新生兒進(jìn)修匯報課件

新生兒進(jìn)修匯報新生兒進(jìn)修匯報新生兒進(jìn)修匯報新生兒重癥監(jiān)護(hù)學(xué)習(xí)匯報河?xùn)|區(qū)婦幼保健院兒科孟慶樂主要內(nèi)容新生兒基礎(chǔ)護(hù)理各種新生兒疾病護(hù)理技術(shù)·三、心肺復(fù)蘇隨著我國教育體制改革，小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的教育方式中，轉(zhuǎn)變成為分層異步教學(xué)。這種教學(xué)方法的提出，是為了能夠更好地滿足學(xué)生個體的需要，能夠讓每名學(xué)生都能夠在最大限度上對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加全面掌握其中的知識和內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)，其基本概念就是在?M行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，將一個班級內(nèi)的所有學(xué)生，按照一定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多個層次的劃分，并且根據(jù)教學(xué)的需要將這些劃分的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。學(xué)生按照規(guī)定范圍內(nèi)的要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行不同層次的選擇；教師則對這些不同層次和不同小組的學(xué)生分層次地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。這種小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教育的主要目的，就是為了突破課堂上的局限性，針對學(xué)生不同的個性和潛能，采用不同層次的手段進(jìn)行教育，把學(xué)生的內(nèi)在思維充分地調(diào)動起來。這種教學(xué)模式可以把不同層次的學(xué)生分成A、B、C三類，A類代表獨立學(xué)習(xí)、B類代表合作交流、C類代表師生討論。這三類學(xué)生群體，在進(jìn)行小學(xué)學(xué)習(xí)過程中是同時進(jìn)行的，但是，當(dāng)進(jìn)行針對性教學(xué)的時候，就會產(chǎn)生平行的關(guān)系，對三類學(xué)生進(jìn)行分層次的系統(tǒng)教學(xué)，最終的目的就是使三類學(xué)生都能夠共同地融入統(tǒng)一個頂點，逐漸地減小學(xué)生之間的差別。一、學(xué)生分層一般說來，小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)主要將學(xué)生分成三個層次，層次一是基礎(chǔ)知識牢固，接受能力較強，學(xué)習(xí)具有主動性的成績優(yōu)異的學(xué)生，層次二是基礎(chǔ)知識和接受能力一般，學(xué)習(xí)具有一定的主動性，但成績處于中等水平的學(xué)生，層次三是基礎(chǔ)較差，智力水平不高，缺乏學(xué)習(xí)主動性，成績較差的學(xué)生。由于是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，所以對學(xué)生進(jìn)行分類的時候一般根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的，當(dāng)然，這個分層是一個動態(tài)管理的過程，要注意以發(fā)展的觀點、動態(tài)的觀點觀察和研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的近期表現(xiàn)進(jìn)行不斷調(diào)整，以便更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、目標(biāo)設(shè)計和選擇教學(xué)內(nèi)容相同但是存在相異是分層異步教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時基本原則是保證基礎(chǔ)略差的學(xué)生能夠掌握教學(xué)任務(wù)的基本要求，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容，要保證各層次的學(xué)生都要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時目標(biāo)的難度應(yīng)符合每層學(xué)生的實際情況，對于層次不同的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不盡相同，對學(xué)習(xí)活動要有不同難度的要求，相同的教學(xué)內(nèi)容針對不同的學(xué)生提出不同的目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定不能過高，否則學(xué)生達(dá)不到目標(biāo)而導(dǎo)致分層教育失敗，給教學(xué)活動帶來不利的影響；同時目標(biāo)不宜過低，這樣易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒。當(dāng)學(xué)生達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)時，要積極調(diào)動他們的積極性，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。在目標(biāo)制定初期，教師應(yīng)以鼓勵為主，將目標(biāo)變?yōu)榧畹脑?，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，一段時間之后可以將目標(biāo)告訴學(xué)生，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。三、分層設(shè)問在分層異步教學(xué)中，教師在提問環(huán)節(jié)也需要分層設(shè)問，使不同層次的學(xué)生都能參與到問題當(dāng)中。在提問的過程中，教師要明確問題的設(shè)置是針對哪一個層次的學(xué)生以及提問的目的。可以采用同一個問題多種問法，層層遞進(jìn)，這樣既能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又使問題連貫，利于問題的理解，保證學(xué)生能夠理解基礎(chǔ)的問題，同時又可以了解到一些發(fā)散性、開放性的問題。在呈現(xiàn)問題時，先呈現(xiàn)出大部分人通過思考可以得出結(jié)果的問題，再引出難度稍大的問題，引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，最后對能力相對較低的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們也能夠解決問題。四、訓(xùn)練分層訓(xùn)練分層主要是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織訓(xùn)練的時候，要運用練習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。經(jīng)過長時間的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時要遵循“兩部三層”的原則，“兩部”主要是指將訓(xùn)練題分成必做題和選做題兩部分，“三層”則是指訓(xùn)練需分為三個層次基礎(chǔ)練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)。基礎(chǔ)練習(xí)為全班學(xué)生都要完成的基礎(chǔ)練習(xí)題，變式練習(xí)主要針對層次二學(xué)生設(shè)計的，題目的難度也主要以層次二學(xué)生的能力為限，綜合練習(xí)的難度較大，主要為層次三的學(xué)生設(shè)計的，是為了開闊層次三學(xué)生的眼界，提高綜合解題能力。比如，學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識，在進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練的時候，層次一的學(xué)生以基礎(chǔ)知識為主，練習(xí)百分?jǐn)?shù)的寫法和意義，層次二學(xué)生的練習(xí)題則以百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化為主，層次三學(xué)生的練習(xí)題則注重百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用層面，比如納稅、利息的計算等。五、分層評價策略最后的期末考試是最終評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是在平時的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以通過課后作業(yè)、定期考試這兩種方式來評價自己的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?。但是在課后作業(yè)的安排上教師必須根據(jù)學(xué)生的個性差異，而安排不同的課后作業(yè)，這樣就能確保學(xué)生在分層練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點而量身定做學(xué)習(xí)任務(wù)，充分做到對學(xué)生的尊重，確保學(xué)生的自尊心沒有受到任何傷害，同時也會使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到很大的激發(fā)，這樣就會使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣，促使他們在掌握這層知識的基礎(chǔ)上向著更高層次的目標(biāo)邁進(jìn)，向著更高難度的數(shù)學(xué)難題發(fā)起挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的開展可以切實根據(jù)學(xué)生自身個性設(shè)定科學(xué)的教學(xué)方針，增強教學(xué)方式的靈活性，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中真正受益，已經(jīng)成為當(dāng)前教育界發(fā)展的主要方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分層異步教學(xué)法，有助于避免傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中“一刀切”中的弊端，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼合學(xué)生實際，保證每個學(xué)生在教學(xué)過程中都能得到提高，更有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外，分層異步教學(xué)有利于師生的交流，讓學(xué)生切身感受尊重與理解，在提高學(xué)生成績的同時幫助小學(xué)生茁壯成長。作為一名初中音樂教師，通過一些教學(xué)積累，我認(rèn)為音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識、技能的訓(xùn)練、掌握過程，在這個教學(xué)的過程中，除了相對單純的知識性和技能性之外，更多地體現(xiàn)是對藝術(shù)的美的意識教育，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個音樂教學(xué)過程，對增強音樂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂、表達(dá)情感起著決定性的作用。一、注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)美結(jié)構(gòu)完美，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給學(xué)生帶來求知的樂趣和享受，而且對教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。首先要講究開頭和結(jié)尾。俗話說：良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)根據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)計出有特色的開頭。結(jié)尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給學(xué)生留下思考和想象的余地。其次是注意運用感情。教學(xué)是一門藝術(shù)，始終貫穿著感情的線索，音樂教學(xué)中的審美教育，主要是對人的心靈和情感發(fā)生潛移默化的影響。教師在上課時必須進(jìn)入角色。音樂教學(xué)過程也是師生感情交流的過程，學(xué)生聽課時的心理狀態(tài)和情緒如何，很大程度上是受到教師的心理和情緒制約的，因此，教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，不能板著面孔。另外，課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)還要注意雅與俗、疏與密、斷與續(xù)、理論講授與示范表演等方面的關(guān)系，使課堂教學(xué)展現(xiàn)出一種搖曳多姿的曲線美，讓學(xué)生在美的結(jié)構(gòu)中接受藝術(shù)的熏陶，獲得知識的營養(yǎng)。二、注重教學(xué)環(huán)境的氛圍美教師和學(xué)生，作為知識的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的理想效果，必須形成一個良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。音樂教學(xué)課堂的氛圍美應(yīng)該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之抑悶，愉快而不失之松散。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力量，在無形中起了助手的作用，能得到顯著的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問題往往是教者始料不及的，這時如果教師知識面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問題，那么學(xué)生就會在心理上得到滿足，課堂氣氛就會變得熱烈。其次，重視學(xué)生個性，啟發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。學(xué)生一旦對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，就會充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，強烈的興趣往往成為學(xué)生樂于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動力。再則，創(chuàng)設(shè)情緒場，制造一種能夠使學(xué)生情緒受感染、心理有體驗的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營養(yǎng)。三、善于運用語言美感染學(xué)生教學(xué)語言是傳遞知識，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語言美是音樂課堂教學(xué)美育的一個重要環(huán)節(jié)。語言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚頓挫的語調(diào)和優(yōu)美流暢的語言表述，往往能引起同學(xué)們的喜愛和積極的情緒反應(yīng)，也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。課堂教學(xué)語言美有著控制、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“魔力”。因此，音樂教育要使自己的課堂教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期的目的，就要講究語言美。音樂課堂教學(xué)語言美首先要求教師語言的準(zhǔn)確、簡潔、精煉，并且還要易懂，在此基礎(chǔ)上力求生動形象，我在上分析音樂要素時，把音樂的節(jié)奏、旋律、音色分別稱為骨架、線條和色彩，這些都是同學(xué)們所熟悉的，他們很快就明白了音樂的各個要素。總之，音樂課堂教學(xué)與審美教育不僅僅包括以上所講的三個方面，作為審美教育它在整個音樂教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)一切都按照美的規(guī)律，符合美的特性來進(jìn)行。讓學(xué)生在美的情境中獲得知識，接受美感的熏陶，培養(yǎng)美的創(chuàng)造力。新生兒進(jìn)修匯報新生兒進(jìn)修匯報新生兒進(jìn)修匯報新生兒重癥監(jiān)護(hù)學(xué)習(xí)1新生兒重癥監(jiān)護(hù)學(xué)習(xí)匯報河?xùn)|區(qū)婦幼保健院兒科孟慶樂新生兒重癥監(jiān)護(hù)學(xué)習(xí)匯報2主要內(nèi)容新生兒基礎(chǔ)護(hù)理各種新生兒疾病護(hù)理技術(shù)·三、心肺復(fù)蘇主要內(nèi)容3新生兒基礎(chǔ)護(hù)理1、皮膚護(hù)理2、眼部護(hù)理3、口腔護(hù)理·4、臍部護(hù)理·5、臀部護(hù)理6、床單元護(hù)理新生兒基礎(chǔ)護(hù)理4皮膚護(hù)理每日晨用溫水擦拭清潔患兒皮膚,自上而下,注意清潔皮膚皺褶處,擦拭順序:頭面部-耳部-頸部-雙上肢-雙腋窩-軀干腹股溝-臀部-雙下肢。皮膚皺褶處涂紫草油保護(hù)皮膚。皮膚護(hù)理5眼部護(hù)理每日用生理鹽水棉簽清潔眼部分泌物·有分泌物多或者有炎癥時用妥布霉素滴眼,根據(jù)癥狀輕重和醫(yī)囑,一日數(shù)次眼部護(hù)理6口腔護(hù)理每日用2%碳酸氫鈉擦拭口腔,預(yù)防真菌感染對于氣管插管者做好口腔護(hù)理可減少呼吸機相關(guān)性肺炎(VAP)的發(fā)生。禁食和胃腸減壓的患兒尤其要做好口腔護(hù)理每日兩次,或酌情增加口腔護(hù)理7臍部護(hù)理每日用碘伏清潔消毒臍部臍部有炎癥或濃性分泌物時用3%過氧化氫消毒,清除濃性分泌物,待干后再用碘伏消毒常規(guī)每日兩次,根據(jù)情況或醫(yī)囑酌情增加臍部護(hù)理8臀部護(hù)理每3小時更換尿褲一次腹瀉患兒酌情增加換尿褲次數(shù)每次便后用濕巾清潔臀部,待干后涂紫草油保護(hù)皮膚小早產(chǎn)和低出生體重兒,如臀部皮膚狀況良好,可酌情延長換尿褲間隔時間,以減少刺激·每次換尿褲時檢査留置針情況,防止外滲,并觀察患兒反應(yīng)是否良好臀部護(hù)理9床單元護(hù)理患兒被服被血液、嘔吐物、分泌物污染時應(yīng)及時更換,隨時污染,隨時更換住暖箱的患兒每七天更換消毒暖箱,每日常規(guī)清潔擦拭每班交接班前,確?；純罕环鍧?用物整齊·暖箱空氣過略網(wǎng)每月清洗更換,有感染病人或污染明顯時隨時更換床單元護(hù)理10新生兒進(jìn)修匯報課件11新生兒進(jìn)修匯報課件12新生兒進(jìn)修匯報課件13新生兒進(jìn)修匯報課件14新生兒進(jìn)修匯報課件15新生兒進(jìn)修匯報課件16新生兒進(jìn)修匯報課件17新生兒進(jìn)修匯報課件18新生兒進(jìn)修匯報課件19新生兒進(jìn)修匯報課件20新生兒進(jìn)修匯報課件21新生兒進(jìn)修匯報課件22新生兒進(jìn)修匯報課件23新生兒進(jìn)修匯報課件24新生兒進(jìn)修匯報課件25新生兒進(jìn)修匯報課件26新生兒進(jìn)修匯報課件27新生兒進(jìn)修匯報課件28新生兒進(jìn)修匯報課件29新生兒進(jìn)修匯報課件30新生兒進(jìn)修匯報課件31新生兒進(jìn)修匯報課件32新生兒進(jìn)修匯報課件33新生兒進(jìn)修匯報課件34新生兒進(jìn)修匯報課件35謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂