幼師專業(yè)實(shí)踐范文10篇

幼師專業(yè)實(shí)踐范文10篇

培育喜愛本專業(yè)，1培育獨(dú)立從事幼兒園訓(xùn)練和保育工作的力量。忠誠訓(xùn)練事業(yè)，獻(xiàn)身于幼教事業(yè)的專業(yè)思想;

熟識適應(yīng)幼兒園工作2解幼兒園一日生活常規(guī)。;

實(shí)習(xí)幼兒園老師及保育員工作，3解幼兒園訓(xùn)練和保育工作的一般特點(diǎn)。培育初步的幼教實(shí)際工作力量;

4通過實(shí)習(xí)能把所學(xué)的基本理論、專業(yè)學(xué)問和技能、技巧、綜合運(yùn)用于訓(xùn)練和教學(xué)實(shí)踐中。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

班級環(huán)境;解師幼、幼幼、老師與家長之間的互動狀況;熟識幼兒一日活動支配;觀看老師組織訓(xùn)練活動，第一周為見習(xí)期：觀看幼兒園環(huán)境。學(xué)習(xí)閱歷;

組織幼兒嬉戲與運(yùn)動。整個(gè)過程不斷與帶班老師溝通以學(xué)習(xí)閱歷，其次三四周實(shí)施訓(xùn)練活動。完善效果;活動中觀看揣摩幼兒心理、行為特征，針對共性差異與之互動;組織的活動涉及音樂、語言、社會、自然、健康五大領(lǐng)域;

填寫專業(yè)實(shí)習(xí)周志每周進(jìn)行實(shí)結(jié)。;

初步組織幼兒的日?；顒恿硗膺€幫助保育員老師日常工作。;

參加為迎接六一的有關(guān)道具制作。參加班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

三、實(shí)結(jié)

對幼兒園工作的方方面面有所熟悉。時(shí)間不長，省直保育院實(shí)習(xí)一個(gè)月。但對我實(shí)踐力量的提高，理論學(xué)問的充實(shí)，以及個(gè)人對幼教事業(yè)的熟悉都有很大促進(jìn)作用。

更直接地接觸幼兒園日常工作，通過實(shí)習(xí)。更直接地與幼兒接觸，這對于我幼教學(xué)習(xí)者來說，無論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實(shí)作用，更促使我思索理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題。通過親自帶班實(shí)施訓(xùn)練活動，組織嬉戲與運(yùn)動，讓我體會到作為一名幼教工該有多大的訓(xùn)練機(jī)靈。這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。

感覺各方面的力量有很大提高，通過實(shí)習(xí)。這也有賴于指導(dǎo)老師與幼兒園帶班老師的批判指導(dǎo)，提出許多受用的珍貴意見。例如，組織活動方面，與幼兒溝通方面，獨(dú)立實(shí)施訓(xùn)練活動方面，處理幼兒“小沖突”方面，等等。這些都是很詳細(xì)、很細(xì)致的進(jìn)步。雖然實(shí)習(xí)讓我體會了工作的艱辛，但也有樂趣，還能熬煉自己的力量，提高自己，所以心理很踏實(shí)。

欣喜自己取得了成果。雖然每天都會遇到不同的狀況，實(shí)習(xí)期間。要處理一些新的小問題，但每一天，都在提高，就像老師說的那樣：每組織一次活動都是成果，由于你又多了幾非常鐘的閱歷。確，時(shí)間越往后，處理有關(guān)問題就越嫻熟，不像開頭時(shí)那樣盲目。

與幼兒園的零距離接觸，一個(gè)月的實(shí)習(xí)。讓我體會到這份事業(yè)的崇高，也使自己一些停留在表面的熟悉變的詳細(xì)、深刻。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優(yōu)秀的園丁”得付出多大的努力啊，還要連續(xù)努力。實(shí)習(xí)期間，主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。

讓我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣?；仡櫤屯瑢W(xué)們一起走過的日子，經(jīng)受了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的同學(xué)比我過去多了一份頑皮，一份敏捷，一份大膽。同學(xué)的力量一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。因此，要想在同學(xué)中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

也是學(xué)校管理的中間力氣和骨干分子，班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者。對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)當(dāng)班主任工作，有這樣一個(gè)熟悉，班主任對同學(xué)的思想訓(xùn)練工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與同學(xué)實(shí)行心理溝通的過程，只有真正了解了同學(xué)的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到老師對同學(xué)的成長供應(yīng)關(guān)心指導(dǎo)、同學(xué)對老師的工作賜予協(xié)作支持的目的從而收到好的訓(xùn)練效果。下面談?wù)勛约呵泻贤瑢W(xué)心理實(shí)際進(jìn)行思想訓(xùn)練工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級工作中的一點(diǎn)體會。

一、組織開展活動的魅力。

活動可以產(chǎn)生分散力，良好班集體的建設(shè)必需依靠活動來實(shí)現(xiàn)。親密師生關(guān)系，使每個(gè)同學(xué)發(fā)揮主體的樂觀性，這時(shí)進(jìn)行集體主義訓(xùn)練、健康的競爭心理訓(xùn)練是行之有效的;班，凡是學(xué)校組織的活動，班主任和我都賜予高度的重視，如校運(yùn)會的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參加當(dāng)中，開動員大會，一起與同學(xué)訓(xùn)練。告知他不用把名次的好壞，放在第一位，只要我盡力了就行了心理學(xué)等理論告知我競賽活動中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我每個(gè)同學(xué)來講，活動的目的不是拿名次，而是看我如何對待競爭，否有參加意識，否全身心投入了否能做到問心無愧?；顒又羞M(jìn)行訓(xùn)練，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動。抓住“活動”這個(gè)最佳的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，細(xì)心設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，就能收到意想不到訓(xùn)練效果。

二、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。

時(shí)刻應(yīng)當(dāng)用“愛”去開啟同學(xué)的心靈，知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任。許多時(shí)候我一個(gè)笑容，一個(gè)課余懇切的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓舞的話，都會對同學(xué)產(chǎn)生長期的影響，愛的奉獻(xiàn)會得到愛的回報(bào)，但我細(xì)想一下，這樣的同學(xué)有多少，真正能感悟到老師的愛的同學(xué)，肯定孺子可教也。常有的對他寬容增加了放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會的今日我面對的不是幾個(gè)同學(xué)，而是六十二人的班級沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)?訓(xùn)練工作中，懲處也是訓(xùn)練的一種手段。當(dāng)然，懲處特殊要慎重，認(rèn)為當(dāng)我懲處同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：①首先肯定要留意敬重同學(xué)的獨(dú)立人格，愛護(hù)好同學(xué)的自信念、自尊心，好的就是好的錯(cuò)的就是錯(cuò)的不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定;②懲處的目的警示同學(xué)什么不行以做，做了會有什么后果，不是為懲處而懲處同學(xué)，而是為訓(xùn)練同學(xué)而懲處同學(xué)，換句話說，懲處是手段，訓(xùn)練才是目的;③誰都會犯錯(cuò)誤，但不是誰都會改正錯(cuò)誤，受懲處不要緊，要緊的改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲處，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。

三、主題班會

第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會，經(jīng)過一個(gè)星期的預(yù)備。這也是主持的第一次班會。這次班會的主題是平安訓(xùn)練與新學(xué)期新準(zhǔn)備”班會上，同學(xué)們樂觀發(fā)言，讓我深深的體會現(xiàn)在中同學(xué)已經(jīng)有了很豐富的平安常識。例如，上體育課的留意事項(xiàng)，交通平安，地震、臺風(fēng)來襲需要留意哪些等等，都回答的頭頭是道。班會的另一個(gè)要點(diǎn)是新學(xué)期新準(zhǔn)備”讓一些同學(xué)上講臺說出他上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的方案。這不僅讓同學(xué)自己找出自己的不足以便改正，更讓同學(xué)在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體方案，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培育了同學(xué)上講臺的心態(tài)。雖然沒有每一個(gè)同學(xué)在班會上都發(fā)言，但是堅(jiān)信每一個(gè)同學(xué)都有了自己的新的方案、新的準(zhǔn)備。每一個(gè)同學(xué)都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺自己所學(xué)的學(xué)問派上用場。作為一名老師，還有一個(gè)天職就是教書，無私地把學(xué)問傳播給同學(xué)。這也是實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容—授課。初次體會到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課(寫教案)上課—批改作業(yè)—接受同學(xué)反饋的信息—評講、鞏固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線。看起來簡潔，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有許多小細(xì)節(jié)，最主要的上課”這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是始終在探討的課堂教學(xué)”

熟悉班上的每個(gè)同學(xué)以及他學(xué)習(xí)狀況(通過班主任或班委或直接溝通)然后，第一是預(yù)備階段。先熟識實(shí)習(xí)班級的狀況。仔細(xì)聽指導(dǎo)老師上課?，F(xiàn)在聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問;現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在留意的指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，依據(jù)在高校所學(xué)的訓(xùn)練學(xué)問和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺的預(yù)備。

需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。班級教學(xué)中，課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)。不同的同學(xué)有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級內(nèi)同學(xué)數(shù)學(xué)水平差距甚大，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動需要大量的方案時(shí)間。假如老師是矯正活動的唯一關(guān)心來源的話，那么管理上的困難將會拖延老師對同學(xué)的關(guān)心，從而降低它效能。假如運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們則可以從同伴中快速得到高質(zhì)量的矯正活動的關(guān)心，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增加同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)供應(yīng)誘因，并且能降低焦慮。閱歷顯示，同伴輔導(dǎo)的過程中，向其他同學(xué)供應(yīng)關(guān)心的小組成員得益最大。這即是說，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀同學(xué)的進(jìn)展為代價(jià)，相反，全部的同學(xué)都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益非淺。

國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，近年來。各種對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn).然而，這些成果大多著眼于如何使同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與進(jìn)展，卻往往忽視了同學(xué)的個(gè)體社會化進(jìn)展問題.也就是說，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以學(xué)問的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的訓(xùn)練過程，強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的進(jìn)展過程，卻忽視了以人際互動為中心的社會過程。幾乎全部的教學(xué)過程都發(fā)生在同學(xué)群體人際互動的環(huán)境之中，因此重視同學(xué)個(gè)體與同學(xué)群體的相互作用，加強(qiáng)和指導(dǎo)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問題.所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，要求同學(xué)們一些由26人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課堂上進(jìn)行了幾次小組爭論同學(xué)就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，需要說明的并不是說建立起了學(xué)習(xí)小組。老師應(yīng)對同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對同學(xué)的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對小組之間的活動狀況組織有效的溝通，以此來提高小組活動的效率。當(dāng)我不斷地有意識地培育同學(xué)之間的合作意識，使合作學(xué)習(xí)成為同學(xué)的自覺行為時(shí)，所起的作用就會充分地顯現(xiàn)出來。還應(yīng)指出，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)并不意味著減弱同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任。其動身點(diǎn)乃是強(qiáng)調(diào)在各種形式教學(xué)活動的互配實(shí)施中使同學(xué)得到全面進(jìn)展。

個(gè)人認(rèn)為是可行的能夠培育同學(xué)的合作精神，以上介紹的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。又能調(diào)動他樂觀性，提高學(xué)習(xí)效率。

計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。利用計(jì)算機(jī)來演示幾何教學(xué)中的圖形，隨著計(jì)算機(jī)的進(jìn)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加。能夠使同學(xué)更直觀地把握幾何中的性質(zhì)、定理、判定等命題。從而可以做到更高密度的學(xué)問傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，必需把握有關(guān)的計(jì)算機(jī)學(xué)問，制作教學(xué)課件，并把它應(yīng)用在課堂上。

還只是實(shí)行傳統(tǒng)的講授法，實(shí)習(xí)中。一共上了八節(jié)代數(shù)課，還有AB班的練習(xí)課，覺得還是A班的效果好。課堂上若同學(xué)對我提問有所反應(yīng)的話，就是對我最大的回報(bào)。因此，課堂上必需留意同學(xué)的反應(yīng)。

都盼望自己的同學(xué)個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，每個(gè)老師。但這總是老師的一廂情愿。認(rèn)為，要隨時(shí)把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，分析緣由，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。

后進(jìn)生聽占的比例較大，學(xué)校階段同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果兩極分化呈現(xiàn)出比學(xué)校階段更嚴(yán)峻的趨勢。特殊在學(xué)校二班級表現(xiàn)得尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化比較嚴(yán)峻的緣由是什么?如何預(yù)防嚴(yán)峻分化?

一、造成分化的緣由

沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，一)把握學(xué)問、技能不系統(tǒng)。不能為連續(xù)學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)的樂觀性主要取決于學(xué)習(xí)愛好和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。二)缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理素。對于學(xué)校同學(xué)來說。

沒有形成比較成熟的抽象規(guī)律思維方式，三)思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要緣由是學(xué)校階段數(shù)學(xué)課程對同學(xué)抽象規(guī)律思維力量要求有了明顯提高。而初二同學(xué)正處于由直觀形象思維為主向以抽象規(guī)律思維為主過渡的又一個(gè)關(guān)鍵期。而且同學(xué)個(gè)體差異也比較大，有的抽象規(guī)律思維力量進(jìn)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受力量的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的老師沒有很好地依據(jù)同學(xué)的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動，指導(dǎo)同學(xué)把握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)同學(xué)抽象規(guī)律思維的進(jìn)展，提高學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)適應(yīng)性

二、削減學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對策

一)培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

二)建立和諧的師生關(guān)系

三)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)抽象規(guī)律思維的訓(xùn)練和培育。

四)教會同學(xué)學(xué)習(xí)

一、明確目標(biāo)定位，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

目前中職院校的外語師資力氣始終比較薄弱，對新課程改革提倡的新教學(xué)理念尚未進(jìn)行系統(tǒng)的討論更毋庸實(shí)踐，不顧同學(xué)實(shí)際、完全授受式的傳統(tǒng)教學(xué)模式照舊大行其道，課堂效率低下。依筆者看，中職院校的外語老師在教學(xué)前必需對幼師生進(jìn)行學(xué)情分析，從客觀實(shí)際動身，制定詳細(xì)敏捷的教學(xué)模式，實(shí)施有效教學(xué)。中職院校的生源主要來自學(xué)校畢業(yè)生，其就學(xué)目的多為把握一門詳細(xì)的就業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)順當(dāng)就業(yè)。因此，這類中職生具有不同于一般高中生的特點(diǎn)，即學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)目標(biāo)單純且直接。詳細(xì)到幼師專業(yè)，同學(xué)則普遍存在外語學(xué)習(xí)愛好不深厚、畏難心情嚴(yán)峻、口語表達(dá)力量欠缺等問題。薄弱的外語基礎(chǔ)必定會給日常的外語教學(xué)帶來較多困難，不過老師也要意識到幼師生雖然不具備高中生的外語水平，卻足以勝任將來幼兒園訓(xùn)練工作的需要。中職老師對幼師生的培育不能僅限于短期的就業(yè)目標(biāo)，還要著眼于將來職業(yè)生涯的可持續(xù)進(jìn)展，若使他們在今后的職業(yè)生涯中保持競爭力，必需賜予嚴(yán)格的外語訓(xùn)練，提升他們的口語交際與外語教學(xué)力量。一位訓(xùn)練家說過：“愛好是制造一個(gè)歡快和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一，同學(xué)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生迫切的求知欲，使他們的制造力得到發(fā)揮，要想方設(shè)法點(diǎn)燃孩子心中探求新學(xué)問的火花，激發(fā)他們的制造愛好?！闭纭皭酆檬亲詈玫睦蠋煛币粯樱瑳]有深厚愛好驅(qū)動的學(xué)習(xí)是不會有成效的。這就要求外語老師從提高幼師生學(xué)習(xí)外語的愛好動身，運(yùn)用制造性思維，實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化創(chuàng)新，指導(dǎo)開展別具特色的課堂教學(xué)活動。

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用與傳播，信息化教學(xué)也得以日益普及，信息背景條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)成為廣受訓(xùn)練者關(guān)注的新型教學(xué)設(shè)計(jì)范式。所謂信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，是指充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和資源，科學(xué)支配教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者供應(yīng)良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。這種教學(xué)設(shè)計(jì)根植于建構(gòu)主義理論的肥沃土壤，強(qiáng)調(diào)同學(xué)認(rèn)知過程的主體性和能動性，有利于同學(xué)主動發(fā)覺、探究和解決問題力量的提高。正如《訓(xùn)練——財(cái)寶隱藏其中》一書所言：“借助于信息技術(shù)，在介紹新的學(xué)問，講授有關(guān)領(lǐng)域或評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果方面是很有前途的。傳播技術(shù)在正確使用的狀況下，可以使學(xué)習(xí)更有效率并給同學(xué)供應(yīng)一條迷人的通道，去接觸一些當(dāng)?shù)丨h(huán)境難以獲得的學(xué)問和技能。”很多中職院校正在建設(shè)或者已經(jīng)建成了信息資源庫，為老師利用信息資源庫和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完善和提高教學(xué)設(shè)計(jì)力量，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)供應(yīng)了良好的資源條件。多媒體技術(shù)集聲、光、電等功能于一身，通過信息化課程教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體技術(shù)的有效整合，采納直觀演示、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)操作等形式可以圖文并茂、聲情兼具地再現(xiàn)學(xué)問情景，從而提高教學(xué)效率。以我校外語教學(xué)設(shè)計(jì)為例，以往老師開展教學(xué)設(shè)計(jì)因紙張問題，很多創(chuàng)新性的理念因無法留駐筆端而被鋪張掉?，F(xiàn)在，學(xué)校老師可以通過計(jì)算機(jī)軟件反復(fù)對外語學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情境以及學(xué)習(xí)活動等環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，輔以下載的相關(guān)文字圖片、外語視頻，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的編排，完成教學(xué)課件的制作。老師在課堂上通過多媒體課件的展現(xiàn)引導(dǎo)同學(xué)開展自主性學(xué)習(xí)，讓同學(xué)學(xué)會正確處理信息、制造性地思索和有效地解決問題，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的多樣化、趣味化。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在提高幼師生外語學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性的同時(shí)，也減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、革新訓(xùn)練觀念，培育教學(xué)力量

以往中職外語教學(xué)，老師慣以自我為中心把持課堂，連續(xù)中學(xué)單邊授課式的教學(xué)模式，不顧同學(xué)接受與否，實(shí)行“滿堂灌”；同學(xué)受制于薄弱的外語水平，只能被動地聽講，課堂氣氛沉悶，缺乏制造性思維的培育。這樣的教學(xué)只會加重同學(xué)對外語學(xué)習(xí)的厭惡和排斥心理，致使同學(xué)的外語水平不斷降低，久之就會形成惡性循環(huán)。鑒于此，就要求老師們首先必需革新原有的訓(xùn)練理念，樹立“以人為本”和“一切為了同學(xué)、為了同學(xué)一切、為一切同學(xué)”的教學(xué)服務(wù)理念。后現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，教學(xué)過程是同學(xué)主動學(xué)習(xí)和建構(gòu)的活動過程，老師和同學(xué)是對話的交互主體。后現(xiàn)代教學(xué)理念要求老師重新端詳自身的角色定位，進(jìn)展與同學(xué)的公平對話，要熟悉到老師不再是課堂的唯一“仆人”，同學(xué)也是課堂的“仆人”，老師只是“公平中的首席”，師生共同為求知過程負(fù)責(zé)。老師不僅要還課堂于同學(xué)，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們在教學(xué)中感受生命的價(jià)值，還要提倡師生樂觀互動，共同制造和諧的課堂環(huán)境。唯有如此，同學(xué)才能身心輕松、精神愉悅地上好每一節(jié)外語課，真正喜愛外語。

幼師生教學(xué)力量的提高與否，來源于他們對幼兒訓(xùn)練事業(yè)是否真正布滿喜愛，教學(xué)力量的提高所帶來的勝利體驗(yàn)又會使幼師生親身感受到幼教工作的無限樂趣。如何讓同學(xué)體驗(yàn)教學(xué)勝利的樂趣呢？一方面，課內(nèi)老師可以請幼師生“上講臺”充當(dāng)每節(jié)課的小老師。教學(xué)過程是對同學(xué)進(jìn)行培育和塑造的過程。通過模擬教學(xué)來展現(xiàn)和熬煉自己，老師課后予以評價(jià)并供應(yīng)改進(jìn)意見，同學(xué)間相互觀摩以取長補(bǔ)短，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，使同學(xué)熟悉自己教學(xué)的不足，進(jìn)而提高設(shè)計(jì)、指導(dǎo)幼兒園教學(xué)活動的力量；另一方面，課外老師可以帶領(lǐng)幼師生深化幼兒園開展實(shí)地教學(xué)活動，讓幼師生們在校外充當(dāng)“小老師”。生動活潑的教學(xué)形式、新奇別致的教學(xué)設(shè)計(jì)、清晰流利的外語發(fā)音，必定會引來兒童敬佩的目光和陣陣的掌聲，這將極大地提高幼師生學(xué)習(xí)外語的愛好和熱忱，感受到從事幼兒訓(xùn)練工作的宏大和幼師職業(yè)的神圣。通過課內(nèi)實(shí)踐與課外活動的緊密結(jié)合，使幼師生得以充分的熬煉，縮短“知”與“行”的距離，為順當(dāng)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

三、突出師范特色，提升就業(yè)實(shí)力

國家能否在國際競爭中立于不敗之地，取決于人才的培育。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)展，對數(shù)以億計(jì)的高素養(yǎng)勞動者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能特地人才的需求也日益迫切。因此，國家始終強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)職業(yè)訓(xùn)練特殊是中等職業(yè)訓(xùn)練的新進(jìn)展，對我國國民整體素養(yǎng)的提高和人力資源的充分開發(fā)、加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。眾所周知，中國的近代職業(yè)訓(xùn)練發(fā)軔于1867年創(chuàng)辦的福州馬尾船政學(xué)堂，其發(fā)端比一般訓(xùn)練還要早。職業(yè)訓(xùn)練雖然在法律上被確認(rèn)為“國家訓(xùn)練事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會進(jìn)展和勞動就業(yè)的重要途徑”，但在社會上仍舊不被認(rèn)可，而是將其定位為一般訓(xùn)練的補(bǔ)充；在招生和經(jīng)費(fèi)的投入上也始終處于次要位置。相對于高職來講，中職訓(xùn)練所面臨的逆境更加嚴(yán)峻。一方面，生源長期不足且同學(xué)的文化層次較低；另一方面，中職培育出的人才層次、規(guī)格也較低，就業(yè)形勢不容樂觀。這就要求每個(gè)中職同學(xué)必需“一專多能”，才能立足于職場。

幼師畢業(yè)生作為中職院校的最終“作品”，如何獲得社會的高度認(rèn)可就成為中職院校訓(xùn)練者面前的一道難題。中職院校只有充分利用自身實(shí)踐性強(qiáng)的優(yōu)勢，發(fā)揮中職訓(xùn)練的辦學(xué)特色，才能培育出符合社會需求的高素養(yǎng)人才。就業(yè)問題是學(xué)校和社會共同面對和解決的難題，這就需要學(xué)校與社會的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，由國家制定優(yōu)待的扶持政策和供應(yīng)必要的設(shè)施條件；職業(yè)院校本身也要加強(qiáng)師資和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，聯(lián)合將同學(xué)打造成為獨(dú)具特色的實(shí)踐型和應(yīng)用型人才。幼師訓(xùn)練具有顯著的師范特色，就業(yè)方向比較明確，主要面對各類幼兒訓(xùn)練機(jī)構(gòu)?！毒V要》要求“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?！庇變豪蠋煵粌H要擔(dān)當(dāng)學(xué)問傳授的任務(wù)，而且還要在與兒童的相互活動中扮演參加者、支持者的角色，成為能夠有效促進(jìn)幼兒進(jìn)展的專業(yè)型幼兒訓(xùn)練工。因此，必需加強(qiáng)和完善幼師生在學(xué)期間的見、實(shí)習(xí)制度，見、實(shí)習(xí)是幼師訓(xùn)練的必修課，也是培育高素養(yǎng)老師的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐可以使他們具備扎實(shí)的教學(xué)閱歷。實(shí)踐教學(xué)既是熟悉的源泉，又是思維的基礎(chǔ)。長期以來，中職院校重理論、輕實(shí)踐的訓(xùn)練模式?jīng)]有根本的變化，導(dǎo)致訓(xùn)練見、實(shí)習(xí)目標(biāo)簡潔化和實(shí)習(xí)過程形式化，幼師生們得不到必要的訓(xùn)練實(shí)踐，外語教學(xué)力量的提高也就無從談起。尤其近年來，幼兒園雙語教學(xué)的興起對幼師生的素養(yǎng)和力量提出了新的要求，中職幼師生們不僅要具備基本的專業(yè)技能，而且還要有良好的外語教學(xué)力量。中職院校完全能夠以此為契機(jī)加大見、實(shí)習(xí)力度，將幼師生的外語教學(xué)置于幼兒園中進(jìn)行，使幼師生在真實(shí)的外語教學(xué)環(huán)境中熟識幼兒園工作的流程、訓(xùn)練教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)以及幼兒的心理狀態(tài)，不斷地進(jìn)展和完善自己。在與兒童的相互交往和共同活動中體驗(yàn)幼兒教學(xué)工作的魅力，既能愉悅身心，又能熬煉日常的外語教學(xué)力量，為將來的就業(yè)做好預(yù)備。通過肯定時(shí)間的教學(xué)實(shí)習(xí)，老師可以鼓舞同學(xué)發(fā)揮制造性思維，探究出屬于自己的獨(dú)具特色的幼兒教學(xué)模式，真正做到寓教于樂、寓教于學(xué)！

訓(xùn)練是國家進(jìn)展的基石，就業(yè)是個(gè)人生存和進(jìn)展的根本。以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職訓(xùn)練，訓(xùn)練模式必需從培育“一專一能”同學(xué)向培育“一專多能”的方向轉(zhuǎn)變。外語作為現(xiàn)代公民的必備技能，在中職幼師外語教學(xué)中必需深化教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)模式，立足于實(shí)踐，將幼師生培育成為具有現(xiàn)代幼教學(xué)問和教學(xué)力量的復(fù)合型人才。

解釋：

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一、影響當(dāng)前幼師科學(xué)課教學(xué)的主要問題

（一）同學(xué)問題

由于中職招生規(guī)模連年擴(kuò)大，入學(xué)往往實(shí)行注冊入學(xué)，同學(xué)來源廣泛，有的甚至是沒有完成學(xué)校學(xué)業(yè)的同學(xué)。同學(xué)起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)愛好不濃，文化基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)，甚至有的同學(xué)不會做簡潔的四則運(yùn)算，學(xué)校沒學(xué)過物理課等等。文化基礎(chǔ)差是幼師專業(yè)同學(xué)的一大不足。其次，從生源構(gòu)成看，幼師專業(yè)同學(xué)絕大多數(shù)為女生。我們學(xué)校有將近兩千名幼師專業(yè)同學(xué)，女生比例就高達(dá)93%以上。女生規(guī)律思維相對欠缺，對科學(xué)課普遍缺乏學(xué)習(xí)愛好。由于基礎(chǔ)較差，有部分同學(xué)怕上科學(xué)課，怕做作業(yè)，在心理上排斥科學(xué)課。

（二）家庭和社會緣由

近些年來，社會上的各種愛好班許多，多數(shù)家長重視孩子藝術(shù)技能的培育，如鋼琴、畫畫、舞蹈等，他們帶著孩子穿梭于各個(gè)藝術(shù)班之間，忙于考級，因此各種幼兒藝術(shù)培訓(xùn)班如雨后春筍，卻難以尋找科學(xué)愛好班的身影。同時(shí)幼兒園聘請老師也是看重同學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)力量，而對同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)不太關(guān)注。這種大環(huán)境甚至影響了幼師課程的設(shè)置，造成了幼師專業(yè)在培育同學(xué)過程中已過分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)技能，而忽視了科學(xué)文化學(xué)問的學(xué)習(xí)，結(jié)果造成畢業(yè)生在以后教學(xué)中的種種問題，既不利于工作的開展，也不利于幼兒科學(xué)愛好的啟蒙。

（三）教材緣由

職業(yè)訓(xùn)練培育的多是應(yīng)用型人才，因此科學(xué)課教學(xué)要適合職業(yè)訓(xùn)練的要求，以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為標(biāo)準(zhǔn)。然而現(xiàn)在的幼師科學(xué)課程主要是借鑒一般高中的教材系統(tǒng)，教學(xué)難度較大，理論性較強(qiáng)。假如照搬高中的教學(xué)模式，就和幼師的專業(yè)特點(diǎn)不符，與幼師實(shí)際工作需要脫節(jié)，造成學(xué)與用脫節(jié)，同學(xué)會漸漸丟失對科學(xué)課的學(xué)習(xí)動力和愛好。訓(xùn)練改革的核心是課程教材的改革。為了完成幼師學(xué)校培育合格幼兒老師的任務(wù)，應(yīng)依據(jù)目前科學(xué)課教學(xué)的詳細(xì)狀況，仔細(xì)討論幼師科學(xué)課程設(shè)置及其教學(xué)內(nèi)容，合理取舍，讓同學(xué)學(xué)以致用，使同學(xué)把握適合幼師專業(yè)需要的科學(xué)學(xué)問。

訓(xùn)練現(xiàn)實(shí)