思政課骨干教師培訓(xùn)專題講座：《道德與法治》課程資源的合理開發(fā)及有效利用課件

統(tǒng)編《道德與法治》課程資源的合理開發(fā)及有效利用

0

充分開發(fā)、有效利用課程資源，對于豐富品德與社會課程內(nèi)容，增強課程的開放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義。

學(xué)校和教師應(yīng)樹立濃厚的資源開發(fā)與利用的意識，采取各種措施，通過多種途徑進行這一工作。課程資源的開發(fā)與利用，是課標(biāo)要求，也是教學(xué)需要！目錄1什么是課程資源2課程資源開發(fā)的意義3如何開發(fā)課程資源4如何組織利用課程資源什么是課程資源1PART什么是課程資源一

課程資源：一切對課程和教學(xué)有用的信息、物質(zhì)和人力，包括有形的和無形的。

有形資源：人力、物力、財力，時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對于課程的認(rèn)識狀況等。

無形資源：知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度與價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等。

一二上有形資源+無形資源（多種資源共同參與）什么是課程資源同一目標(biāo)：理解排隊的好處不同的課程資源參與：1.情景再現(xiàn)2.小實驗3.動畫片課程資源開發(fā)的意義2PART課程資源開發(fā)的意義二1.突出針對性主題集中：●了解和感受不同的上學(xué)路資源不同：1.城市和農(nóng)村2.獨行和結(jié)伴3.東街（村）和西街（村）4.甲班和乙班5.昨天和今天6.紅綠燈和鐵路口……一上課程資源開發(fā)的意義二2.促進生活化三上

學(xué)生對老師的認(rèn)識是碎片化和模糊化的。

如何讓學(xué)生了解和理解老師真切的關(guān)愛？

引導(dǎo)學(xué)生從生活小事中，看到老師對自己的愛。課程資源開發(fā)的意義二2.促進生活化

整合老師一天的工作，對老師的認(rèn)識變得整體而清晰。

從深層次的生活事件中感受老師更真切的愛。課程資源開發(fā)的意義二3.有利于校本化班本化五上：第5課協(xié)商決定班級事務(wù)

融入校本化資源，如：社會實踐去哪里？大隊委候選人如何產(chǎn)生？科技館如何開放更受歡迎？……

整合班本化資源，如：班規(guī)如何完善？團隊建設(shè)的問題及解決辦法？集體生日怎么過才有意義？……課程資源開發(fā)的意義二4.展示地域文化特色

發(fā)掘家鄉(xiāng)文化中的道德價值。教材編寫面向全國，具有統(tǒng)一性，但教材使用地是具體的，具有差異性，當(dāng)?shù)氐娜撕褪?、風(fēng)土人情、地形地貌、氣候物產(chǎn)、民間藝術(shù)等千差萬別，把這些身邊的資源開發(fā)出來用于教學(xué)，就能突破統(tǒng)一性，體現(xiàn)地域文化特色。四下

課程資源開發(fā)的意義二5.化解教學(xué)困境六上：第5課國家機構(gòu)有哪些化解教材固定性與生活即時性的困境，用昨天的教材教今天的學(xué)生。課程資源開發(fā)的意義二6.推動師生發(fā)展教師發(fā)展從教材的執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源的開發(fā)者、學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者，并且會帶來教學(xué)觀、教材觀、師生觀等方面的變化。學(xué)生發(fā)展學(xué)生參與課程資源的開發(fā)，是一種融合式的學(xué)習(xí)，伴隨著綜合能力提高、道德品質(zhì)升華、生活審美優(yōu)化，更有利于向有道德的美好生活發(fā)展。如何開發(fā)課程資源3PART如何開發(fā)課程資源三1.走出課程資源開發(fā)誤區(qū)1.資源開發(fā)隨意，計劃性不強。不能按調(diào)查——分析——規(guī)劃——形成的邏輯進行。2.教材受到冷落。忽視學(xué)生對文本理解，過早過多補充內(nèi)容，教學(xué)活動失去認(rèn)知的基點。3.忽視學(xué)生資源。對于學(xué)情分析不到位，對存在于學(xué)生中的資源缺乏感知。4.資源開發(fā)缺乏共享意識。教師資源利用率不高。5.搜集和處理信形式主義。動不動就搜集材料，重搜集不重處理利用。6.資源開發(fā)性價比不高。有奢華傾向，親切感和可推廣度不高。7.資源與教學(xué)目標(biāo)契合度不高。堆砌過多的“教學(xué)資源”，把教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的“主陣地”擠垮。8.把握不住生成資源。要么關(guān)注不到，要么無法開發(fā)成資源加以合理利用。如何開發(fā)課程資源三2.重視教材資源開發(fā)①把課題開發(fā)成揭示核心問題、濃縮教育精華、強化教學(xué)靈魂的資源真生活真問題真思考真體驗在做善舉好事的同時，保護被幫助者的自尊心。關(guān)愛弱勢群體五下如何開發(fā)課程資源三2.重視教材資源開發(fā)②把正文及小主持開發(fā)成引入情境、導(dǎo)入活動、過渡小結(jié)、串聯(lián)引導(dǎo)的資源五上正文1：1.引入情境2.導(dǎo)入活動正文2：過渡銜接正文3：小結(jié)提煉小主持的話：串聯(lián)引導(dǎo)五上如何開發(fā)課程資源三2.重視教材資源開發(fā)③把活動范例開發(fā)成活動體驗、活動變式、活動創(chuàng)新的資源

教學(xué)提示：1.從游戲的途徑（活動方式、游戲活動的多樣性）、不同的視角，體會創(chuàng)造性。2.選擇不同的游戲，探究新玩法，玩出新花樣。3.引導(dǎo)學(xué)生就地取材，變廢為寶。

同一個玩具不同玩法新發(fā)現(xiàn)新想法新規(guī)則新玩伴二下如何開發(fā)課程資源三2.重視教材資源開發(fā)④把繪本、兒歌、閱讀角、相關(guān)鏈接等開發(fā)成激趣、延伸拓展、補充、指引、提升性資源兒歌：第10課吃飯有講究（一上）繪本：第1課我們愛整潔（一下）六上閱讀角：第9課知法守法依法維權(quán)四上知識窗口：第12課低碳生活每一天如何開發(fā)課程資源三2.重視教材資源開發(fā)⑤把留白開發(fā)成開放性、實踐性、活動性資源社會探究的激發(fā)右頁留白：通過社會探究活動引導(dǎo)學(xué)生辨識商品標(biāo)簽。四下如何開發(fā)課程資源三2.重視教材資源開發(fā)⑥把一筆帶過的語言開發(fā)成活動化教學(xué)資源三上如何開發(fā)課程資源三3.教材以外資源的開發(fā)教材以外的課程資源非常豐富，但尤其應(yīng)重視來自教師、學(xué)生和社區(qū)的資源，因為它們就在我們身邊，值得我們珍視。五下歷史題材六下地理題材六上法治專冊我們不是全才，但身邊一定有老師可以互補！①共享教師資源如何開發(fā)課程資源三3.教材以外資源的開發(fā)②捕捉學(xué)生課堂生成資源四上：第3課我們班他們班創(chuàng)設(shè)“詩詞大會”情境現(xiàn)場生成學(xué)生資源如何開發(fā)課程資源三3.教材以外資源的開發(fā)③充分利用社區(qū)資源如何組織與利用課程資源4PART

對資源進行二次加工，即對資源進行統(tǒng)整、選擇、優(yōu)化，追求“大道至簡”，提高教學(xué)資源的品質(zhì)，把教學(xué)資源變成教學(xué)要素，具體做到：

1.提高資源的信度：材料真實，貼近學(xué)生生活。

2.提高資源的典型度：事例貼近教學(xué)目標(biāo)。

3.提高資源使用的效度：使用有效果，無論是用于開課激趣、回顧卷入生活、突破重難點，還是用于形成教學(xué)亮點等，都力求收到應(yīng)有的教學(xué)實效。四如何組織與利用課程資源突破重難點0

五上：第三課主動拒絕煙酒與毒品當(dāng)課程