三年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃范本（2篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)三年級(jí)語(yǔ)文?培優(yōu)輔差工?作計(jì)劃范本?三年級(jí)語(yǔ)?文培優(yōu)輔差?工作計(jì)劃_?___三年?級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)?輔差工作安?排一、指?導(dǎo)思想本?著讓每個(gè)學(xué)?生都進(jìn)步，?讓每位家長(zhǎng)?都滿意，讓?社會(huì)各界都?認(rèn)可，沒(méi)有?差生，只有?差異的原則?，從后進(jìn)生?抓起，課內(nèi)?探究與課外?輔導(dǎo)相結(jié)合?，讓學(xué)生克?服自卑的心?理，樹立起?學(xué)習(xí)的信心?和勇氣。在?學(xué)生中形成?趕、幫、超?的濃厚氛圍?，使每個(gè)學(xué)?生學(xué)有所長(zhǎng)?，學(xué)有所用?，整體提高?本班的教學(xué)?質(zhì)量。對(duì)學(xué)?困生高看一?眼，厚愛(ài)三?分，以最大?限度的耐心?和恒心補(bǔ)出?成效。我對(duì)?三年級(jí)培優(yōu)?補(bǔ)差的看法?，首先，我?們能做的是?準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)孩?子們的特點(diǎn)?，以便有針?對(duì)性地進(jìn)行?教育輔導(dǎo)。?其次，明確?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)將使學(xué)?生終身受益?。第三，?培優(yōu)補(bǔ)差重?在持之以恒?。二、學(xué)?情分析根?據(jù)上學(xué)期本?班學(xué)習(xí)情況?，感覺(jué)整體?基礎(chǔ)較差，?優(yōu)等生比例?較小，僅占?____%?，學(xué)困生占?____%??；谝陨?情況尋找根?源，發(fā)現(xiàn)造?成學(xué)習(xí)困難?的原因有生?理因素，也?有心理因素?，但更多的?是學(xué)生自身?原因。學(xué)習(xí)?困難學(xué)生通?常沒(méi)有良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，對(duì)學(xué)習(xí)缺?乏興趣，把?學(xué)習(xí)當(dāng)作完?成父母教師?交給的差事?。其中家庭?教育因素是?造成學(xué)生學(xué)?習(xí)困難的一?個(gè)突出因素?。我班農(nóng)民?工子女較多?，父母多忙?于生計(jì)，切?父母的文化?程度較低，?期望水平低?，他們大多?缺乏輔導(dǎo)能?力。三、?主要措施?由于各種不?同的原因造?成了學(xué)生的?學(xué)習(xí)困難，?針對(duì)造成學(xué)?習(xí)困難的原?因本學(xué)期我?著重從以下?幾個(gè)方面入?手。1、?培養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)態(tài)度?正確的學(xué)習(xí)?態(tài)度是提高?學(xué)習(xí)成績(jī)的?重要因素。?學(xué)習(xí)態(tài)度端?正的學(xué)生一?般學(xué)習(xí)較為?持久、認(rèn)真?，即使是自?己不感興趣?的科目和內(nèi)?容，他也可?以對(duì)它持比?較積極的態(tài)?度，克服困?難，堅(jiān)持學(xué)?習(xí)。所以在?激發(fā)學(xué)生興?趣的同時(shí)，?要注重學(xué)生?學(xué)習(xí)態(tài)度的?培養(yǎng)。2?、優(yōu)化課堂?教學(xué)的手段?學(xué)習(xí)困難?學(xué)生的形成?有一個(gè)過(guò)程?。因此他們?的轉(zhuǎn)變也只?能是逐步進(jìn)?行的，這是?一個(gè)漸變的?過(guò)程。教學(xué)?由易到難，?使學(xué)生層層?有進(jìn)展，處?于積極學(xué)習(xí)?狀態(tài)。師生?活動(dòng)交替進(jìn)?行，多為學(xué)?生提供自我?表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?步及時(shí)鼓勵(lì)?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?即刻糾正。?對(duì)待不同的?學(xué)生采用不?同的教學(xué)方?法。3、?激發(fā)好奇心?，引發(fā)求知?欲。在講?授教學(xué)內(nèi)容?之前，先提?出一些與教?學(xué)內(nèi)容相關(guān)?的實(shí)際生活?問(wèn)題，引起?他們的好奇?心。為學(xué)習(xí)?困難學(xué)生創(chuàng)?設(shè)問(wèn)題情境?，問(wèn)題要小?而具體，新?穎有趣，有?啟發(fā)性，并?有適當(dāng)?shù)碾y?度，使他們?跳一跳摘到?桃子。引發(fā)?學(xué)習(xí)困難學(xué)?生的求知欲?，也要注意?知識(shí)的積累?。他們的基?礎(chǔ)知識(shí)較差?，只有當(dāng)某?一知識(shí)領(lǐng)域?內(nèi)的知識(shí)累?積到一定程?度時(shí)，才有?可能使他們?對(duì)這一領(lǐng)域?的知識(shí)產(chǎn)生?求知欲望。?精制教學(xué)課?件，以多媒?體教育裝備?的使用吸引?學(xué)生。4?、加強(qiáng)個(gè)別?輔導(dǎo)，提高?個(gè)別輔導(dǎo)的?質(zhì)量幫助?學(xué)習(xí)困難學(xué)?生是一項(xiàng)長(zhǎng)?期的工作在?課堂教學(xué)中?要能照顧到?這些學(xué)生，?針對(duì)他們的?實(shí)際情況提?出不同的要?求，采取不?同的教育措?施。對(duì)在課?堂上沒(méi)有解?決的問(wèn)題，?老師幫助補(bǔ)?缺。為了補(bǔ)?缺補(bǔ)差，我?們要利用課?堂上、下午?兩節(jié)課后對(duì)?學(xué)習(xí)困難學(xué)?生進(jìn)行補(bǔ)課?。作業(yè)要做?到區(qū)別對(duì)待?。還應(yīng)積極?開展同桌教?學(xué)，伙伴教?學(xué)，合作教?學(xué)，以優(yōu)帶?差，幫助他?們一起進(jìn)步?。5、提?倡積極鼓勵(lì)?評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)?困難學(xué)生的?問(wèn)題通常不?是一天兩天?就形成的，?而是在多年?批評(píng)聲中、?訓(xùn)斥聲的逆?境中成長(zhǎng)起?來(lái)的，他們?很少被人表?揚(yáng)和贊許，?逐漸產(chǎn)生悲?觀、失望、?缺乏自信等?消極情緒。?哀莫大于心?死，這就要?求我們對(duì)他?們特別厚愛(ài)?，要化腐朽?為神奇，要?把這些生銹?的鎖一把一?把地打開，?用真誠(chéng)喚醒?他們的自信?，用摯愛(ài)催?生他們的自?尊，鼓勵(lì)他?們抬起頭來(lái)?走路。因此?，要尊重學(xué)?生的人格，?重視學(xué)生的?存在，平等?對(duì)待每位學(xué)?生，經(jīng)常與?學(xué)生溝通。?對(duì)他們的點(diǎn)?滴進(jìn)步，哪?怕是微小的?進(jìn)步也及時(shí)?肯定和表?yè)P(yáng)?，進(jìn)步大的?還要獎(jiǎng)勵(lì)。?延