應(yīng)用技術(shù)大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)改革分析獲獎科研報告

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)改革分析獲獎科研報告摘要：大學(xué)商務(wù)英語注重“實踐”多于“理論”，商務(wù)英語的學(xué)習(xí)不僅要符合大學(xué)教學(xué)的要求以及改革趨勢，還應(yīng)滿足時代的發(fā)展。商務(wù)英語不同于一般英語的學(xué)習(xí)，它是為了學(xué)生更夠很好的適應(yīng)職場以及職場實際情況而設(shè)計的一門英語課程，具有較強的專業(yè)性與實踐性。視、聽、說能力作為商務(wù)英語專業(yè)必修課程之一，要求學(xué)生結(jié)合商學(xué)模式進行創(chuàng)新與改革。而應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以其實用性與應(yīng)用性的特點，通過有效的實踐教學(xué)，全面提高商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文分析當前大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀，探討商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué);商務(wù)英語;實踐教學(xué)

商務(wù)英語專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，始終堅持培養(yǎng)商務(wù)英語人文素養(yǎng)的特色，要求學(xué)生能夠掌握國際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識與理論，同時具備較強的英語語言交際能力以及從事國際商務(wù)工作的能力。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)具有校企合作以及工學(xué)結(jié)合的特點，以市場為基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展所需的各類應(yīng)用型人才。它要求學(xué)生能夠具備分析與解決問題的能力、協(xié)同創(chuàng)新的能力以及與人溝通的能力，同時具備較強的責(zé)任心。為了幫助學(xué)生掌握專業(yè)英語知識，提高視、聽、說等能力，教師需要創(chuàng)設(shè)情景小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力以及商務(wù)職場中各種技能。在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)理念引領(lǐng)下，商務(wù)英語應(yīng)改變觀念，采取積極的教學(xué)改革措施。

一、大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念不夠先進

在大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中，部分教師的教學(xué)觀念還較為落后，他們只是為了應(yīng)付考試或者過于追求教學(xué)目標的實現(xiàn)，忽略了學(xué)生的實際需求，這種思維模式限制了教師與學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮，不僅不能調(diào)動學(xué)生的積極性，還使學(xué)生對學(xué)習(xí)商務(wù)英語的興趣逐漸下降[1]。過去的大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)是單純的教授知識，過于重視理論知識和考試分數(shù)，而不能充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，全面培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)商務(wù)英語的興趣，教學(xué)理念的制約使得課堂效率得不到提高。

（二）實踐教學(xué)體系不完善

部分學(xué)校有很強的實踐教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中能以學(xué)生為主體，注重實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[2]。但這些學(xué)校在語教學(xué)中缺乏完善的教學(xué)體系以及管理機制，不能在教師教學(xué)中實時的監(jiān)控與檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與教師的教學(xué)效果。除此之外，在商務(wù)英語教學(xué)中，教學(xué)形式過于單一，氣氛比較壓抑，缺乏師生互動環(huán)節(jié)，多數(shù)是以教師與學(xué)生問答式的互動方式，教師過于頻繁的提問，學(xué)生被迫回答是與不是，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）缺乏學(xué)校與企業(yè)的合作

良好的校方與企業(yè)合作對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用[3]。但是，大多數(shù)學(xué)校缺乏校企合作，即使有合作也只是形式上的表現(xiàn)，沒有實際的將學(xué)生放在實訓(xùn)工作與實習(xí)的位置。有些學(xué)校甚至為了解決學(xué)生就業(yè)的問題與提高就業(yè)率才與企業(yè)合作，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與校企合作所引專業(yè)的方向不符。

（四）師資隊伍尚有欠缺

商務(wù)英語專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，大多數(shù)教師往往沒有足夠的實踐經(jīng)驗，例如：國際貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷等的教師多數(shù)并沒有實際在外貿(mào)崗位工作過的經(jīng)驗，多數(shù)只是依照課本為學(xué)生講授知識，多有紙上談兵之意，難免會對學(xué)生將來進入職場造成一定程度的影響。

二、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)改革

商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)包括課程目標、課程實施以及課程評估和課程管理，做好師資隊伍的培養(yǎng)與自己基地建設(shè)的工作才能保證實踐教學(xué)的開展。

（一）加強課程建設(shè)

為了實現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)改革，最重要的就是構(gòu)建科學(xué)的課程體系，首先，在教學(xué)大綱建設(shè)方面要給予實踐教學(xué)足夠的重視度，教學(xué)大綱是實施實踐教學(xué)的保障，做好教學(xué)大綱，將實踐學(xué)時提高比重達到總學(xué)時的一半以上。其次，商務(wù)英語兼具理論性與實踐性，與商業(yè)事務(wù)有著密切的關(guān)系，在教學(xué)內(nèi)容上注重基礎(chǔ)理論知識的同時還要加強應(yīng)用技能的培養(yǎng)。課堂教學(xué)時，以實際應(yīng)用為目標，增加有針對性、適用性的實際案例[4]。第三，考核方式也應(yīng)適當調(diào)整，將課程考核與畢業(yè)論文、頂崗實習(xí)相結(jié)合，全方面的考查學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識以及實踐應(yīng)用技能的掌握程度。同時，增加雙考核制度，有教師與企業(yè)導(dǎo)師共同為學(xué)生做出評價，不僅能夠提高學(xué)生對實踐教學(xué)的重視，還能調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性。

（二）加強校企合作

學(xué)校應(yīng)引進一些企業(yè)進入校園，將教學(xué)與實訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生可以借助校內(nèi)企業(yè)進行商務(wù)英語的學(xué)習(xí)與實踐。例如：學(xué)校與翻譯公司進行合作，在校內(nèi)成立翻譯社或者翻譯工作室;學(xué)校與外貿(mào)公司合作，在校內(nèi)開辦一家校內(nèi)外貿(mào)商品店等，讓學(xué)生在校內(nèi)也有機會參與實訓(xùn)，在實訓(xùn)中提高學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力。同時，學(xué)校還應(yīng)積極的開展與校外企業(yè)的合作，為教師和學(xué)生提供實踐的平臺，讓學(xué)生能夠體驗職場，在真實的崗位上進行書面與口頭的英語交流，提高學(xué)生的實踐能力。

（三）加強建設(shè)師資隊伍

加強師資隊伍的建設(shè)才能整體的提高應(yīng)用技術(shù)大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力[5]。完善教師培訓(xùn)的體系，加強教師考核激勵的政策，鼓勵教師考取商務(wù)英語相關(guān)的職業(yè)資格證書，例如：涉外秘書、翻譯、國際商務(wù)單證員等。同時，建議教師與學(xué)生一同參與社會實踐與實訓(xùn)的活動，教師了解了社會需求、專業(yè)發(fā)展前景以及企業(yè)運作方式，才能更好的開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成為職場真正有需要的人才。

結(jié)束語：

綜上所述，遵照應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)人才模式的要求，不斷采取“商學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的模式