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化學(xué)試卷講評(píng)課教案【篇一:高三化學(xué)教學(xué)案體例:習(xí)題講評(píng)課】高三化學(xué)教學(xué)案編寫體例習(xí)題課化學(xué)平衡習(xí)題課說明:化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡部分復(fù)習(xí)時(shí)我認(rèn)為可以分為五部分:1、化學(xué)反應(yīng)速率及影響條件2、化學(xué)平衡及影響化學(xué)平衡的條件3、有關(guān)化學(xué)平衡的計(jì)算4、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡中的圖像問題5、化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向其中部分4中的題型可以穿插在前面的三部分中訓(xùn)練,因教學(xué)要求降低,等效平衡不專門列出,可以放在部分2中進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練。本課時(shí)是針對(duì)部分2進(jìn)行的習(xí)題課,且我認(rèn)為在第一輪復(fù)習(xí)中不能過早綜合,聯(lián)系很多化工生產(chǎn)、實(shí)際應(yīng)用等,還是緊扣基本知識(shí)和基本分析問題的方法。研究近三年的高考化學(xué)平衡題,一是難度降低,二是考查的最后落腳點(diǎn)也還是雙基。課前自主學(xué)習(xí)(學(xué)案)一、自主解答幾道題目(8-9道)(意圖:題目基礎(chǔ)且典型,覆蓋知識(shí)點(diǎn)和基本題型基本方法,以書后習(xí)題為主,1—6題為書后習(xí)題,7、8、9為自選基礎(chǔ)題,力圖讓學(xué)生提前掌握本課時(shí)要求的一些基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題)1.反應(yīng)體系中所有參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量或濃度保持恒定的狀態(tài)。2.化學(xué)平衡發(fā)生移動(dòng)的標(biāo)志是_______正、逆兩個(gè)方向的反應(yīng)速率_____發(fā)生變化,能夠使化學(xué)平衡移動(dòng)的因素有濃度、壓強(qiáng)、溫度,催化劑雖然能__加快反應(yīng)速率___,但不能改變化學(xué)平衡移動(dòng)。3.一定溫度下,對(duì)可逆反應(yīng)a(g)+2b(g)3c(g)的下列敘述中,不能說明反應(yīng)已達(dá)到平衡的是(a)a.c生成的速率與c分解的速率相等b.單位時(shí)間內(nèi)消耗amola,同時(shí)生成3amolcc.容器內(nèi)的壓強(qiáng)不再變化d.混合氣體的物質(zhì)的量不再變化4.在密閉容器中的一定量混合氣體發(fā)生反應(yīng):xa(g)+yb(g)zc(g)(cd)平衡時(shí)測(cè)得a的濃度為0.50mol/l,保持溫度不變,將容器的容積擴(kuò)大到原來的兩倍,再達(dá)平衡時(shí),測(cè)得a的濃度降低為0.30mol/l。下列有關(guān)判斷正確的是a.x+yzb.平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)1c.b的轉(zhuǎn)化率降低d.c的體積分?jǐn)?shù)下降(c)5.對(duì)已經(jīng)達(dá)到化學(xué)平衡的下列反應(yīng):2x(g)+y(g)2z(g)減小壓強(qiáng)時(shí),對(duì)反應(yīng)產(chǎn)生的影響是a.逆反應(yīng)速率增大,正反應(yīng)速率減小,平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)b.逆反應(yīng)速率減小,正反應(yīng)速率增大,平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)c.正、逆反應(yīng)速率都減小,平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)d.正、逆反應(yīng)速率都增大,平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)6.2.0molpcl3和1.0molcl2充入體積不變的密閉容器中,在一定條件下發(fā)生下述反應(yīng):pcl3(g)+cl2(g)pcl5(g)(c)達(dá)平衡時(shí),pcl5為0.40mol,如果此時(shí)移走1.0molpcl3和0.50molcl2,在相同溫度下再達(dá)平衡時(shí)pcl5的物質(zhì)的量是a.0.40molc.小于0.20mol7.(需要課上討論)8.(08北京模擬)對(duì)于達(dá)到平衡的可逆反應(yīng):x+yz+w,其他條件不變時(shí),增大壓強(qiáng),正、逆反應(yīng)速率v變化的情況如下圖所示。下列對(duì)x、y、w、z四種物質(zhì)狀態(tài)的描述正確的是(b)a.w、z均為氣體,x、y中只有一種為氣體b.x、y均為氣體,w、z中只有一種為氣體c.w、z或x、y中均只有一種為氣體d.x、y均為氣體,w、z均為固體和液體9.有ma(g)+nb(g)3c(g)平衡體系,在不同條件下,反應(yīng)混合物中a、b、c的體積分?jǐn)?shù)和時(shí)間t的關(guān)系如圖所示:bb.0.20mold.大于0.20mol,小于0.40mol(1)若圖a的a和b兩條曲線分別表示有無催化劑的情形,曲線b表示有催化劑。2n2o4(g)達(dá)到平衡的是h2(g)+i2(g)已達(dá)到平衡的是氣體的總壓、平均相對(duì)分子質(zhì)量、氣體密度都不會(huì)發(fā)生變化。①②④從正反應(yīng)速率是否等于逆反應(yīng)速率來判斷;③⑤⑥從濃度不變來判斷。(2)2no2(g)n2o4(g)是反應(yīng)前后體積改變的反應(yīng),平衡后混合氣體的總壓、平均相對(duì)分子質(zhì)量、氣體密度都會(huì)發(fā)生變化。5【篇二:一模化學(xué)試卷講評(píng)教案】一?;瘜W(xué)試卷講評(píng)教案李玉教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能1.幫助學(xué)生查找知識(shí)盲點(diǎn),查找知識(shí)薄弱環(huán)節(jié),澄清知識(shí)點(diǎn)。2.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),鍛煉學(xué)生的基本技能,提高答題技巧效率和質(zhì)量。3.提高學(xué)生分析問題解答問題的能力,知識(shí)遷移能力,審題能力等。過程與方法1.通過解決試卷中存在的問題,提升學(xué)生的應(yīng)考能力。2.通過試卷分析能力的培養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性、靈活性。情感態(tài)度價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生精益求精,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。2.培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,努力創(chuàng)新的科學(xué)探究精神。教學(xué)方法:討論點(diǎn)撥法教學(xué)重難點(diǎn):知識(shí)與技能中的1、2。教學(xué)過程一.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,今天我們一起來解決試卷中存在的問題——試卷講評(píng)二.教師整體介紹試題及學(xué)生情況分析。三.教師口述教學(xué)目標(biāo)。四.自學(xué)指導(dǎo):1.自我矯正同學(xué)們?yōu)榱诉_(dá)到目標(biāo),需要我們努力的學(xué)習(xí),積極的參與課堂活動(dòng)。下面請(qǐng)大家用5—8分鐘時(shí)間訂正試卷中的錯(cuò)題,分析錯(cuò)因,產(chǎn)生疑問,同桌討論解決部分問題。第一步:錯(cuò)題分類:分為會(huì)做但卻做錯(cuò)的題;模棱兩可似是而非的題(要點(diǎn)不全);不會(huì)做的題。第二步:分析錯(cuò)因,及時(shí)糾正(用紅筆改)。第三步:用紅筆做標(biāo)記記下不會(huì)的題,同桌交流討論解題方法。2.合作探究,精講點(diǎn)撥(1)以小組為單位,討論解決試卷中以下各題:3.6.9.10.13.15.20.21等題。(2)學(xué)生展示評(píng)價(jià),分享每個(gè)題目所使用的答題技巧及方法。(3)老師精講,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。3.學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式來解決自己試卷中存在的其他問題。五.變式訓(xùn)練:見中考必備:河南中考2010—2012中招試題相關(guān)的題目。六.當(dāng)堂訓(xùn)練:把自己的錯(cuò)題整理到糾錯(cuò)本上。七.歸納總結(jié):默寫本節(jié)課你所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。八.作業(yè):試卷中錯(cuò)題用紅筆更正后交給組長(zhǎng)統(tǒng)一保管,待以后復(fù)習(xí)備用。九.教學(xué)反思:學(xué)生積極參與活動(dòng),效果好?!酒撼踔谢瘜W(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)策略和方法】初中化學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)策略和方法摘要:試卷講評(píng)課是九年級(jí)后期教學(xué)的主要課型之一,是初中化學(xué)復(fù)習(xí)階段課堂教學(xué)的重要組成部分,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),如何在化學(xué)課堂教學(xué)中上好試卷講評(píng)課具有及其現(xiàn)實(shí)的意義。關(guān)鍵詞:化學(xué)試卷;講評(píng);反思;鞏固;拓展試卷講評(píng)課程序多,工作量大,往往是薄弱的一環(huán)。然而,當(dāng)前化學(xué)復(fù)習(xí)階段,普遍存在的現(xiàn)象是教師往往把大投入到專題復(fù)習(xí)課的研究上,忽視了試卷講評(píng)課的設(shè)計(jì)和謀劃,影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在日?!霸嚲碇v評(píng)”的過程中,不少教師習(xí)慣于從審題到解題一人承包,一講到底,盲目教學(xué),如“就題講題”、”照卷講題”,甚至“對(duì)答案”,總認(rèn)為試卷學(xué)生已經(jīng)考過了,分?jǐn)?shù)也已經(jīng)確定了,試卷講評(píng)課設(shè)計(jì)得再精彩,也不能改變學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)??陀^上,相對(duì)專題復(fù)習(xí)課而言,試卷講評(píng)課的備課需要投入更多的時(shí)間和精力,尤其是要精心設(shè)計(jì)一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評(píng)課。因此,對(duì)于如何在化學(xué)教學(xué)中上好試卷講評(píng)課的研究具有及其現(xiàn)實(shí)的意義。下面筆者就如何上
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