第13課《黃鶴樓》 統(tǒng)編版語文八年級上冊

黃鶴樓崔顥教學(xué)目標(biāo)1.采用多種朗讀的方式，感受詩歌中的氣韻。

2.品味感受作者滿懷的物是人為、歸思難禁的情懷。大唐乾元元年（758年），因參與永王東巡，而被判罪長流夜郎（今貴州桐梓）的五十八歲的李白從潯陽出發(fā)，開始長流夜郎。他途經(jīng)西塞驛（今武昌縣東），至江夏，訪李邕故居，登黃鶴樓，眺望鸚鵡洲，詩興大發(fā)。但當(dāng)他看到墻壁上醒目的題詩后，自認(rèn)無法超越，就此收手。只留一篇打油詩，“一拳捶碎黃鶴樓，一腳踢翻鸚鵡洲。眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”事后還對崔顥的《黃鶴樓》念念不忘，曾兩次作詩模仿此詩格調(diào)。這首被稱為唐人七言律詩第一位、“千古之奇”的詩，到底何奇之有？文學(xué)常識中國三大名樓：黃鶴樓“天下絕景”崔顥李白都曾留下千古名篇；岳陽樓在湖南岳陽，以范仲淹的《岳陽樓記》著稱。滕王閣位于江西南昌，以王勃的《滕王閣序》著稱。崔顥（hào），汴州（今河南開封）人，唐代詩人。代表作有《黃鶴樓》、《渭城少年行》、《行路難》等。其詩作風(fēng)格分期比較明顯，前期多寫閨情，流于浮艷；后期漫游各地，隨軍出塞，詩風(fēng)變得雄渾奔放。朗讀詩文感知詩意黃鶴樓昔人已乘\黃鶴去，此地空余\黃鶴樓。黃鶴一去\不復(fù)返，白云千載\空悠悠。晴川歷歷\漢陽樹，芳草萋萋\鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)\何處是？煙波江上\使人愁。譯文：昔日的仙人已乘著黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒有返回這里，千萬年來只有白云飄飄悠悠。漢陽平原上的碧樹歷歷可辨，更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。時至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？看江面煙波渺渺更使人煩愁！《滄浪詩話》稱“唐人七言律詩，當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一。”請同學(xué)們朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，找出韻腳。朗讀詩文感知詩意黃鶴樓的景象：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！痹诤挽愕年柟庹找拢瑵h陽平野中那一棵棵蔥翠樹木分明可辨；江中鸚鵡洲上，芳草如茵，草木十分茂盛。作者登臨黃鶴樓看到了怎樣的景象？效果：“歷歷”是分明的樣子，“萋萋”是草木茂盛的樣子，描繪了清晰明麗、富有生機(jī)的景象，色彩鮮明，對仗工整，各用疊詞，聲調(diào)鏗鏘，音韻清朗，富于音樂美。朗讀詩文感知詩意《齊諧記》云：古代仙人子安乘黃鶴過此；《報恩錄》云：一道士為感念辛氏千杯之恩，畫黃鶴于酒樓；《圖經(jīng)》云：“費祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。”事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志。黃鶴樓聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)蘢蓯lóngcōng，上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四闥霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最也。何必瀨鄉(xiāng)九柱、東陽八詠，乃可賞觀時物、會集靈仙者哉。作者又是怎樣將神話傳說與眼前景物融為一體的？

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。朗讀詩文感知詩意首聯(lián)從神話傳說落筆，起筆高遠(yuǎn)，回到現(xiàn)實情境，又仿佛黃鶴從天而降一樣，神妙莫測，鬼斧天工。頷聯(lián)先寫黃鶴之杳然不見，再遠(yuǎn)望天際，尋覓黃鶴蹤影之時，順勢轉(zhuǎn)換為對天際白云的描繪，轉(zhuǎn)換自然，毫無痕跡。前兩聯(lián)，均是先寫神話傳說，再寫眼前景物的格局，虛中有實，撫今追昔，寫出詩人對世事變化難以預(yù)料的感慨；以神話傳說起筆，則增添了黃鶴樓的神異色彩，大大豐富了詩歌的內(nèi)容。作者又是怎樣將神話傳說與眼前景物融為一體的？

情景交融朗讀詩文感知詩意首聯(lián)，“空”，“只，只有”，表達(dá)了昔人已去，鶴去樓空，吊古傷今，徒增無限悵惘。頷聯(lián)，“空”，“空蕩蕩”，歲月不再，白云悠悠，反襯世事滄桑、物是人非的深沉感慨。兩個“空”字蘊(yùn)含了詩人內(nèi)心的孤獨、寂寞和惆悵之情。品析首聯(lián)、頷聯(lián)中的兩個“空”字蘊(yùn)含的情感。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。朗讀詩文感知詩意

尾聯(lián)以抒情作合。詩人觀賞佳景，吊古傷今，思緒綿綿，不覺已是傍晚，在黃鶴樓上哪里能望到故鄉(xiāng)？只覺得眼前的江水滾滾，煙波浩渺，使人更生思鄉(xiāng)之愁?！叭漳亨l(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！蔽猜?lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析是如何表達(dá)這種感情的。本句點明主旨，以日暮路遠(yuǎn)，煙波浩渺之景生發(fā)出纏綿的鄉(xiāng)愁，融情于景，抒發(fā)了詩人漂泊思鄉(xiāng)之情。朗讀詩文感知詩意夕陽西下，斷腸人在天涯?！短靸羯场で锼肌泛剖庪x愁白日斜，吟鞭東指即天涯。——《己亥雜詩》天邊歸雁披殘霞，鄉(xiāng)關(guān)在何方？（《夢駝鈴》）“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！苯栌孟铝性娋?，總結(jié)詩人如何把愁緒表達(dá)得形象生動的呢？古代文人特別喜歡用夕陽來表達(dá)游子的思?xì)w、思鄉(xiāng)、思親、相思愁緒，還有遲暮的傷感。①抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。（李白）②君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。（李商隱）③只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。（李清照）④問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流。（李煜）詩人用煙波暗喻愁緒，揮之不去，驅(qū)之不散，充溢心頭；又以煙波下的江流，暗喻愁緒無窮無盡。朗讀詩文感知詩意景物特點：清新、明媚、充滿生機(jī)，是令人賞心悅目的樂景。“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！泵鑼懙木拔镉惺裁刺攸c？與全詩失落、孤獨、哀愁的情緒是否矛盾？“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”“牛羊下來久，各已閉柴門。風(fēng)月自清夜，江山非故園?！薄靶蛄魉思?，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！边x景典型生動，漢陽川、鸚鵡洲的芳草綠樹，展現(xiàn)了清晰明麗、富有生機(jī)的景象，渲染了輕松愉快的氣氛，以樂景寫哀愁，反襯了詩人孤寂的思鄉(xiāng)之情。誦讀詩文賞析寫法①全詩情景交融，如尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，更增添了濃濃的鄉(xiāng)愁。②本詩寫景意境深遠(yuǎn)壯闊，詩中所用的“白云”“晴川”“芳草”“煙波”“江”等意象，給人以愁而不怨之感。③本詩寫景抓住景物特征，如頸聯(lián)描寫草木豐茂，抓住其生機(jī)勃勃的特點。④本詩寫景層次分明，遠(yuǎn)近結(jié)合，俯仰結(jié)合，虛實結(jié)合。李白登臨黃鶴樓曾言：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”細(xì)讀全詩，簡析此詩在寫景方面的精妙之處。朗讀詩文感知詩意李白用“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”來評價該詩，難道這首詩僅在寫景方面有獨到之處嗎？請說說你的看法。費祎作為蜀漢股肱之臣，輔助諸葛亮建功立業(yè)，成就三國鼎立之勢，后羽化成仙，為人敬仰；崔顥早年詩歌多作閨情，“名陷輕浮”，無所作為，毫無建樹，此為還鄉(xiāng)途中逗留武昌時所作。該詩不僅寫景，還有抒情。前四句抒寫了鶴去樓空，物是人非，世事蒼茫的感慨；后四句描繪了登樓所見，由眼前勝景、日落、江景展現(xiàn)游子的思鄉(xiāng)之情。詩詞的主旨這首吊古傷懷詩，意境壯闊，描寫詩人登黃鶴樓的所見所感，采用黃鶴樓、漢陽樹、鸚鵡洲、煙波等意象營造意境，將種種情思與自然景物交融在一起，抒發(fā)了詩人吊古思鄉(xiāng)之情。拓展延伸對比閱讀登金陵鳳凰臺鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青山外，二水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。李白對崔顥的這首詩念念不忘，曾兩次作詩模仿此詩的格調(diào)。乾元二年（759年），朝廷大赦，李白獲得自由。他隨即順著長江疾駛而下，應(yīng)邀泛舟洞庭，重游宣城、金陵，期間作《登金陵鳳凰臺》。1.從詩作的題材來看，皆從虛處生發(fā)，登臨抒懷。李詩由寫鳳凰臺的傳說起筆。如今鳳去臺空，六朝的繁華一去不復(fù)返，唯有長江的水在不停地流著。面對眼前的大自然和江水中，非常遺憾不能回到長安一展其雄才大略。2.借景抒情，寓情于景。《黃鶴樓》中，詩人面對“漢陽樹”和“鸚鵡洲”時觸發(fā)了個人羈絆異鄉(xiāng)的旅懷愁思；《登金陵鳳凰臺》中作者在面對三山二水之時抒發(fā)出憂國憂民憂君的愁緒，含蓄而又深遠(yuǎn)。拓展延伸對比閱讀1.唐代詩人崔顥在《黃鶴樓》中記述神話傳說，抒發(fā)詩人對于歲月流逝，世事滄桑的感慨的句子：2、崔顥用