí)物，或發(fā)動學(xué)生自己制作，學(xué)生運(yùn)用自制作品進(jìn)行訓(xùn)練，效果更佳。比如，在教有關(guān)顏色的單詞時，教師可帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙，這樣學(xué)生可以從音、形、義多方面感知、理解和速記，輕松又有效。實(shí)物使知識具體化、形象化，且容易吸引學(xué)生的注意力，可收到意想不到的效果。3.2開展競賽與游戲活動，增強(qiáng)興趣。開展競賽活動是激活學(xué)生思維的一大法寶，我經(jīng)常會開展男、女生競賽或組與組之間的競賽活動，這樣可以把課堂教學(xué)活動推向高潮。分角色表演對話也是學(xué)生非常喜愛的一種方法，但是，教師必須當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生只有在教師的指揮下，積極主動地參與，創(chuàng)造性地表演，課堂才會顯得生機(jī)勃勃并且井然有序。例如，在練習(xí)2Cpairwork時，有AB兩個角色，我先讓學(xué)生同位分角色練習(xí)，然后再以男女生對練，組與組之間比賽，師生之間比賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在練習(xí)的過程中掌握知識。英語游戲是寓教于樂，提高學(xué)習(xí)興趣的好方法，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力、表達(dá)能力，還能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好英語。4面向全體學(xué)生每一個班級學(xué)生的成績總表現(xiàn)為參差不齊，教師對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生一定注意方法，不要輕易放棄，教師應(yīng)該找到他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立信心。4.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞?！痹谏险n時，我讓學(xué)生上臺扮演角色，開始時學(xué)生你推我、我推你，沒有一個敢出來，他們害怕丟臉。我適時引導(dǎo)他們，說：“只有嘗試才有機(jī)會，只有抓住機(jī)會，才能走向成功?！蔽疫€在提倡以人為本、發(fā)展人文教育、重視情感教育的同時，要求關(guān)注每一位學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，大膽地進(jìn)行嘗試。4.2變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師通過步步設(shè)疑可使教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，可使學(xué)生的“學(xué)”從被動變?yōu)橹鲃?，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。5培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣教師在教學(xué)中應(yīng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力。這就是所謂的：“授人以魚，不如授人以漁。”5.1課前學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，借助于生詞表、工具書，進(jìn)行預(yù)習(xí)，尋找疑問。新課內(nèi)容經(jīng)過預(yù)習(xí)，不僅使學(xué)生明確了自己的問題所在，在聽課中容易做到有的放矢，而且比較容易進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的角色，聽懂同學(xué)的對話和表演，有利于提高課堂聽課。5.2課堂學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。①靜聽。教師為學(xué)生作示范的語言材料，學(xué)生要靜聽。無論是對整體內(nèi)容的把握還是對口形發(fā)音的觀察，學(xué)生都要集中注意通過聽音去進(jìn)行，不要急于模仿。對示范時間稍微長一點(diǎn)的語言材料，學(xué)生在聽與思的同時，還要準(zhǔn)備隨時回答提問，使聽力過程始終活躍，不致出現(xiàn)疲勞。②積極參與。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要精心設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練活動，讓學(xué)生積極參與大量的語言實(shí)踐。如值日生報告、角色表演、三分鐘演講、總結(jié)歸納和聽寫等。這些行之有效方式的重復(fù)或周期性循環(huán)都有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著國家計(jì)劃生育政策效益的日益顯現(xiàn)，小班額已成為農(nóng)村教育的一個普遍現(xiàn)象。探究小班額教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，有利于帶給學(xué)生溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境的和人文關(guān)懷，使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)成為可能。農(nóng)村小班額教學(xué)不僅是農(nóng)村小學(xué)教育的趨勢，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化教育一個標(biāo)志，只有探索行之有效的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。一、教師以引為主，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出轉(zhuǎn)變教師觀念，構(gòu)建理想課堂。在課堂上，讓學(xué)生動起來，教師引，學(xué)生學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、閱讀的方法、書寫的方法、合作學(xué)習(xí)的方法、思考的方法、推理的方法等，讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的方法去學(xué)，去探索，去收獲，這樣，學(xué)生可以感受學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的快樂。愛上學(xué)習(xí)，學(xué)生才會自己主動的學(xué)。二、小組合作探究，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)學(xué)生大多是被動的接受學(xué)習(xí)，而積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的具體要求?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。共同求發(fā)展，促進(jìn)師生的教學(xué)相長?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！苯處熃虒W(xué)方法的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)、評價方式都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。要注意：1培養(yǎng)學(xué)生自主意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師首先要讓學(xué)生明白的。自己是學(xué)習(xí)的主人，自己可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法；2培養(yǎng)學(xué)生合作意識。在教學(xué)中要讓交流合作成為最主要的學(xué)習(xí)方式。班級學(xué)生少，可以以同桌為小組，交流合作。在安排座位是，教師要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷知識水平，讓孩子在交流合作時可以取長補(bǔ)短，這樣既可以增加學(xué)生之間的感情，而且可以緩和有些學(xué)生怕回答錯誤時的害怕心理，更以激發(fā)創(chuàng)造性；3在學(xué)生交流匯報之后教師評價時要以小組為單位，對小組合作的效果方法給予評價，激勵學(xué)生合作探究的意識。三、分層次教學(xué)學(xué)生分層：將班級的學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力或智力水平分成不同的層次，教師按照學(xué)生的實(shí)際情況分層教學(xué)。將學(xué)生分為學(xué)習(xí)困難、中等、優(yōu)秀。但這三個層次不是固定不變的，教師經(jīng)過一段時間之后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及時調(diào)整。備課分層：班級學(xué)生少，教師有更充裕的時間在備課時充分考慮到每一位學(xué)生，對他們的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣，知識掌握程度、家庭情況等各方面要做到心中有數(shù)，分層設(shè)計(jì)教學(xué)方案，是不同層次的學(xué)生都在原有層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，都能獲得知識的成就感。課堂教學(xué)分層：這體現(xiàn)在：對未達(dá)標(biāo)的學(xué)生采用互幫互學(xué)，重視指導(dǎo)學(xué)法，注意復(fù)習(xí)舊知，幫助克服學(xué)習(xí)的畏懼心理，克服學(xué)習(xí)障礙。激發(fā)興趣；達(dá)標(biāo)學(xué)生教師要鼓勵向高一層次前進(jìn)，教師要及時掌握這類學(xué)生的情況，鼓勵他們向發(fā)展性目標(biāo)前進(jìn)，知道他們向知識的縱深擴(kuò)展，擴(kuò)大知識面；對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及時評價反饋，及時指導(dǎo)，及時調(diào)控教學(xué)。作業(yè)分層；分層作業(yè)策略：首先，要求教師細(xì)致了解班級每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)習(xí)慣及家庭情況，再根據(jù)課堂上學(xué)生對教學(xué)中知識的理解掌握情況設(shè)計(jì)作業(yè)；再者，批改作業(yè)是教師盡量做到面批面改，對于錯誤及時糾正，沒掌握的地方及時指導(dǎo)。第三，教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)脑u價，讓批改作業(yè)成為師生的另一種交流。四、及時表揚(yáng)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)鼓勵贊美是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，小班額學(xué)生少，教師能夠掌握每一個學(xué)生的情況，可以找出沒一個學(xué)生的閃光點(diǎn)、心理特點(diǎn)，適時給予鼓勵贊美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。首先，贊美要及時，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子身上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步是就及時鼓勵，讓他感覺你時時刻刻關(guān)注他，給她以自信；其次，贊美內(nèi)容以豐富，我們農(nóng)村小學(xué)教師，擔(dān)任多門課程，對于孩子在不同學(xué)科的進(jìn)步，優(yōu)異表現(xiàn)都應(yīng)鼓勵，；再者，贊美方式也應(yīng)多樣：口頭表揚(yáng)，給家長打電話、發(fā)短信，作業(yè)個性批語，甚至一個眼神一個微笑都行，久而久之，學(xué)生能養(yǎng)成良好而持久的行為習(xí)慣。五、走下講臺，走近孩子課堂上，教師總在講臺上可以將學(xué)生的一舉一動都收入視野，可是缺少了與學(xué)生的交流。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師走下講臺，首拉近了與學(xué)生的距離，可以隨時關(guān)注學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，及時引導(dǎo)；學(xué)生回答問題時，可以及時鼓勵，或愛撫的摸摸孩子的頭，或伸個大拇指，讓學(xué)生覺得你時時刻刻在關(guān)注他，更有利于活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生關(guān)系。教師應(yīng)注意與學(xué)生的交流，眼睛要關(guān)注到每一個孩子。六、注重對學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)生正處于培養(yǎng)良好習(xí)慣的基礎(chǔ)時期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣對其終身學(xué)習(xí)有著極大的影響。教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。這包括教室環(huán)境與人文環(huán)境。教室布置教師要體現(xiàn)文化性，溫馨型，一定要干凈整潔，井井有條，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣（包括個人衛(wèi)生）。利用墻壁，黑板報傳達(dá)教師的信息，可以使知識方面的。可以是勵志的、可以是展示本班學(xué)生的……讓學(xué)生在良好的環(huán)境中受到潛移默化的教育?？傊?，農(nóng)村小班額教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)教育的趨勢，作為教師只有在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析問題、探究問題的能力，就會讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，教學(xué)質(zhì)量才會較大提高。24河中石獸目標(biāo)1.積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。2整體感知文章內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力。3.理解文中“河中尋石獸”的四種方法,理解實(shí)踐出真知的道理矩近作者紀(jì)昀】(1724-1805年),字曉嵐,一字春帆,晚號石云,道號觀弈道人。清代政治家、文學(xué)家,乾隆年間官員。曾任《四庫全書》總纂修官?！敬碜鳌俊堕單⒉萏霉P記》。出《閱微草堂筆記》:主要搜輯各種狐鬼神仙、因果報應(yīng)、勸善懲惡等當(dāng)時代前后的流傳的鄉(xiāng)野怪譚,或親身所聽聞的奇情軼事;其涵蓋的范圍則遍及全中國,遠(yuǎn)至烏魯木齊、伊寧、滇