2023年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）高頻考點(diǎn)試卷D卷

2023年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）高頻考點(diǎn)試卷D卷一、單選題1．()是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會(huì)行為的發(fā)展答案：：A解析：：狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。2．社會(huì)本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的()。A.《理想國》B.《愛彌爾》C.《教育論》D.《明日之學(xué)?！反鸢福海篈解析：：社會(huì)本位的教育目的論的基本主張是以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)的要求來決定。古希臘思想家柏拉圖在其《理想國》中認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)因人而異，對(duì)平民階級(jí)教育要培養(yǎng)他們有勤勞和節(jié)制的美德;對(duì)軍人應(yīng)當(dāng)培育他們勇敢的精神;而對(duì)最高統(tǒng)治者的教育則應(yīng)使他們具有把握世界的智慧，具有“哲學(xué)王”的特征。3．教師組織幼兒觀察天空中的云朵時(shí)問道：“你看到的云朵像什么呀?”這樣的提問有助于引發(fā)幼兒的（）。A.有意想象B.無意想象C.幻想D.再造想象答案：：A解析：：有意想象是在刺激物的影響下，依據(jù)一定的目的而進(jìn)行想象的過程。題目中教師對(duì)幼兒進(jìn)行提問給幼兒帶來了刺激．使幼兒根據(jù)云朵進(jìn)行想象屬于有意想象。4．表演游戲的指導(dǎo)不包括（）A.選擇表演的文藝作品B.激發(fā)幼兒表演的興趣C.準(zhǔn)備表演的服裝和道具D.對(duì)游戲動(dòng)作和情節(jié)的假想答案：：B5．在兒童的日常生活、游戲等活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是()。A、觀察法B、自然實(shí)驗(yàn)法C、測(cè)驗(yàn)法D、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法答案：：B解析：：自然實(shí)驗(yàn)法又稱現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法，即在兒童日常生活活動(dòng)（游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)）的自然情況下，引起或改變影響兒童的某些因素，來研究?jī)和睦硖卣鞯淖兓?．幼兒依靠頭腦中的蘋果梨子等形象來進(jìn)行加法運(yùn)算這種思維方式為（）。A、具體形象思維B、聚合式思維C、抽象邏輯思維D、直觀行動(dòng)思維答案：：A解析：：具體形象思維是依靠表象，即依靠對(duì)事物具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的，是幼兒思維的典型方式。聚合式思維是把問題所提供的各種信息聚合起來得出一個(gè)正確的答案(或一個(gè)最好的解決方案)的思維。抽象邏輯思維是反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是使用概括、通過判斷和推理進(jìn)行的，是高級(jí)的思維方式。直觀行動(dòng)思維主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行，其主要特點(diǎn)是：思維是在直接感知中進(jìn)行的；思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的。7．盧梭的自然主義教育思想主要反映在他的代表作（）中。A、《愛彌兒》B、《母育學(xué)?！稢、《教育漫話》D、《人的教育》答案：：A解析：：盧梭的著作以《愛彌兒》最為著名，在該書中他明確地闡述了他的自然主義教育思想，包括：人的發(fā)展和教育分為四個(gè)階段，教育要遵循兒童的自然發(fā)展規(guī)律，自然的教育原則和教育方法。8．幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的()A.重要位置B.主要位置C.首位D.次位答案：：C解析：：幼兒的生命健康是幼兒教育的首要目標(biāo)，所以也應(yīng)該是幼兒園的首要工作，具體參見《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。9．幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在（）。A.為幼兒普及基本的科學(xué)知識(shí)B.培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度C.激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望D.教會(huì)孩子科學(xué)探究的正確的方法答案：：C解析：：本題屬于對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中五大領(lǐng)域中的科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)的考查。在《綱要》中，關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)，是這樣表述的：(1)幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望；(2)要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣；(3)科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。由此可見，本題C選項(xiàng)是正確答案。10．我國第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗?shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是（）。A.陳鶴琴B.陶行知C.黃炎培D.張雪門答案：：A解析：：本題屬于補(bǔ)充知識(shí)，陳鶴琴不僅于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，而且在抗戰(zhàn)時(shí)期陳鶴琴還創(chuàng)辦我國第一所公立幼稚師范學(xué)校，即江西實(shí)驗(yàn)幼師，所以本題選A。本題屬于超綱知識(shí)內(nèi)容，考生需要對(duì)此補(bǔ)充知識(shí)進(jìn)行記憶。二、問答題11．上圖是大班美工區(qū)的一個(gè)墻面環(huán)境設(shè)計(jì)，請(qǐng)分析它對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極作用。12．簡(jiǎn)述安排幼兒膳食的原則。解析：：(1)合理配膳；(2)膳食巧搭配；(3)細(xì)心烹調(diào)；(4)進(jìn)餐次數(shù)。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題13．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)大班音樂欣賞活動(dòng)。解析：：活動(dòng)名稱：野蜂飛舞(大班音樂欣賞活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)漸進(jìn)式欣賞樂曲《野蜂飛舞》，初步感受樂曲中高低起伏的旋律變化與短促緊湊的節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)樂曲所表達(dá)的情感。2．大膽表達(dá)對(duì)樂曲的感受，養(yǎng)成大膽表現(xiàn)和創(chuàng)造的良好習(xí)慣。3．體驗(yàn)音樂欣賞活動(dòng)的快樂，調(diào)動(dòng)熱愛音樂的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．積累有關(guān)野蜂的外形特征、生活習(xí)性的知識(shí)。2．活動(dòng)前玩過“找?guī)ь^人”游戲。3．《野蜂飛舞》音樂碟、紙筆人手一份、錄音機(jī)、錄音磁帶。活動(dòng)過程：1．引導(dǎo)幼兒分層次欣賞樂曲，感受樂曲的緊張氣氛，嘗試用語言表述自己對(duì)音樂的感受。(1)初步欣賞一小段樂曲：聽了這首樂曲，你感覺到了什么?你喜歡這首樂曲嗎?(幼兒自由表述)(2)完整欣賞樂曲，感受樂曲的旋律與節(jié)奏特點(diǎn)。師：這是一首節(jié)奏歡快、旋律跌宕起伏、富有變化的樂曲。我們?cè)賮砺犅?，樂曲中野蜂在干什?(邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)師小結(jié)：這首樂曲表現(xiàn)的是一群野蜂在空中飛舞的故事，音樂家把它取名為《野蜂飛舞》。2．再次欣賞樂曲，嘗試用線條表達(dá)對(duì)音樂的感受。(1)幼兒嘗試畫路線。①成群結(jié)隊(duì)的小野蜂一會(huì)兒飛上，一會(huì)兒飛下，那你們能不能用手指畫一域小野蜂飛舞的路線?②現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將小野蜂飛舞的路線畫在白紙上。③幼兒邊聽音樂邊畫野蜂飛舞的路線。(2)展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。師：你們畫的野蜂飛舞的路線是什么樣的?為什么有的路線是直的，有的路線是彎彎曲曲的呢?請(qǐng)小朋友來介紹一下。3．創(chuàng)編野蜂飛舞的動(dòng)作，進(jìn)一步用動(dòng)作感受音樂。(1)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作。師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友來做做動(dòng)作，學(xué)學(xué)小野蜂著急地飛來飛去的樣子，你們?cè)敢庠囋噯?請(qǐng)幾個(gè)幼兒展示自己創(chuàng)編的動(dòng)作，其他幼兒評(píng)價(jià)并模仿學(xué)習(xí)。(2)幼兒聽音樂做動(dòng)作。師：我們學(xué)了這么多野蜂飛舞的動(dòng)作，現(xiàn)在我們跟著音樂把這些動(dòng)作連起來做一做。4．探討游戲與音樂的匹配，幼兒隨音樂玩“找?guī)ь^人”游戲。師：小朋友玩過“找?guī)ь^人”的游戲嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽音樂，用各種表示野蜂飛舞的動(dòng)作玩這個(gè)游戲。教師在游戲中引導(dǎo)幼兒觀察討論：①怎樣找到帶頭人(如看誰第一個(gè)變動(dòng)作；看大家的眼睛看著誰：看誰的神情最緊張等)。②帶頭人怎樣不讓偵察員找到自己(如等找的人不看自己再變動(dòng)作：不要緊張)。③大家怎么保護(hù)帶頭人(如用眼睛的余光看帶頭人等)。5．教師帶著幼兒隨音樂做野蜂飛舞的動(dòng)作飛出活動(dòng)室。四、論述題14．教師如何為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供支持?解析：：(1)營造寬松、自由、和諧的主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。寬松、自由、和諧的環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造能力及個(gè)性的發(fā)展。教師宜布置豐富且多樣化的學(xué)習(xí)情境，提供幼兒自發(fā)性的探究與自我調(diào)整的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)操作物體、主動(dòng)探索材料、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)解決問題和主動(dòng)進(jìn)行社會(huì)性活動(dòng)。教師要時(shí)刻關(guān)愛孩子，以合作者、參與者的身份積極參與孩子的活動(dòng)，做孩子的朋友，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。(2)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和傾向。保護(hù)幼兒的好奇心，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒的求知欲，使幼兒養(yǎng)成一定的探究習(xí)慣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師還要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展水平與特點(diǎn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)提出適當(dāng)要求并適時(shí)利用榜樣、鼓勵(lì)進(jìn)行強(qiáng)化。(3)鼓勵(lì)幼兒選擇適合自己的活動(dòng)方式。幼兒在學(xué)習(xí)中主體性是否得以充分的體現(xiàn)，幼兒主體性能否得到發(fā)展，集中體現(xiàn)在教師對(duì)幼兒主體性的尊重和引導(dǎo)上。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒選擇和從事自己感興趣的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們選擇適合自己的活動(dòng)方式，給他們探索的自由，促進(jìn)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展。(4)寓教育于游戲中，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，讓幼兒在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，符合幼兒身心發(fā)展的需要并能滿足其身心發(fā)展的需要，給幼兒帶來快樂并對(duì)其生長發(fā)展有重要影響。游戲的內(nèi)容、方法應(yīng)符合幼兒的興趣、需要，能使外部的教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者內(nèi)部的需要，調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)在積極性，從而使學(xué)習(xí)者獲得自主感、勝任感。五、材料分析題15．小南今年5歲，已經(jīng)上大班了。媽媽對(duì)他總是百依百順，爸爸對(duì)他卻非常粗暴。雖然家里的玩具很多，但在幼兒園里，小南看到別人玩什么，他就要什么。因此，他經(jīng)常和小朋友打架。一開始，幼兒園老師非常嚴(yán)厲地批評(píng)他，但他仍我行我素，久而久之，誰也不高興去管他。媽媽開始為這事感到煩惱。請(qǐng)從學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的角度，針對(duì)上述材料，分析小南行為的特點(diǎn)及其成因。解析：：【知識(shí)點(diǎn)】幼兒攻擊性行為的影響因素。影響學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的因素有：(1)兒童的教養(yǎng)環(huán)境家庭的情感氣氛和教育方式對(duì)兒童的攻擊性行為有極大的影響。憤怒和懲罰籠罩著的家庭，容易“創(chuàng)造”出一個(gè)“失去控制”的兒童。如果家長本人具有攻擊性.經(jīng)常使用家庭暴力，為孩子提供攻擊行為的原型，更容易教會(huì)孩子相應(yīng)的行為。(2)社會(huì)認(rèn)知的缺陷和歪曲社會(huì)認(rèn)知的缺陷和歪曲增加了攻擊性行為的產(chǎn)生和延續(xù)。具有攻擊性行為的孩子，往往對(duì)攻擊行為的后果有一種錯(cuò)誤的的認(rèn)知。在他們看來，攻擊行為能有效地減少他人的挑逗、取笑和其他令人不愉快的行為。因此，他們傾向于利用攻擊行為作為保護(hù)自己的常用手段。(3)交流及文化影響社區(qū)文化氛圍也是影響攻擊性行為的重要來源。在一個(gè)把攻擊性行為當(dāng)作維護(hù)個(gè)人利益有效手段的社會(huì)里.或在一個(gè)以武力決定個(gè)人威望的區(qū)域中，兒童熱衷于攻擊性行為是不奇怪的。(4)經(jīng)驗(yàn)積累與強(qiáng)化某些幼兒的攻擊性行為是其與周圍人或物交互作用的過程中獲得的.其中.他在這一個(gè)過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)起著至關(guān)重要的作用。教師要盡可能地注意不要讓攻擊者從攻擊性行為中得到任何好處.否則就是鼓勵(lì)其攻擊性行為。小南的行為主要表