家長學(xué)校案例

家長學(xué)校案例平心靜氣，助兒童健康成長教學(xué)內(nèi)容：平心靜氣，助兒童健康成長教學(xué)目的：1.通過討論交流，使家長明白擁有平常心的重要性和必要性。2.幫助家長明確“平常心”在家庭教育中的作用。3.幫助家長擺正對孩子的心態(tài)。教學(xué)方法：運(yùn)用典型事例進(jìn)行說服，讓家長明理進(jìn)而踐行。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)家長們對待孩子應(yīng)該怎樣擁有平常心。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，溫情導(dǎo)入導(dǎo)入：平淡才是真。對于孩子，以平常的心態(tài)對待他們，最大限度地減輕他們成長中的壓力，適時(shí)、適度地引導(dǎo)，摒棄作為父母的私心和欲望，順其自然，更有利于孩子的健康成長。作為父母，退一步海闊天空，何樂而不為呢？展示一封女兒寫給父母的信，表達(dá)對家長過度追求學(xué)習(xí)成績的不滿和焦慮。二、把脈問診，尋求原因1.家長討論：此事件中誰對誰錯(cuò)？2.角色體驗(yàn)：生活中你對孩子的要求多嗎？有的要求是否過多、過高？3.生理探究：閱讀文章《父母兒女平常心》（片段）高情感環(huán)境中的患者復(fù)發(fā)率達(dá)十分之六，低情感環(huán)境中的病人復(fù)發(fā)率只有十分之一、十分之二。何謂高情感？主要是指人們對病人過分關(guān)注，過分遷就，以及時(shí)時(shí)處處的監(jiān)視，或者是采取了相反的過激態(tài)度：過分地斥責(zé)、歧視與討厭他們，使他們時(shí)時(shí)意識到自己是個(gè)病人而受到刺激導(dǎo)致舊病復(fù)發(fā)。低情感則相反，是一種以平常心待平常人的態(tài)度，在相當(dāng)幅度內(nèi)不干涉他的自由。平等相處，既關(guān)懷他又不顯得過分，對他有要求而不給他過分壓力。顯然，低情感環(huán)境下的病人更容易減緩心理壓力，調(diào)適失衡的心態(tài)，修復(fù)受創(chuàng)的心靈，更有利于心理健康。作者認(rèn)為，這個(gè)理論和實(shí)踐同樣適用于家長們對于子女的教育和培養(yǎng)。父母過分關(guān)注子女，動(dòng)輒像老和尚念經(jīng)說教評理擺譜比喻，威逼利誘軟硬兼施，讓孩子見了你就害怕，甚至討厭、恐懼，反而更容易引發(fā)子女的逆反心理。三、反思自我，對癥下藥1.家長問卷：你對孩子的期望有哪些？2.家長交流：生活中如何持有平常心對待孩子？家長在培養(yǎng)孩子方面需要保持平常心，但往往很難做到。許多家庭都會(huì)對孩子抱有過高的期望，但這種期望可能既是動(dòng)力，也可能是災(zāi)難。電影《黑天鵝》中女主角背負(fù)著母親極高的期望，導(dǎo)致她追求完美，變得過于敏感。父母對孩子的期待越高，孩子的成功率也就越高，但同時(shí)也意味著孩子將要承受的心理壓力就越大。心理承受能力強(qiáng)的孩子能夠承受較大壓力，父母的高期待值與其成功率可能是正比關(guān)系，但心理承受能力弱的孩子則會(huì)走向反面。有些孩子的思維發(fā)展相對較慢，或者理解力相對較低。對他們而言，父母的高期待是一件痛苦的事情，他們會(huì)感到焦慮和無助。在這種情況下，父母需要有平常心，給予孩子鼓勵(lì)和幫助，提供指導(dǎo)和提醒，減輕孩子的無助和孤單感，促進(jìn)孩子的進(jìn)步。貝聿銘是華人世界里最偉大的建筑家之一，他的父母對他的期望是順其自然，擇其長項(xiàng)發(fā)展。在他還未決定將來以什么專業(yè)為終身職業(yè)之前，父母讓他到美國游學(xué)，讓他看看自己對什么感興趣。在游學(xué)的過程中，貝聿銘發(fā)現(xiàn)自己對建筑專業(yè)很感興趣，最終做出了學(xué)習(xí)建筑的決定，取得了輝煌的成績。當(dāng)家長向教師抱