部編版四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化》教案及教學(xué)反思

部編版四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)背景本教學(xué)針對的是部編版四年級數(shù)學(xué)下冊的第一章《小數(shù)》中的第二節(jié)《小數(shù)的意義和大小比較》，具體內(nèi)容為小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化。二、教學(xué)目標(biāo)理解小數(shù)的移動方式，知道移動小數(shù)點(diǎn)代表的是數(shù)字的乘除；能夠通過計算（小數(shù)點(diǎn)移動）的方法比較大??；能夠靈活地在實(shí)際問題中運(yùn)用小數(shù)（小數(shù)乘除）來解決實(shí)際問題；能夠運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)的基本思想方法，進(jìn)行知識的理解、導(dǎo)練和拓展。三、教學(xué)重難點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的移動，小數(shù)點(diǎn)的移動代表數(shù)值的乘除運(yùn)算；通過計算比較大小，能不能熟練地運(yùn)用加、減、乘、除的運(yùn)算。四、教學(xué)過程1.教學(xué)準(zhǔn)備確定教室環(huán)境、黑板和書寫工具等教學(xué)物品；備置好教材、教輔等文具；準(zhǔn)備好小學(xué)生習(xí)慣的數(shù)學(xué)日記本等相關(guān)材料，并為學(xué)生講解如何使用。2.任務(wù)導(dǎo)入通過一道學(xué)生都會算的小數(shù)問題，來引出本節(jié)課目的和重點(diǎn)?！締栴}：】20元錢可以買18個蘋果，那么15元錢能不能買13個蘋果？通過這個問題的計算，引出了小數(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，即小數(shù)的大小比較。3.知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)這個部分內(nèi)容，我們需要學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動、小數(shù)的比較等知識。教師可以通過問題和學(xué)生的互動，引出這部分內(nèi)容。例如，用0.28和0.008的比較，說明小數(shù)的移動方式與小數(shù)的大小比較。這樣就既能使學(xué)生在語境中逐步領(lǐng)悟小數(shù)的運(yùn)算和比較規(guī)律，也具有啟發(fā)性。4.學(xué)習(xí)過程在教學(xué)過程中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生通過課本中的例題或習(xí)題，逐步掌握小數(shù)的移動方式、小數(shù)的比較，并鼓勵學(xué)生多練習(xí)。例如，結(jié)合一個具體問題，如0.25m=25c5.練習(xí)與檢測讓學(xué)生自主完成課本中固定的幾道小數(shù)的練習(xí)題，然后由老師收集學(xué)生的答題結(jié)果，將答案在黑板上梳理出來，與學(xué)生一起進(jìn)行誤差分析，讓學(xué)生自主搜尋異同點(diǎn)，并自己總結(jié)錯誤之處，用于下一步修改。6.總結(jié)反思教師在教學(xué)過程中需要適時進(jìn)行學(xué)生的反思，以便了解學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)效果和理解難點(diǎn)。在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師需要重點(diǎn)梳理進(jìn)度、難點(diǎn)，并針對學(xué)生不足的點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)性反思。五、評價二次教學(xué)的效果評價是教學(xué)的重要組成部分，教師可以通過以下方式進(jìn)行評價：對學(xué)生完成的小數(shù)練習(xí)題進(jìn)行評價；針對課堂上的討論和交流情況進(jìn)行評價；分析學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的掌握程度。六、教學(xué)反思本節(jié)課為學(xué)生介紹了小數(shù)的大小比較思想，用0.28和0.008的比較、0.25m=但教學(xué)過程中存在一定的問題，例如，部分學(xué)生對小數(shù)的移動方式理解不清，容易出錯，因此需要教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生思維鍛煉能力，保障學(xué)習(xí)效果。授課過程中，如果出現(xiàn)學(xué)生無法理解問題或有困難，教師應(yīng)該聽取學(xué)生的反饋，通過多種方式來幫助學(xué)生掌握小數(shù)的運(yùn)算和比較思想