高考作文寫作訓(xùn)練提升指津：寫好考場(chǎng)作文關(guān)鍵三步

高考作文寫作訓(xùn)練提升指津：寫好考場(chǎng)作文關(guān)鍵三步一、把握概念之間的邏輯關(guān)系我們以近三年高考作文題中涉及的概念及其對(duì)應(yīng)的邏輯關(guān)系為例說(shuō)明，請(qǐng)看下圖：舉兩個(gè)例子。2022年新高考Ⅰ卷作文題，明確指出三個(gè)概念之間的關(guān)系：本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造；基礎(chǔ)理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不能提升。這道題概念之間的邏輯交代得非常明確，不存在審題障礙。因此，立意也非常清楚：將來(lái)無(wú)論從何職業(yè)，我們都要老老實(shí)實(shí)地練好本手，避免下出令人遺憾的俗手，爭(zhēng)取有朝一日能練就令人驚奇的妙手。而2022年新高考Ⅱ卷三個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系就需要辨析一番了。因?yàn)椴牧铣霈F(xiàn)的人物不同：科學(xué)家、攝影家、建筑家。而且他們的主張和成就也各不相同。所以，我們就要弄清楚這三個(gè)人是憑什么被命題人組合在一則材料里面的。思考可知，憑據(jù)就在材料的第一段：他們都是不同行業(yè)里的奮發(fā)有為者，他們都從事著自己熱愛的行業(yè)，有著創(chuàng)新性的努力，展示出開啟未來(lái)的力量。據(jù)此可將作文立意為：我們要選擇自己熱愛的行業(yè)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新性的嘗試，爭(zhēng)取成為引領(lǐng)未來(lái)的有為青年，甘做實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的一顆螺絲釘。立意確定了，就可以思考第二問(wèn)了。二、如何處理這種關(guān)系這是指向解決問(wèn)題的思考。比如2022年新高考Ⅰ卷的作文，定了如上的立意后，可以有以下追問(wèn)：作為普通人的我（輩青年）怎樣夯實(shí)本手技能？怎樣才能避免俗手？那些牛人的妙手是如何練就的？我要如何為妙手的出現(xiàn)做準(zhǔn)備？……把這些問(wèn)題想明白了，論證的過(guò)程也就落到了實(shí)處。如此，寫成文字就是文章的論證，分層討論就是論證的層次。三、追問(wèn)思維含量下筆之前一定要追問(wèn)一下文章的思維含量。思維含量的參考指標(biāo)有很多，不同的人理解也不同。但就考場(chǎng)作文而言，以下幾個(gè)方面恐怕比較重要：1.立意的起點(diǎn)是否正確？2.如何體現(xiàn)論述的思辨性？3.用哪些方法增強(qiáng)論證的力度？4.如何突出論述的主體？5.我的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確嗎？有個(gè)性嗎？把這五問(wèn)的答案關(guān)鍵詞添加在作文的提綱之中，會(huì)提升文章的檔次，也會(huì)讓有效消除你的緊張，增加超水平發(fā)揮的可能。最后階段不要猛背所謂的高考滿分作文，這種救急行為往往會(huì)適得其反。因?yàn)?，背了你就想用，在考?chǎng)上一看到與之類似的情形，就會(huì)因“熟悉”而疏于思考，馬上就“欣欣然”套了上去，很容易寫成套板文或大眾臉。換句話說(shuō)，背范文會(huì)大大增加跑題的風(fēng)險(xiǎn)。最后幾天，作文復(fù)習(xí)正確的做法是：拿出幾篇以往大考時(shí)寫的作文，針對(duì)思維方面的追問(wèn)逐一修改和完善。比如第三點(diǎn)：用哪些方法增強(qiáng)論證的力度？常見的參考指標(biāo)有四個(gè)：論證結(jié)構(gòu)；論證層次；論證方法；論證語(yǔ)言。如論證結(jié)構(gòu)是否完整，開頭和結(jié)尾照應(yīng)能不能不要那么生硬？總分總的邏輯是否自然……下面呈現(xiàn)一篇昨天的考場(chǎng)作文，大家品評(píng)一下【原題材料】在《高山下的花環(huán)》中，梁大娘的兒子在戰(zhàn)場(chǎng)上壯烈犧牲，而梁大娘卻依然幫兒子還債。老人家首先想到的不是要什么，而是清醒地想著她還應(yīng)該還什么。而現(xiàn)實(shí)中，很多人往往用前者掩蓋了后者，或者把后者的意義在無(wú)意識(shí)中弱化了?！究忌魑摹苛捍竽锏娜烁癞?dāng)為國(guó)作戰(zhàn)的兒子犧牲，只留下一紙遺書和六百二十塊的欠賬單，大娘忍著喪子的悲痛，毅然決然踏上替兒子還債的道路。作為烈士的母親，她理應(yīng)得到很多，但是大娘卻完全沒有考慮向國(guó)家索取，而是清醒地想著不能讓兒子死后還在欠著別人，想著她應(yīng)該替兒子還掉債務(wù)。在梁大娘的身上，我們看到了堂堂中國(guó)人的脊梁。是即使家境貧窮也絕不以此為由來(lái)博得別人同情的高貴，是翻山越嶺只為完成兒子的心愿，是正直，是善良，是誠(chéng)信。這才是我們中國(guó)人的英雄本色。烈士的母親，果然也是一位英雄！也正因?yàn)橹袊?guó)有著千千萬(wàn)萬(wàn)同梁大娘一樣有著美好品質(zhì)的人在不斷奮斗，中國(guó)才得以有了如今的繁榮。然而，當(dāng)今時(shí)代向好發(fā)展了，但很多人卻把曾經(jīng)的美好品質(zhì)弄丟了。他們以自我利益為重，斤斤計(jì)較得與失。他們清楚地計(jì)算著每件事背后的成本，在付諸行動(dòng)之前已將事成之后的利益盤算得一目了然。他們計(jì)較自己的每一次付出，卻將他人給予的幫助視作理所當(dāng)然。人活一世，不能只是為了自己。當(dāng)我們欣然接受別人的幫助時(shí)，就應(yīng)當(dāng)悄悄在心里記下：來(lái)日，我定要將這份恩情還回去。此刻，我想追問(wèn)一句：只是“還”嗎？下一次，我們是否可以主動(dòng)地“給”呢？常言道：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。或許你一次微不足道的給予對(duì)別人來(lái)說(shuō)就是莫大的恩賜。當(dāng)你給快要枯萎的小花澆水后，它會(huì)還你美麗的花朵，愉悅你的心情。你看，自然界中的小生靈都懂得“還”，身為地球上最智慧的生物的不更應(yīng)該懂得“還”嗎？相比于“還”，我們對(duì)“要”更為熟悉?；厥淄拢覀円欢o(wú)數(shù)次“要”的理直氣壯。我們總是會(huì)對(duì)父母提出各種各樣的要求，并認(rèn)為這是我們應(yīng)當(dāng)?shù)玫降?，既然是父母，他們就理?yīng)對(duì)我們好，理應(yīng)回應(yīng)我們的要求。但是，換個(gè)角度想想，作為子女，我們不是理應(yīng)回報(bào)父母嗎？現(xiàn)在的我們可以挺直腰板說(shuō)出我們要什么，那是因?yàn)橛腥颂嫖覀兂袚?dān)了這一切?？墒呛⒆訒?huì)長(zhǎng)大，父母會(huì)變老，我們終將獨(dú)自面對(duì)這個(gè)社會(huì)，到那時(shí)，一切都要靠我們自己，索取是不輕松的，低頭的滋味究竟如何，只有親身經(jīng)歷過(guò)才能知道。故事中的梁大娘不要返還，替英雄的兒子還債，贏得了大家的敬重，也彰顯了人性的偉大