心理測(cè)量學(xué)-(綜合版)課件

PsychologicalTesting呂厚超西南大學(xué)心理學(xué)院心理測(cè)量學(xué)PsychologicalTesting呂厚超心理測(cè)1第一部分概述一，測(cè)量與測(cè)量量表測(cè)量：依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。測(cè)量要素：參照點(diǎn)（絕對(duì)零點(diǎn)、相對(duì)零點(diǎn)）；單位測(cè)量量表： 在一個(gè)定有單位和參照點(diǎn)的連續(xù)體上把事物的屬性表現(xiàn)出來，這個(gè)連續(xù)體就是量表。第一部分概述一，測(cè)量與測(cè)量量表2二，心理測(cè)驗(yàn)的基本概念心理測(cè)驗(yàn)的定義：依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析的科學(xué)手段。二，心理測(cè)驗(yàn)的基本概念心理測(cè)驗(yàn)的定義：依據(jù)心理學(xué)理論，使用一3心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)：1，間接性2，相對(duì)性3，客觀性

心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)：4三，心理測(cè)驗(yàn)的分類按測(cè)驗(yàn)的功能分類1，智力測(cè)驗(yàn)：（1）韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（WAIS-RC）；（2）聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）；（3）中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)；三，心理測(cè)驗(yàn)的分類按測(cè)驗(yàn)的功能分類5——標(biāo)準(zhǔn)瑞文推理測(cè)驗(yàn)——瑞文測(cè)驗(yàn)一共由60張圖案組成，按逐步增加難度的順序分成A、B、C、D、E五組?！獦?biāo)準(zhǔn)瑞文推理測(cè)驗(yàn)——瑞文測(cè)驗(yàn)一共由60張圖案組成，按逐步6——中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)——比奈－西蒙量表自1905年問世以后，相繼發(fā)展了許多版本，其中1916年版的斯坦福－比奈智力量表最負(fù)盛名。1982年，吳天敏對(duì)該量表作了第三次修訂，稱做《中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》，測(cè)試對(duì)象擴(kuò)大為2－18歲，每歲3個(gè)項(xiàng)目，共51個(gè)項(xiàng)目。——中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)——比奈－西蒙量表自1905年問世以后，相繼72，特殊能力測(cè)驗(yàn)偏重測(cè)量個(gè)人的特殊潛在能力，如音樂、繪畫、機(jī)械技巧、文書才能等。西肖爾（Seashore，1939）編制的音樂能力測(cè)驗(yàn)包括：音樂感覺能力、音樂動(dòng)作、音樂的記憶和想象能力、音樂的智能、音樂的情感五個(gè)方面。2，特殊能力測(cè)驗(yàn)83，人格測(cè)驗(yàn)用于測(cè)量性格、氣質(zhì)、興趣、態(tài)度、情緒、動(dòng)機(jī)等個(gè)性心理特征；一是問卷法，二是透射法；3，人格測(cè)驗(yàn)用于測(cè)量性格、氣質(zhì)、興趣、態(tài)度、情緒、動(dòng)機(jī)等個(gè)性9——明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（MMPI）——明尼蘇達(dá)多相人格問卷（minnesota

multiphasic

personality

inventory，簡(jiǎn)稱MMPI）是Hathaway和Mckinley等于40年代初期編制的。心理測(cè)驗(yàn)?zāi)觇b第9版（1985年）的最常用的五十種測(cè)驗(yàn)中MMPI排名第一。MMPI最初的目的是想編制一套對(duì)精神病有鑒別作用的輔助調(diào)查工具，用于區(qū)分心理正常和不正常的人，適用于16歲以上但至少有6年以上文化的成年人。1989年Butcher和Dahlstrom等人完成了MMPI的修訂工作稱MMPI－2。新版MMPI提供了成人和青少年分別常模，可用于13歲以上青少年和成人?，F(xiàn)在兩個(gè)版本同時(shí)廣泛應(yīng)用于臨床診斷和研究?！髂崽K達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（MMPI）——明尼蘇達(dá)多相人格問10（一）內(nèi)容和方法原版MMPI共566題，其中1～399題是與臨床量表有關(guān)的題目，400～566題與另外一些研究量表有關(guān)。MMPI常用的有14個(gè)量表，4個(gè)效度量表和10個(gè)臨床量表。效度量表：

Ｌ說謊分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)高表示掩飾程度高，答案可能不真實(shí)。

Ｋ詐病分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)高表示詐病或確實(shí)嚴(yán)重偏執(zhí)。

Ｋ校正分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)高表示一種自衛(wèi)反應(yīng)。

？量表表示不回答的數(shù)目，超過一定標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為此答卷不可靠。（一）內(nèi)容和方法原版MMPI共566題，其中1～399題是與11臨床量表：

HS（Hypochondyiasis）疑病

D（depression）抑郁

Hy（hysteria）癔病

Pd（psychopathicdevite）精神病態(tài)

Mf（masculinity-femininity）男子氣、女子氣

Pa（Paranoia）妄想狂

Pt（Psychasthenia）精神衰弱

Sc（Schizophrenia）精神分裂癥

Ma（Hypomania）輕躁狂

Si（Social

introversion）社會(huì)內(nèi)向臨床量表：

HS（Hypochondyiasis）疑病12（二）實(shí)施步驟施測(cè)MMPI有兩種主要形式：第一種為卡片式，第二種為手冊(cè)式。記分方式：結(jié)果解釋（二）實(shí)施步驟施測(cè)MMPI有兩種主要形式：第一種為卡片式，第13——卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）——（一）工具卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）（二）方法1、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施16PF屬于團(tuán)體實(shí)施，也可以個(gè)別實(shí)施。凡是有相當(dāng)于初中以上文化程度的青、壯年和老年人都可以適用。2、測(cè)驗(yàn)的記分測(cè)驗(yàn)一般用模版記分，模版有兩張，每張可為8個(gè)量表記分。

3、次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用4、結(jié)果的解釋——卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）——（一）工具14——艾森克人格問卷（EPQ）——艾森克人格問卷（EPQ）共88個(gè)題目，被試以“是”或“否”作答。分成人和兒童兩套問卷。EPQ由E、N、P、L四個(gè)量表組成。

內(nèi)外傾性（Extrovision和Introvision，E）因素與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮、抑制強(qiáng)度有關(guān)；神經(jīng)質(zhì)（Nearoticism，N）因素與植物神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有關(guān)；精神質(zhì)（Psychoticism，Ｐ）因素與某些易發(fā)展為行為異常的心理特質(zhì)有關(guān)；L為測(cè)謊量表，是后來加進(jìn)去的效度量表，用以測(cè)定被試者掩飾、假托或自身隱蔽傾向，或者測(cè)定其社會(huì)性樸實(shí)幼稚的水平?！巳烁駟柧恚‥PQ）——艾森克人格問卷（EPQ）共815（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施與記分

EPQ的成人問卷適用于16歲以上成人；幼年問卷適用于7至15歲兒童。對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析主要是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分來進(jìn)行的。一般認(rèn)為：如果T分在43.3到56.7之間，屬于中間型；如果T分在38.5到43.3或56.7到61.5之間，屬于傾向型；如果T分在38.5分以下或61.5分以上，為典型型。（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施與記分16按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)分類1，文字測(cè)驗(yàn)2，操作測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)分類17按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)禁程度分類1，客觀測(cè)驗(yàn)2，投射測(cè)驗(yàn)

羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)（RIBT）

由瑞士精神醫(yī)學(xué)家羅夏克于1921年設(shè)計(jì)。

結(jié)構(gòu)：10張墨跡圖片，五張彩色，五張黑白

施測(cè)：每次按順序給被試呈現(xiàn)一張，同時(shí)問被試：“你看到了什么？”“這可能是什么東西？”或“你想到了什么？”等問題。

被試可以從不同角度看圖片，做出自由回答。主試記錄被試的語言反應(yīng)，并注意其情緒表現(xiàn)和伴隨的動(dòng)作。按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)禁程度分類羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)（RIBT）

由瑞18主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（ThematicApperceptionTest,TAT）

美國心理學(xué)家H.A.Murray和C.D.Morgen1935年編制。結(jié)構(gòu)：由30張模棱兩可的圖片和一張空白圖片組成。圖片內(nèi)容多為人物，也有部分風(fēng)景，但每張圖片都至少有一個(gè)物。如圖所示。測(cè)試：每次給被試呈現(xiàn)一張圖片，讓被試根據(jù)看到的內(nèi)容編故事。主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（ThematicApperceptionT19按測(cè)驗(yàn)的方式分類1，個(gè)別測(cè)驗(yàn)2，團(tuán)體測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的方式分類20按測(cè)驗(yàn)的要求分類1，最高行為測(cè)驗(yàn)2，典型行為測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的要求分類21四，糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀正確的測(cè)驗(yàn)觀四，糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀22五，心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用智力測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)心理評(píng)定量表五，心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用智力測(cè)驗(yàn)23六，心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史（一）國外的發(fā)展首倡心理測(cè)驗(yàn)的高爾頓；做出貢獻(xiàn)的卡特爾。1890年，卡特爾在《心理》雜志上發(fā)表“心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量”一文，這是心理測(cè)驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中（識(shí)記）

；法國心理學(xué)家的貢獻(xiàn)：比內(nèi)（A.Binet）與其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)六，心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史（一）國外的發(fā)展24第二節(jié)測(cè)驗(yàn)的常模第二節(jié)測(cè)驗(yàn)的常模25第一單元

常模團(tuán)體一、常模團(tuán)體的性質(zhì)（一）常模常模分?jǐn)?shù)：施測(cè)常模樣本被試后，將被試的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。常模：常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說的常模（norm），是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。一般常模和特殊常模第一單元

常模團(tuán)體一、常模團(tuán)體的性質(zhì)26二、常模團(tuán)體的條件（一）群體的構(gòu)成必須明確界定（二）常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本（三）樣本的大小要適當(dāng)（四）標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物二、常模團(tuán)體的條件27三、取樣的方法取樣：從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本。（一）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣（二）系統(tǒng)抽樣（三）分組抽樣（四）分層抽樣三、取樣的方法28四、常模分?jǐn)?shù)與常模（一）常模分?jǐn)?shù)常模分?jǐn)?shù)就是施測(cè)常模樣本被試后，將被試者的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。（二）常模常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布就是通常所說的常模，它是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。一般常模、特殊常模四、常模分?jǐn)?shù)與常模29第二單元

常模的類型一、發(fā)展常模（一）發(fā)展順序量表（二）智力年齡比奈—西蒙量表中首先使用智力年齡的概念。（三）年級(jí)當(dāng)量第二單元

常模的類型一、發(fā)展常模30二、百分位常模（一）百分等級(jí)：在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)的百分比。未分組資料的百分等級(jí)計(jì)算公式（二）百分點(diǎn)：也叫百分位數(shù)，在分?jǐn)?shù)量表上，相對(duì)于某一百分等級(jí)的分?jǐn)?shù)點(diǎn)。百分點(diǎn)的計(jì)算公式可根據(jù)直線內(nèi)插法進(jìn)行（三）四分位數(shù)和十分位數(shù)二、百分位常模31三、標(biāo)準(zhǔn)分常模（一）線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)z分?jǐn)?shù)是典型的線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，原始分轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的公式:

z=(X-X)/SD

Z=A+Bz（二）非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)九分三、標(biāo)準(zhǔn)分常模32四、智商及其意義（一）比率智商（IQ）心理年齡：Mentalage實(shí)足年齡：Chronologicalage公式：IQ=MA/CA×100（二）離差智商四、智商及其意義33第三單元

常模分?jǐn)?shù)的表示方法一、轉(zhuǎn)換表法表5——2二、剖面圖法圖5——1

WISC—R記錄紙上的剖面圖表5——3第三單元

常模分?jǐn)?shù)的表示方法一、轉(zhuǎn)換表法34第三節(jié)測(cè)驗(yàn)的信度和效度第一單元信度的概念一，信度的定義信度(reliability)是指同一被試者在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致程度。

二、信度的指標(biāo)第三節(jié)測(cè)驗(yàn)的信度和效度第一單元信度的概念35第二單元信度評(píng)估的方法一、重測(cè)信度(test-retestreliability)1.又稱穩(wěn)定性系數(shù)。它的計(jì)算方法是采用重測(cè)法，即使用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)。2.一般是兩周到四周較宜，間隔時(shí)間最好不超過六個(gè)月。第二單元信度評(píng)估的方法一、重測(cè)信度(test-rete36二、復(fù)本信度(equivalentreliability)

1.又稱等值性系數(shù)。

2.復(fù)本信度也要考慮兩個(gè)復(fù)本實(shí)施的時(shí)間間隔。如果兩個(gè)復(fù)本幾乎是在同一時(shí)間內(nèi)施測(cè)的，相關(guān)系數(shù)反映的才是不同復(fù)本的關(guān)系，而不摻有時(shí)間的影響。如果兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間，則稱穩(wěn)定與等值系數(shù)。

二、復(fù)本信度(equivalentreliability37三、內(nèi)部一致性信度(internalconsistencyreliability)

1.分半信度(split-half)：

2.同質(zhì)性信度(homogenousreliability)四、評(píng)分者信度(scorerreliability)：用于測(cè)量不同評(píng)分者之間所產(chǎn)生的誤差。

三、內(nèi)部一致性信度(internalconsistency38第三單元信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋一、解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)

信度系數(shù)可以解釋為總的方差中有多少比例是由真實(shí)分?jǐn)?shù)的方差決定的，也就是測(cè)驗(yàn)的總變異中真分?jǐn)?shù)造成的變異占百分之幾。第三單元信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋一、解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分39二、確定信度可以接受的水平當(dāng)rxx﹤.70時(shí)，測(cè)驗(yàn)不能用于對(duì)個(gè)人作出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)，而且不能做團(tuán)體比較；當(dāng).70≤rxx<.85時(shí)，可用于團(tuán)體比較；當(dāng)rxx≥.85時(shí)，才能用來鑒別或預(yù)測(cè)個(gè)人成就或作為。

二、確定信度可以接受的水平40三、解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義作用：其一是估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍；其二是了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形。例：在一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)中，某個(gè)被試的IQ為100，這是否反映了他的真實(shí)水平？如果再測(cè)一次，他的分?jǐn)?shù)將改變多少？X―1.96SE＜XT≤X+1.96SE

已知該智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)差為15，信度系數(shù)為.84，則其IQ的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤和可能范圍為：

SE=IQ=100±1.966＝100±11.76≈88～112

三、解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義41四、比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異例；某被試在韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)中言語智商為102，操作智商為110。已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是以100為平均數(shù)，15為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。假設(shè)言語測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)的分半信度分別為0.87和0.88。問其操作智商是否顯著高于言語智商呢？四、比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異42第四單元影響信度的因素一、樣本特征

（一）樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響

（二）樣本團(tuán)體平均能力水平的影響二、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度

（一）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣越有代表性

（二）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)被試的猜測(cè)因素影響就越小。

第四單元影響信度的因素一、樣本特征

（一）樣本團(tuán)43三、測(cè)驗(yàn)難度洛德（Lord）提出在學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)中，為了保證其可靠性，各類選擇題的理想平均難度為：五擇一測(cè)題，0.70；四擇一測(cè)題，0.74；三擇一測(cè)題，0.77；是非題，0.85。四、時(shí)間間隔兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越大.三、測(cè)驗(yàn)難度44第四節(jié)測(cè)驗(yàn)的效度第一單元效度的概念

一、效度的定義

效度(validity)是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。第四節(jié)測(cè)驗(yàn)的效度第一單元效度的概念45二、效度的性質(zhì)1.效度具有相對(duì)性2.效度具有連續(xù)性二、效度的性質(zhì)46第二單元效度評(píng)估的方法一、內(nèi)容效度（content-relatedvalidity）㈠什么是內(nèi)容效度

內(nèi)容效度指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。㈡內(nèi)容效度的評(píng)估方法

1．專家判斷法2．統(tǒng)計(jì)分析法3．經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法第二單元效度評(píng)估的方法一、內(nèi)容效度（content-47㈢內(nèi)容效度的特性內(nèi)容效度經(jīng)常與表面效度（facevalidity）混淆。表面效度是由外行對(duì)測(cè)驗(yàn)作表面上的檢查確定的，它不反映測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量的東西，只是指測(cè)驗(yàn)表面上看來好像是測(cè)量所要測(cè)的東西；內(nèi)容效度是由夠資格的判斷者（專家）詳盡地、系統(tǒng)地對(duì)測(cè)驗(yàn)作評(píng)價(jià)而建立的。㈢內(nèi)容效度的特性48二、構(gòu)想效度（construct-relatedvalidity）㈠什么是構(gòu)想效度㈡構(gòu)想效度的估計(jì)方法

二、構(gòu)想效度（construct-relatedvalid49三、效標(biāo)效度（criterion-relatedvalidity）㈠什么是效標(biāo)效度

三、效標(biāo)效度（criterion-relatedvalid50㈡效標(biāo)效度的評(píng)估方法1．相關(guān)法：2．區(qū)分法：3．命中率法：㈡效標(biāo)效度的評(píng)估方法51第三單元效度的功能一、預(yù)測(cè)誤差二、預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)三、預(yù)測(cè)效率指數(shù)E=100（1-K）第三單元效度的功能一、預(yù)測(cè)誤差52第四單元影響效度的因素一、測(cè)驗(yàn)本身的因素二、測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素

㈠主試的影響因素

㈡被試的影響因素三、樣本團(tuán)體的性質(zhì)

㈠樣本團(tuán)體的異質(zhì)性

㈡干涉變量四、效標(biāo)的性質(zhì)第四單元影響效度的因素一、測(cè)驗(yàn)本身的因素53第五節(jié)項(xiàng)目分析

第五節(jié)項(xiàng)目分析54第一單元項(xiàng)目的難度項(xiàng)目分析包括：定性分析和定量分析定性分析：內(nèi)容效度、題目編寫的適當(dāng)性和有效性定量分析：難度和區(qū)分度第一單元項(xiàng)目的難度項(xiàng)目分析包括：定性分析和定量分析55一、難度（difficulty）:是指項(xiàng)目的難易程度。P=R/N*100%二、計(jì)算方法

㈠二分法記分的項(xiàng)目：P=(PH+PL)/2

㈡非二分記分的項(xiàng)目:一、難度（difficulty）:是指項(xiàng)目的難易程度。P=56三、難度水平的確定

㈠項(xiàng)目的難度。D值越接近于0.50，區(qū)別力越高。㈡測(cè)驗(yàn)的難度。A人次分?jǐn)?shù)人次A人次A人次A人次人次三、難度水平的確定

㈠項(xiàng)目的難度。D值越接近于0.57第二單元項(xiàng)目的區(qū)分度一、定義

項(xiàng)目區(qū)分度（itemdiscrimination）,也叫鑒別力，是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試的心理特性的區(qū)分能力。第二單元項(xiàng)目的區(qū)分度一、定義

項(xiàng)目區(qū)分度（itemdi58二、計(jì)算方法

㈠鑒別指數(shù)：D=PH-PL

項(xiàng)目鑒別指數(shù)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)鑒別指數(shù)（D）項(xiàng)目評(píng)價(jià)0.4以上0.30-0.390.20-0.290.19以下很好良好，修改后會(huì)更佳尚可，但需要修改差，必須淘汰二、計(jì)算方法

㈠鑒別指數(shù)：D=PH-PL

鑒別指數(shù)（D）59㈡相關(guān)法

1．點(diǎn)二列相關(guān)（題目分?jǐn)?shù)二分變量,總分是連續(xù)變量）

2．二列相關(guān)（總分連續(xù)變量，作文35分算通過）

3．φ相關(guān)法（均為二分變量）

17(A)23(B)28(C)22(D)通過未通過低分組高分組低分組高分組通過低分組高分組未通過通過低分組高分組17(A)23(B)28(C)22(D)未通過通過低分組高分組㈡相關(guān)法

1．點(diǎn)二列相關(guān)（題目分?jǐn)?shù)二分變量,總分是連續(xù)變量）60三、區(qū)分度與難度的關(guān)系D的最大值與項(xiàng)目難度的關(guān)系項(xiàng)目通過率D的最大值1.000.90.80.70.60.50.40.30.20.1000.20.40.60.81.000.80.60.40.20三、區(qū)分度與難度的關(guān)系項(xiàng)目通過率D的最大值1.00061第六節(jié)測(cè)驗(yàn)編制的一般程序

第一單元測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析

一、測(cè)驗(yàn)的對(duì)象二、測(cè)驗(yàn)的用途

㈠顯示性測(cè)驗(yàn):指測(cè)驗(yàn)題目和所要測(cè)量的心理特征相似的測(cè)驗(yàn)。分為樣本測(cè)驗(yàn)和標(biāo)記測(cè)驗(yàn)。

㈡預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn):指預(yù)測(cè)一些沒被測(cè)量的行為的測(cè)驗(yàn)。

第六節(jié)測(cè)驗(yàn)編制的一般程序第一單元測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析62三、測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)目標(biāo)分析的過程：㈠工作分析㈡對(duì)特定概念下定義㈢確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容

三、測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)

63第二單元測(cè)題的編寫一、搜集資料㈠已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)㈡理論和專家的經(jīng)驗(yàn)㈢臨床觀察和記錄第二單元測(cè)題的編寫一、搜集資料64二、命題原則㈠內(nèi)容方面

㈡文字方面

二、命題原則65㈢理解方面1，題目有確切的答案；2，題目?jī)?nèi)容不能超出理解范圍；3，題目的格式不被人誤解；㈣社會(huì)敏感性方面㈢理解方面66三、測(cè)驗(yàn)題目編制要領(lǐng)1.選擇題（注意事項(xiàng)）：由題干和選項(xiàng)組成三、測(cè)驗(yàn)題目編制要領(lǐng)672.是非題又叫正誤題，是指出一個(gè)論點(diǎn)要被試判斷是否正確，或是從是非兩個(gè)答案做出選擇，因此可以把是非題看作是兩個(gè)備選答案的選擇題。2.是非題683.簡(jiǎn)答題

在客觀測(cè)驗(yàn)試題中，只有簡(jiǎn)答題是提供型題目，它要求被試用一個(gè)正確的詞或句子來完成或填充一個(gè)未完成句子的空白，或者是提供一個(gè)正確的答案。有時(shí)將前者稱之為填充題，后者稱之為簡(jiǎn)答題。3.簡(jiǎn)答題

在客觀測(cè)驗(yàn)試題中，只有簡(jiǎn)答題是提供型題目，它要求694.操作題：是介于一般認(rèn)知結(jié)果的紙筆測(cè)驗(yàn)和在未來真實(shí)情境的實(shí)際活動(dòng)之間的測(cè)驗(yàn)，是讓被試實(shí)際操作，如畫圖、走迷津、拼配物體等，可作為紙筆測(cè)驗(yàn)題的補(bǔ)充。4.操作題：70第三單元測(cè)驗(yàn)的編排和組織一、合成測(cè)驗(yàn)㈠選擇與審定試題1.選擇試題形式（測(cè)驗(yàn)?zāi)康暮筒牧闲再|(zhì)；受測(cè)團(tuán)體特點(diǎn)；各種實(shí)際因素）2.審定題目（范圍，數(shù)量，難度，說明）

㈡測(cè)題的編排1.難度逐步上升2.同類題型組合一起3.根據(jù)題目特點(diǎn)排列題目第三單元測(cè)驗(yàn)的編排和組織一、合成測(cè)驗(yàn)71二、測(cè)驗(yàn)的預(yù)試㈠預(yù)測(cè)1，預(yù)測(cè)的對(duì)象選自正式群體2，預(yù)測(cè)情景與過程與實(shí)測(cè)近似3，預(yù)測(cè)的時(shí)限可以寬松4，對(duì)被試反應(yīng)進(jìn)行記錄㈡項(xiàng)目分析1，質(zhì)和量的分析2，重測(cè)二、測(cè)驗(yàn)的預(yù)試72三、信度和效度考察㈠信度㈡效度四、常模制訂三、信度和效度考察73五、編寫指導(dǎo)手冊(cè)測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容有：1．測(cè)驗(yàn)的目的和功用。2．測(cè)驗(yàn)編制的理論背景以及測(cè)驗(yàn)中的材料是根據(jù)什么原則、應(yīng)用什么方法選擇出來的，許多手冊(cè)還提供選擇題目的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。3．如何實(shí)施測(cè)驗(yàn)的說明。4．測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案和記分標(biāo)準(zhǔn)。5．常模資料，包括常模表、常模適用的團(tuán)體及對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)如何做解釋。6．測(cè)驗(yàn)的基本特征，包括難度、鑒別力、信度、效度和因素分析的資料，以及這些資料取得的條件和情境，包括調(diào)查的樣本和時(shí)間。五、編寫指導(dǎo)手冊(cè)74第七節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的使用第七節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的使用75第一單元主試的資格一、知識(shí)結(jié)構(gòu)二、專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能三、職業(yè)道德㈠測(cè)驗(yàn)的保密和控制使用㈡測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù)第一單元主試的資格一、知識(shí)結(jié)構(gòu)76第二單元測(cè)驗(yàn)的選擇一、所選測(cè)驗(yàn)必須適合測(cè)量的目的二、所選測(cè)驗(yàn)必須符合心理測(cè)量學(xué)的要求第二單元測(cè)驗(yàn)的選擇一、所選測(cè)驗(yàn)必須適合測(cè)量的目的77第三單元測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)一、測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作㈠預(yù)告測(cè)驗(yàn)㈡準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料㈢熟悉測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語㈣熟悉測(cè)驗(yàn)的具體程序第三單元測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)一、測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作78二、測(cè)驗(yàn)中主試的職責(zé)三、建立協(xié)調(diào)關(guān)系

協(xié)調(diào)關(guān)系（rapport）是一個(gè)專業(yè)術(shù)語，在臨床心理咨詢、心理治療中經(jīng)常用到。二、測(cè)驗(yàn)中主試的職責(zé)79第四單元測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素一、指導(dǎo)語㈠對(duì)被試的指導(dǎo)語㈡對(duì)主試的指導(dǎo)語二、時(shí)限大多數(shù)典型行為測(cè)驗(yàn)是不受時(shí)間限制的，在速度測(cè)驗(yàn)中，尤其要注意時(shí)間限制，不得隨意延長(zhǎng)或縮短。第四單元測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素一、指導(dǎo)語80三、測(cè)驗(yàn)的環(huán)境條件