農(nóng)村小學(xué)教學(xué)論文

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)論文農(nóng)村小學(xué)教學(xué)論文教學(xué)技能是指通過(guò)練習(xí)運(yùn)用某種知識(shí)和規(guī)則順利完成教學(xué)任務(wù)的能力,是老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。為適應(yīng)教育發(fā)展的需要,討論對(duì)農(nóng)村小學(xué)老師教學(xué)技能培養(yǎng)的有效途徑。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)論文，供大家參考。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)論文范文一：人本教學(xué)下農(nóng)村小學(xué)教育論文一、從教室環(huán)境布置培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立考慮能力、學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性小學(xué)生教室環(huán)境布置應(yīng)以暖色調(diào)為主，由于暖色調(diào)環(huán)境設(shè)計(jì)讓人感到暖和，能夠給小學(xué)生營(yíng)造放心暖和的學(xué)習(xí)氣氛。由于低年級(jí)兒童視覺(jué)特征和心理發(fā)展水平，低年級(jí)教室應(yīng)注重顏色搭配和人物或圖案形象化。教室墻壁上貼上小學(xué)生的繪畫(huà)作品，屋頂上掛上小學(xué)生的立體創(chuàng)意作品，窗臺(tái)上擺放小學(xué)生的手工作品等。用小學(xué)生本人的作品裝飾教室不僅能使小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感和自自信心，還能促使小學(xué)生更積極投入到手工創(chuàng)作中。用這種方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立考慮能力及主動(dòng)性都特別有效。老師還能夠?qū)⑿W(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插于此，如能夠建議小學(xué)生作品中穿插書(shū)本知識(shí)、工整寫(xiě)字等，是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。教師對(duì)小學(xué)生的作品能夠進(jìn)行適當(dāng)比賽，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，積極鼓勵(lì)孩子動(dòng)手行動(dòng)，能夠激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)作積極性。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生將教室所有空間都成為展示才華的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和溝通。老師能夠在四壁張貼教學(xué)掛圖及老師本人制作的教學(xué)解釋圖片。學(xué)生和教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)更換教室布置內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立考慮能力、學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，潛移默化中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)少有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，老師和學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手制作教學(xué)圖片和工具等方式，更形象直觀地開(kāi)展學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)。二、農(nóng)村地區(qū)教育落后局面遭到國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注目前在國(guó)家大力投資農(nóng)村教育的大背景之下，農(nóng)村教育水平逐年提高，凡事不能一蹴而就，農(nóng)村教育仍然堪憂(yōu)。小學(xué)教育作為教育發(fā)展的基礎(chǔ)不容小覷，在國(guó)家和社會(huì)努力提高教育基礎(chǔ)設(shè)施和師資氣力之時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注人本教育、素質(zhì)教育在現(xiàn)有環(huán)境之下的具體施行。人本主義是強(qiáng)調(diào)以人為本教育理念的理論，強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)經(jīng)過(guò)中重視學(xué)生自主性發(fā)揮，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，要求從根本上體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極倡導(dǎo)打破傳統(tǒng)教育理念對(duì)當(dāng)今教學(xué)的束縛，要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以人本主義理念貫徹當(dāng)前教育教學(xué)，切實(shí)提高教育水平。尊重小學(xué)生天性，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)提升，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立考慮能力、學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。-的明確指出：大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都成為有用之才。相信在國(guó)家、社會(huì)、家庭及老師的共同努力之下，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育會(huì)更合適以人為本的教育理念，更有利于小學(xué)生全面發(fā)展。投入到手工創(chuàng)作中。用這種方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立考慮能力及主動(dòng)性都特別有效。老師還能夠?qū)⑿W(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插于此，如能夠建議小學(xué)生作品中穿插書(shū)本知識(shí)、工整寫(xiě)字等，是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。教師對(duì)小學(xué)生的作品能夠進(jìn)行適當(dāng)比賽，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，積極鼓勵(lì)孩子動(dòng)手行動(dòng)，能夠激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)作積極性。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生將教室所有空間都成為展示才華的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和溝通。老師能夠在四壁張貼教學(xué)掛圖及老師本人制作的教學(xué)解釋圖片。學(xué)生和教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)更換教室布置內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立考慮能力、學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，潛移默化中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)少有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，老師和學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手制作教學(xué)圖片和工具等方式，更形象直觀地開(kāi)展學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)。三、農(nóng)村地區(qū)教育落后局面遭到國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注目前在國(guó)家大力投資農(nóng)村教育的大背景之下，農(nóng)村教育水平逐年提高，凡事不能一蹴而就，農(nóng)村教育仍然堪憂(yōu)。小學(xué)教育作為教育發(fā)展的基礎(chǔ)不容小覷，在國(guó)家和社會(huì)努力提高教育基礎(chǔ)設(shè)施和師資氣力之時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注人本教育、素質(zhì)教育在現(xiàn)有環(huán)境之下的詳細(xì)施行。人本主義是強(qiáng)調(diào)以人為本教育理念的理論，強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)經(jīng)過(guò)中重視學(xué)生自主性發(fā)揮，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，要求從根本上體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極倡導(dǎo)打破傳統(tǒng)教育理念對(duì)當(dāng)今教學(xué)的束縛，要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以人本主義理念貫徹當(dāng)前教育教學(xué)，切實(shí)提高教育水平。尊重小學(xué)生天性，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)提升，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立考慮能力、學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。-的明確指出：大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都成為有用之才。相信在國(guó)家、社會(huì)、家庭及老師的共同努力之下，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育會(huì)更合適以人為本的教育理念，更有利于小學(xué)生全面發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)論文范文二：農(nóng)村小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)【摘要】創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，教育是一個(gè)民族的希望。小學(xué)教育是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，小學(xué)教育中對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)成與提高。本文討論了小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的現(xiàn)狀，對(duì)目前小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提高存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，闡述了小學(xué)教育中怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提高?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育;創(chuàng)新思維;學(xué)生一、前言創(chuàng)新是一種思維方式，也是對(duì)問(wèn)題的一種解決辦法。小學(xué)教育在整個(gè)國(guó)民教育中位于始端，是整個(gè)教育的基礎(chǔ)。加強(qiáng)小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新想法。但是目前受制于傳統(tǒng)教育形式的缺陷及農(nóng)村教育的滯后性，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育中對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)比擬欠缺。二、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)存在的問(wèn)題中國(guó)農(nóng)村的傳統(tǒng)教育是以升學(xué)率為第一要義，以考試為生命力，對(duì)素質(zhì)教育理解較少，因而對(duì)小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)存在眾多缺乏，主要體如今：1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新思維訓(xùn)練老師本身不具有創(chuàng)新思維，加之傳統(tǒng)的教育以填鴨式方式進(jìn)行，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。很多老師為了本人教的班級(jí)學(xué)生獲得高分，在課堂上不是去啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立考慮，而是以填鴨的方式機(jī)械地教授知識(shí)，不顧學(xué)生的承受能力而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)橫加干預(yù)，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立考慮行為簡(jiǎn)單和粗暴地進(jìn)行否認(rèn)。2.學(xué)生缺乏自主探索能力和想象力受制于父母、家庭條件的影響，農(nóng)村學(xué)生基本缺乏自主探索能力，同時(shí)受制于見(jiàn)識(shí)與知識(shí)面的狹小，學(xué)生的想象力也相對(duì)有限。3.學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐平臺(tái)以考試成績(jī)?yōu)橹饕笜?biāo)的教學(xué)管理形式使得中小學(xué)學(xué)生過(guò)早陷入了應(yīng)試教育的泥潭中，小小年紀(jì)的小學(xué)學(xué)生背負(fù)死記硬背大量客觀性知識(shí)的重任。學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力并不是升學(xué)考試的必考科目，因而不少學(xué)生基本沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐平臺(tái)，不少農(nóng)村學(xué)?；緵](méi)有開(kāi)設(shè)手工制作課，小學(xué)生更沒(méi)有時(shí)機(jī)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。三、小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提高措施1.重視課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)課堂是小學(xué)教育的第一陣地，也是開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)的最重要陣地，因而要重視課堂教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高小學(xué)課堂教育的質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校及老師應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)課堂的作用，使小學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)的主要場(chǎng)所、成為創(chuàng)新思維培養(yǎng)的主要場(chǎng)所。教師應(yīng)認(rèn)真做好備課工作，豐富教學(xué)知識(shí)，同時(shí)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛。在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極介入互動(dòng)、認(rèn)真回答問(wèn)題，介入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。另外應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的不同思維方式，對(duì)創(chuàng)新思維的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)教師要利用課堂時(shí)間回答學(xué)生的疑問(wèn)，讓學(xué)生在課堂把問(wèn)題弄清楚。2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)與想象力除了發(fā)揮課堂教學(xué)的第一陣地作用外，學(xué)校及教師還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)之外的有力補(bǔ)充，也是培養(yǎng)和訓(xùn)練創(chuàng)新思維重要途徑。在教學(xué)中首先要為學(xué)生的自主探索提供可行性，老師要?jiǎng)?chuàng)造真正意識(shí)上的讓學(xué)生介入嘗試的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)自主探索的情境，建立自主探索動(dòng)機(jī)的最佳心理。比方培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)問(wèn)題的考慮能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)換角度考慮問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的先決條件和重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。因而教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的聯(lián)想和想象，鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空的想象。在大膽鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的同時(shí)，要豐富他們的生活經(jīng)歷，給他們提供自由想象、獨(dú)立考慮的情境條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本人的想象力去開(kāi)展自主探索學(xué)習(xí)，去編織屬于本人的夢(mèng)想，去探索本人未知的世界。3.積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力創(chuàng)新需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，再好的創(chuàng)新假如僅僅停留在紙上談兵，并不能體現(xiàn)它的價(jià)值與意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是對(duì)創(chuàng)新思維的有力支撐，也是對(duì)創(chuàng)新想法的檢驗(yàn)。世界上所有的偉大發(fā)明家，都是小時(shí)候熱愛(ài)動(dòng)手制作的，無(wú)論牛頓還是愛(ài)因斯坦，都具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。因而，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)更多的手工制作課，鼓勵(lì)小學(xué)生更多地介入手工制作，更多的介入團(tuán)體活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在創(chuàng)新實(shí)踐方面，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷豐富和完善本人的作品，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;更應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們有計(jì)劃地開(kāi)展實(shí)踐，在實(shí)踐的經(jīng)過(guò)中運(yùn)用本人所學(xué)的知識(shí)。4.積極組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽科技競(jìng)賽是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的有效載體，它是一種可行的教育、教學(xué)行為，有著常規(guī)教學(xué)不可及的特殊的創(chuàng)新教育功能。教育行政主管部門(mén)及學(xué)校除了在主要教學(xué)環(huán)節(jié)中浸透創(chuàng)新教育思想，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)之外，還應(yīng)積極鼓勵(lì)指導(dǎo)小學(xué)生參加多層面、具有學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，不斷繁榮科學(xué)內(nèi)涵與培養(yǎng)創(chuàng)新精神相融合的校園文化。在此經(jīng)過(guò)，應(yīng)發(fā)揮學(xué)校搭臺(tái)、老師指導(dǎo)、學(xué)生創(chuàng)新多方位融合的作用，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造提供更多時(shí)機(jī)與途徑。比方積極組織小學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽、全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)等，可有效展示學(xué)生科技創(chuàng)新成果，進(jìn)一步豐富和提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。四、結(jié)束語(yǔ)創(chuàng)新思維是小學(xué)生最難能可貴的財(cái)富，農(nóng)村的小學(xué)生同樣對(duì)未知的世界充滿(mǎn)著好奇。學(xué)校及教育主管部門(mén)應(yīng)發(fā)揮能動(dòng)性，鼓勵(lì)小學(xué)生更多的介入創(chuàng)新，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)重視課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步豐富小學(xué)生的想象力，同時(shí)鼓勵(lì)他們更多地介入動(dòng)手實(shí)踐，并積極參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽，把創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造。只要教育工作者一起努力，學(xué)生們心中的那朵創(chuàng)新種子，一定能夠開(kāi)出絢麗的花朵，結(jié)出豐富的成果。參