專家指導(dǎo)：千萬(wàn)不要再死記硬背英語(yǔ)詞匯的詞性了

專家指導(dǎo)：千萬(wàn)不要再死記硬背英語(yǔ)詞匯的詞性了專家指導(dǎo)：千萬(wàn)不要再死記硬背英語(yǔ)詞匯的詞性了

大家都知道“廉頗老矣，尚能飯否”這句話，其中的“飯”既可以作名詞，也可以作動(dòng)詞，這種語(yǔ)言現(xiàn)象就叫作“詞性的通用規(guī)律”?！霸~性的通用規(guī)律”在漢語(yǔ)和英語(yǔ)中普遍存在，了解這一規(guī)律既可以簡(jiǎn)化英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，更重要的是瞬間減輕英語(yǔ)詞匯大量詞性的記憶負(fù)擔(dān)。以下是我給大家整理的專家指導(dǎo)：千萬(wàn)不要再死記硬背英語(yǔ)詞匯的詞性了，盼望可以幫到大家

第一，orient的詞匯通用規(guī)律。

在“東南西北中”和“東方”這兩個(gè)漢語(yǔ)詞匯中，“東”字分別作為“名詞和形容詞”消失，也就是“東”字既可以作“名詞”，也可以作“形容詞”，這就是漢語(yǔ)特殊是“古漢語(yǔ)”中的“詞性通用規(guī)律”。就跟“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”中的“老”字一樣，既可以表示“形容詞”詞性，也可以分別表示“敬重”和“老人”的“動(dòng)詞”和“名詞”詞性。中國(guó)古代漢語(yǔ)中的“詞性通用規(guī)律”完全適用于英語(yǔ)，英語(yǔ)中幾乎每一個(gè)單詞都具有多種詞性，因此，“orient”就跟中國(guó)字“東”一樣，可以同時(shí)具有“名詞和形容詞”詞性。當(dāng)然，在“大江東去”中，“東”字表示“副詞”的詞性;而“orient”也還同時(shí)具有“動(dòng)詞”的詞性，這是“東”與“orient”不同的地方，但是，仍舊是“東”與“orient”相通的地方。比如，在“東南西北”中，“東”字為首，說(shuō)明中國(guó)人是依據(jù)“太陽(yáng)”來(lái)確定自然界的方位;英語(yǔ)也不例外，“orient”這個(gè)單詞既可以表示“太陽(yáng)升起”的“東方;東方的”名詞和形容詞屬性，也可以表示“朝東”或者“確定東南西北的方向”的“動(dòng)詞”屬性，因而，其詞義和詞性在“原創(chuàng)意義”的基礎(chǔ)同時(shí)得以逐步擴(kuò)展如下：

orientn.東方,東方諸國(guó)

a.東方的，上升的

vi.朝東

vt.使朝東;確定方向

例如：

Thepalaceisorientedsouthandnorth.

這座宮殿坐北朝南。

我之所以特殊強(qiáng)調(diào)“英語(yǔ)詞性的通用規(guī)律”，就是告知中國(guó)人：不要再去刻意記憶英語(yǔ)詞匯的詞性;詞性只有在英語(yǔ)句子中才有意義，英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)打算了英語(yǔ)詞匯的詞性，而不是詞性打算了句子結(jié)構(gòu)。我們

在運(yùn)用漢字的時(shí)候從來(lái)就不是首先確定其詞性，而首先是確定其詞義。比漢字詞性更簡(jiǎn)潔更規(guī)范一點(diǎn)的是：英語(yǔ)的后綴初步確定了英語(yǔ)詞匯的詞性范圍，比如，大家都熟識(shí)的以“l(fā)y”結(jié)尾的英語(yǔ)單詞，基本上只具有“形容詞和副詞”兩種屬性，但依據(jù)“詞性的通用規(guī)律”也可以擁有其他詞性，例如：

mydailypay,

paymedaily,

ChinaDaily，

其中的“daily”就同時(shí)具有三種詞性，其中第一句和其次句的“形容詞和副詞”詞性是“l(fā)y”后綴所規(guī)定的，而第三句的“日?qǐng)?bào)”則屬于“詞性的通用規(guī)律”所給予“daily”的“名詞”屬性。同樣的道理，“oriental”中的“al”是形容詞后綴，但是依據(jù)“詞性的通用規(guī)律”，也可以具出名詞的性質(zhì)，因此，其詞義和詞性擴(kuò)展如下：

orientala.東方諸國(guó)的，亞洲的，東方的

n.東方人,亞洲人

其次，back的詞匯通用規(guī)律。

現(xiàn)在大家只須記住一句話即可：不要再記英語(yǔ)詞匯的詞性，詞義中就包含各種詞性的可能;幾乎每一個(gè)單詞都具有多種詞性。

以剛才的back為例，back這個(gè)最簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)單詞卻具有形容詞、副詞、名詞和動(dòng)詞的詞性，而且每種詞性

又擁有不同的漢語(yǔ)解釋相對(duì)應(yīng)。假如根據(jù)傳統(tǒng)的首先區(qū)分詞性的學(xué)習(xí)方法，這不僅增加了中國(guó)同學(xué)對(duì)back的記憶負(fù)擔(dān)和理解難度，更重要的是限制了中國(guó)同學(xué)對(duì)back詞族的理解和識(shí)別，也更難以理解以下簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)句子的真實(shí)含義：

1.Ibackyou.

2.Iamabackerofyou.

3.Theblackboardbacksme.

4.IwillbacktoRenminUniversity.

5.Backthecarandthenturnright.

6.MyleaningEnglishcandatebacktomychildhood.

在沒(méi)有上下文背景的狀況下，第一句話有兩種不同的含義，其一表示“我在你后面”;其二表示“我支持你”。其次句話表示“我是你的支持者”。第三句話表示“黑板在我身后”或者“黑板構(gòu)成了我的背景”。第四句話表示“我將要回到人民高?！被蛘摺拔仪樵富氐饺嗣窀咝！薄５谖寰湓挶硎尽暗管嚾缓笙蛴肄D(zhuǎn)”。第六句表示“我從童年就開(kāi)頭學(xué)習(xí)英語(yǔ)”。這五個(gè)隨便舉的小句子，只是back作為大綱中不常見(jiàn)的動(dòng)詞和介詞的幾種用法，其中backer是back動(dòng)詞形式的擴(kuò)展。假如把back的這幾個(gè)動(dòng)詞意思用中國(guó)學(xué)者的書(shū)面語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，對(duì)于一般的中國(guó)同學(xué)來(lái)說(shuō)不僅難于記憶，更重要的是在記不全back的全部解釋的狀況下，很難理解back的真實(shí)意義，更說(shuō)不準(zhǔn)表示“足球后衛(wèi)”(fullback)的意思，因此，中國(guó)的同學(xué)只要及兩個(gè)漢字“后，背”就可以了。

再看一下“board”,既從“板子”始終“進(jìn)化”到“全部的交通工具”，也可以從名詞“進(jìn)化”到“動(dòng)

詞”，比如，在世界任何機(jī)場(chǎng)，飛機(jī)要起飛的時(shí)候都要英語(yǔ)反復(fù)說(shuō)一句類似話：

FlightNumberCA933isboarding。

CA933航班正在登機(jī)。

因此，“英語(yǔ)詞匯的詞性通用規(guī)律”無(wú)所不在，再也不要刻意去背英語(yǔ)詞匯的詞性了。假如大家不明白這個(gè)道理，英語(yǔ)也就無(wú)法學(xué)習(xí)了。我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，往往首先強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)詞匯的詞性，將英語(yǔ)詞匯的詞性簡(jiǎn)單化，幾乎能夠占到每一本語(yǔ)法教材一半的內(nèi)容。這種教學(xué)結(jié)果造成中國(guó)同學(xué)普遍沒(méi)有通過(guò)英語(yǔ)詞匯這一關(guān)，這就是中國(guó)人學(xué)習(xí)了幾十年英語(yǔ)還無(wú)法進(jìn)行日常溝通的最重要緣由之一。其實(shí)，任何語(yǔ)言，只要有了詞匯，再將詞匯根據(jù)并非固定的次序排列一下，這門(mén)語(yǔ)言就完成了。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就如此而已。比如，中國(guó)有大量的文盲，他們沒(méi)有學(xué)過(guò)詞性和語(yǔ)法，但這并沒(méi)有阻礙他們的語(yǔ)言力量。遠(yuǎn)的如明朝開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋，近的如張學(xué)良的父親張作霖，他們都大字不識(shí)一個(gè)，更沒(méi)有學(xué)習(xí)什么詞性和語(yǔ)法，但這并沒(méi)有阻礙他們指揮千軍萬(wàn)馬。同樣的道理，美國(guó)和英國(guó)也有很多