幼教學(xué)心得體會(huì)5篇

幼教學(xué)心得體會(huì)5篇幼教學(xué)心得體會(huì)篇1

新一輪課程改革對(duì)廣大教師而言，無(wú)疑提出了較高的要求和嶄新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)如何有效提升自身素養(yǎng)以應(yīng)對(duì)課改需要已成為迫在眉睫之事。不少討論者提出：應(yīng)增添中小學(xué)教師的反思意識(shí)和反思能力，實(shí)施反思性教學(xué)是有效實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障之一。那么，教師到底應(yīng)反思些什么內(nèi)容，如何反思才能起到促進(jìn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的真正作用呢?教師應(yīng)如何做才能將理論層面的“反思〞付諸實(shí)踐，切實(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)呢?圍繞上述問(wèn)題，本文從教學(xué)的基本程序出發(fā)就英語(yǔ)教學(xué)反思的主要方法及內(nèi)容等問(wèn)題做一探討。

一、課前反思

課堂教學(xué)重在預(yù)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以學(xué)定教〞的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性。一是能預(yù)報(bào)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題;二是能設(shè)想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。這就必需課前對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思索，主要包括五個(gè)方面：

1、對(duì)象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)進(jìn)展的基本對(duì)象。只有全面了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。

2、教材分析。首先要通覽教材，鳥(niǎo)瞰全局;其次，精讀教材，把握兩點(diǎn)(重點(diǎn)和難點(diǎn));再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。

3、制定計(jì)劃。要教好，學(xué)好，首先要確定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)教學(xué)。古人說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。〞因此有計(jì)劃就不會(huì)打亂丈，就可以合理支配時(shí)間，恰當(dāng)安排精力。有計(jì)劃就有了目標(biāo)責(zé)任制，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和努力方向。教師不僅要制定教學(xué)計(jì)劃，還要指導(dǎo)學(xué)生制定出一個(gè)“跳一跳，才能夠得著〞的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)小單元認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)組織。包括提問(wèn)設(shè)計(jì)、組織形式、反饋策略，學(xué)生的認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等學(xué)習(xí)策略。

5、總體評(píng)價(jià)。教學(xué)特色、教學(xué)效果預(yù)報(bào)、教學(xué)困惑與改良方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。

二、課中反思

課中反思是準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力，準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，實(shí)行有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的進(jìn)展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：

1、對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的反思。英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，要注重語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面的技能以及這四個(gè)方面的綜合運(yùn)用能力。語(yǔ)言學(xué)問(wèn)包括語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、功能和話(huà)題等五個(gè)方面的內(nèi)容。教師在課中應(yīng)即時(shí)反思，該節(jié)課重點(diǎn)在那方面的教學(xué)，該教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)到位。

2、對(duì)學(xué)生能力培育的反思。教師在對(duì)學(xué)生傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，進(jìn)行能力的培育是十分重要的，尤其要重視學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及交際等方面的會(huì)話(huà)能力的培育。

3、對(duì)學(xué)生情感形成的反思。情感看法指興趣動(dòng)機(jī)自信意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵。在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立較強(qiáng)的自信念，形成克服困難的意志，樂(lè)于他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品行。老師要用劇烈情感語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在英語(yǔ)學(xué)問(wèn)構(gòu)建中培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀。

三、課后反思

課后反思是當(dāng)前最常見(jiàn)的反思，它能使教師有比較充裕的時(shí)空，對(duì)自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思索和總結(jié)。教師不僅要對(duì)課堂的事件進(jìn)行客觀的描述，對(duì)事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析，還要對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出討論方案。這樣才能使教學(xué)閱歷理性化，以指導(dǎo)、改良以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個(gè)教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，寫(xiě)隨筆和記錄，這些記錄是思索及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶〞。下面談?wù)剬?duì)課后日記的反思：

1、記“敗筆〞之處。即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因〞、“病例〞，同時(shí)有的放矢查找“方法〞，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn)，教學(xué)就會(huì)漸漸趨于“完善〞。

2、記課堂的勝利之舉。主要包括教學(xué)過(guò)程中到達(dá)預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施，教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移和應(yīng)用的過(guò)程，感受與創(chuàng)新等。

3、記學(xué)生見(jiàn)解。學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花〞閃耀，提出一些獨(dú)到的見(jiàn)解、思路和好的方法。實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源，使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善。

4、記再教設(shè)計(jì)。通過(guò)梳理與反思，特殊要反思學(xué)生的意見(jiàn)，因?qū)W生意見(jiàn)是自己教學(xué)效果的反映，這也是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要渠道。對(duì)課堂的教與學(xué)和得與失才有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，對(duì)如何再教這部分內(nèi)容做些思索，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)〞。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到進(jìn)一步地提高。

總之，高中英語(yǔ)課的教學(xué)，教師要不斷地進(jìn)行反思，也就是能在課前對(duì)課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮亮的預(yù)見(jiàn)性，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗(yàn)上升。

幼教學(xué)心得體會(huì)篇2

在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有過(guò)困惑，有過(guò)思索，也取得了必需的提高?，F(xiàn)把自我平常的一點(diǎn)心得拿出來(lái)“曬曬〞，期望大家能給予指導(dǎo)與幫忙。

在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上小學(xué)時(shí)就常常在語(yǔ)文課堂上“溜號(hào)〞或困乏了?？墒?，假如能把音樂(lè)，美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會(huì)有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)音樂(lè)和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣深厚。

一、巧用音樂(lè)渲染課堂氣氛。

音樂(lè)能進(jìn)展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象，思索。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)元素，或配樂(lè)朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果。

二、支配繪畫(huà)加深直觀認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，并且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維本領(lǐng)和抽象概括本領(lǐng)等方面有其獨(dú)到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地支配學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，不僅僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取性，并且能更深地理解課文的資料。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中，我讓學(xué)生依據(jù)自我的印象畫(huà)出心中的“云房子〞，加深了學(xué)生對(duì)“云〞的直觀認(rèn)識(shí)和這一課的理解。

三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是師生雙方的溝通，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生把握了多少學(xué)問(wèn)。孩子有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中假如能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分主角進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果?？梢?jiàn)，課堂的資料假如換一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式，將會(huì)更地深刻留在學(xué)生腦海。

教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式是大勢(shì)所趨，不行阻擋。加強(qiáng)語(yǔ)文與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫(huà)、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語(yǔ)文課堂“動(dòng)〞起來(lái)，是一個(gè)重要的趨勢(shì)。不僅僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且能夠培育學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，有助于提高學(xué)生的全面素養(yǎng)。

幼教學(xué)心得體會(huì)篇3

在懷集丘紅慧名師工作室跟崗學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我特別榮幸有機(jī)會(huì)聽(tīng)了廣東省小學(xué)特級(jí)教師、肇慶市端州區(qū)教研室教研員楊曉紅老師關(guān)于“閱讀教學(xué)〞的精彩講座。我受益匪淺！楊老師不僅以生動(dòng)的語(yǔ)言、大量的實(shí)例和多年的教研閱歷向我們?cè)忈屃烁鱾€(gè)時(shí)間階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及閱讀教學(xué)的方向，更讓我們感受到了一位名師的敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的情懷。

楊老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次以及課標(biāo)中閱讀教學(xué)的要求，使我們每個(gè)教學(xué)段的教師都能夠清楚地了解到我們的語(yǔ)文課堂該教什么，該到達(dá)怎樣的教學(xué)目的。楊老師列舉了大量的競(jìng)賽課例，具體分析了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢(shì)，使我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)所走過(guò)的路程有清楚的了解，更明白到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱難。

在聽(tīng)了報(bào)告后，我深受啟發(fā)，就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一、閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)習(xí)。

我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的理解是：閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)要表達(dá)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要因勢(shì)利導(dǎo)，另一方面要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生珍貴的精神財(cái)寶。但是，學(xué)法指導(dǎo)時(shí)僅教給學(xué)生把握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)留意以下三點(diǎn)：第一、學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的，而不是老師生硬傳授的。第二、要重視學(xué)習(xí)品行的培育，即培育學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的保證。第三、學(xué)法指導(dǎo)要培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的必要條件。

二、閱讀教學(xué)要以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為中心。

“語(yǔ)文〞就是指口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)。語(yǔ)文課程的“工具性〞，要求語(yǔ)文教學(xué)要著眼于培育學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的有用功能。語(yǔ)言學(xué)習(xí)得好，運(yùn)用語(yǔ)言的能力就強(qiáng)?？墒悄壳霸谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師由于認(rèn)識(shí)的偏差，出現(xiàn)了人文性過(guò)度，工具性缺乏的傾向。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓(xùn)練；重內(nèi)容，輕語(yǔ)言；重閱讀，輕作文等。小學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練要依據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，有目的有順序地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累詞匯，正確、嫻熟地運(yùn)用語(yǔ)言。

三、語(yǔ)文教師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，語(yǔ)文課要表現(xiàn)語(yǔ)文老師的高度與深度。

楊老師聯(lián)系自己的實(shí)際，談了語(yǔ)文教師該如何提高的文化底蘊(yùn)，提高素養(yǎng)修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽(tīng)了兩千多節(jié)課例，還常常實(shí)踐討論，上課、研討、讀書(shū)、提高。令我深感敬佩。我心中的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的探究，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平，具有大家風(fēng)范，沒(méi)有匠氣，沒(méi)有俗氣，只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要到達(dá)這個(gè)高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠(chéng)教育。語(yǔ)文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫(xiě)春秋〞的胸懷與氣度。不會(huì)因?yàn)閴木车霓D(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)的沖擊，地位的升降而轉(zhuǎn)變，永久保持一顆敬崗愛(ài)業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚(yáng)獨(dú)特，業(yè)精于勤。張揚(yáng)獨(dú)特，銳意改革，創(chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格。潛心靜慮，悄悄努力，靜靜成長(zhǎng)。最終還要做到：博覽群書(shū)，內(nèi)省致遠(yuǎn)。教師要有精深的.專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書(shū)，內(nèi)省言行，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格，在反思中成長(zhǎng)。

聽(tīng)了這個(gè)講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機(jī)會(huì)傾聽(tīng)專(zhuān)家的指教，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中會(huì)更有信念；我們的語(yǔ)文教師要是都能在實(shí)踐中總結(jié)，反思，提高，那么，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)走上一個(gè)更高的臺(tái)階。

幼教學(xué)心得體會(huì)篇4

這學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了一些新的改變，首先是課堂的改變，辯論會(huì)的舉行將質(zhì)疑探究引入課堂，學(xué)生常常在課堂上為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，雖然有時(shí)將課堂內(nèi)容因商量引入了許多課外學(xué)問(wèn)，但是這樣的課堂學(xué)生參加的主動(dòng)性較高，只是以后應(yīng)留意辯讀課文的引導(dǎo)和適時(shí)回來(lái)。讀書(shū)溝通課的舉行使許多課堂上活躍分子好好利用了這次機(jī)會(huì)，也有許多悄悄無(wú)聞?wù)咭矎倪@次課中一舉成名，雖然還有許多同學(xué)寂靜著，還有部分同學(xué)成了講故事大會(huì)，但是我信任在不斷實(shí)踐中他們會(huì)越來(lái)越進(jìn)步，越來(lái)越會(huì)賞析文章，正如我說(shuō)的“只要你站上這個(gè)講臺(tái)，你就戰(zhàn)勝了自己，你就是生活的主角，你就擁有了自己的舞臺(tái)，只要你抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，以后確定會(huì)多出更多的機(jī)遇。〞校內(nèi)賞花課堂讓我感受到了學(xué)生對(duì)課堂的一份熱情，就像學(xué)生作文中寫(xiě)到的“真想時(shí)間停留在沉醉校內(nèi)美景的時(shí)刻〞。為了這個(gè)活動(dòng)，我首先將我的國(guó)學(xué)課由周五提到周一，學(xué)習(xí)常麗華老師的百花課堂，品味春天的詩(shī)句，尤其是按常老師的模式講了迎春花的詩(shī)歌和散文，再者是作業(yè)的改變，由于考試日趨重視課外閱讀，因此這學(xué)期作業(yè)多了幾項(xiàng)工作，如課外名著讀書(shū)批注、美文三批閱讀、美文在線(xiàn)賞析、網(wǎng)上征集帖等，在這些作業(yè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中遇到了一些困難，但是最終得到了部分家長(zhǎng)的認(rèn)可，我也看到了學(xué)生的進(jìn)步。

但是由于自己過(guò)多的重視學(xué)問(wèn)的傳授，因此在課堂上發(fā)覺(jué)有同學(xué)走神的狀況，一個(gè)不被學(xué)生喜愛(ài)的課堂不管傳授了多少學(xué)問(wèn)都是失敗的課堂。因此當(dāng)有位同學(xué)主動(dòng)告知我語(yǔ)文課太枯燥乏味導(dǎo)致部分同學(xué)不能仔細(xì)聽(tīng)講時(shí)讓我感到很受傷的同時(shí)也給我敲響鐘聲。以前我的確很專(zhuān)心的去備課，但是我只想把全部問(wèn)題解決，卻沒(méi)有從學(xué)生心理出發(fā)，卻不知道我在很有激情的講課時(shí)有些同學(xué)因?yàn)檎n堂的乏味正游離在課堂之外。

了解問(wèn)題便要解決問(wèn)題，我把班里幾個(gè)小組長(zhǎng)都叫了過(guò)來(lái)全面了解狀況。此時(shí)的我便是一個(gè)學(xué)生，一個(gè)卸下教師威武和假裝的學(xué)生，我要向他們學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥兴麄儾胖雷约鹤钕胍裁?，而學(xué)生的課堂不是我要教什么，而是他們想要什么。一節(jié)課外活動(dòng)我都在請(qǐng)教他們，他們完全包涵我這個(gè)沒(méi)閱歷的老師，他們?cè)诒M力為我出謀劃策。孩子們始終在為我著想，他們?cè)趯?zhuān)心為我出謀劃策，他們期望看到我的轉(zhuǎn)變，所以我肯定讓他們看到我的進(jìn)步。我信任他們所說(shuō)的每句話(huà)都值得我去仔細(xì)思索，努力去轉(zhuǎn)變，但是畢竟語(yǔ)文課堂有自己的特色，教師有需要遵循的基本教學(xué)程序，所以在期望聽(tīng)到學(xué)生們的心聲的同時(shí)，我也想聽(tīng)到各位前輩老師們給我的建議。

先說(shuō)一下學(xué)生建議中我的困惑：學(xué)生想讓我和他們打成一片，這樣就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課有興趣。這一點(diǎn)我以為我做到了，原來(lái)我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，喜愛(ài)老師才會(huì)愛(ài)上這門(mén)課。但是始終被說(shuō)太過(guò)仁慈的我會(huì)不會(huì)不能把握好這個(gè)度，更加失去威武。

學(xué)生想讓語(yǔ)文課堂能夠多一些活動(dòng)，像課本劇、小游戲，課件上也可以多弄些他們喜愛(ài)的事物，我也能夠看到他們預(yù)備這些活動(dòng)的專(zhuān)心，但是這些活動(dòng)的增加會(huì)不會(huì)分散他們的留意力?；蛘咴诩ぐl(fā)興趣的同時(shí)降低語(yǔ)文實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)，或者游戲過(guò)后返回課本時(shí)又失去興趣，或者形式有了，內(nèi)容空洞了，會(huì)不會(huì)更加影響他們的成果。

學(xué)生還期望我能夠多補(bǔ)充一下其他學(xué)科的學(xué)問(wèn)，這樣我才能更加讓學(xué)生敬佩。這一點(diǎn)我肯定好好去做。

最近始終在為課堂的趣味性去探究，但是發(fā)覺(jué)有些活動(dòng)的確讓學(xué)生增加了興趣，但是在追求形式、追求活動(dòng)的同時(shí)削減了實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容的學(xué)習(xí)，所以還需各位前輩們的指導(dǎo)。

幼教學(xué)心得體會(huì)篇5

有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。近期，我讀了余文森老師編著的《有效教學(xué)的理論和模式》一書(shū)，在書(shū)中我學(xué)習(xí)到夸美紐斯、赫爾巴特、杜威、布魯納等名家關(guān)于有效教學(xué)的理論，也了解到改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的幾種有效教學(xué)模式和近年來(lái)產(chǎn)生較大影響的有效教學(xué)案例，受益匪淺。下面就說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

一、有效教學(xué)的意義：

(一)、有效教學(xué)有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

有效教學(xué)的直接效應(yīng)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。有效教學(xué)劇烈反對(duì)死記硬背，反對(duì)題海戰(zhàn)，反對(duì)疲憊戰(zhàn)，反對(duì)課內(nèi)損失課外補(bǔ)，反對(duì)犧牲學(xué)生的全面進(jìn)展來(lái)獲得單方面的分?jǐn)?shù)。有效教學(xué)要求教師采納科學(xué)實(shí)效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，如合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)、情景式學(xué)習(xí)等，這樣才有利于提高學(xué)生思維、聯(lián)想、創(chuàng)造等多方面的能力，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(二)、有效教學(xué)有利于提高學(xué)生的非智力因素

有效教學(xué)有利于激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生花費(fèi)時(shí)間少而收獲明顯，就會(huì)產(chǎn)生一種輕松、開(kāi)心的勝利感，這種心情體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。相反，會(huì)使學(xué)生陷入?yún)拰W(xué)的逆境中，導(dǎo)致非智力因素負(fù)向進(jìn)展。古人說(shuō)志當(dāng)存高遠(yuǎn)，一般而言，勝利閱歷能提高一個(gè)人的自我表現(xiàn)期望值，而失敗閱歷會(huì)降低一個(gè)人的自我表現(xiàn)期望值。同時(shí)，有效教學(xué)有利于提高學(xué)生的心理健康水平。長(zhǎng)期的低效學(xué)習(xí)和無(wú)效學(xué)習(xí)肯定會(huì)嚴(yán)重影響一個(gè)學(xué)生的興趣、意志等良好品質(zhì)的培育。同時(shí)切忌片面強(qiáng)調(diào)意志力會(huì)引起逆反心理。

(三)、有效教學(xué)有利于提高教師的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)化水平

有效教學(xué)直接考查教師的教學(xué)策略，對(duì)教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)化水平提出了高要求。教師要實(shí)施有效教學(xué)就必需不斷提高自身的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)化水平，有效的備課，有效的講解，有效的輔導(dǎo)，有效的布置作業(yè)，有效的展開(kāi)師生交往，一句話(huà)，在追求有效教學(xué)的路途上，教師也會(huì)成就自己。

二、如何進(jìn)行有效教學(xué)

作為一名教師，誰(shuí)都想把學(xué)生教好，而且把成果提高，所以任何一名教師都渴望自己的教學(xué)是有效的。那么，有效教學(xué)如何進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下方面去做：

第一：不機(jī)械地教教材，而是要用教材教.對(duì)教材作出合理、適度的加工與改造。要鉆研教材，把握教材意圖。我以為，真正有效的課堂，教師需要對(duì)教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。首先，理清教材中各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的編排線(xiàn)索，擅長(zhǎng)將某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個(gè)學(xué)問(wèn)體系中來(lái)審視，這樣，才能進(jìn)一步明確該學(xué)問(wèn)點(diǎn)在教學(xué)中的地位、作用，即這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)是在怎樣的基礎(chǔ)上進(jìn)展起來(lái)的，又怎樣為后面學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)作預(yù)備。其次，詳情上應(yīng)學(xué)會(huì)推敲。教師應(yīng)深入討論教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語(yǔ)言。我們始終提倡深入淺出，深入是淺出的前提，把教材鉆研得越深，課