音樂與其他學(xué)科相互滲透與整合

音樂與其他學(xué)科相互滲透與整合音樂是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，常常與其他學(xué)科聯(lián)系在一起，如語文、美術(shù)、舞蹈、歷史、地理等。這些學(xué)科所表達(dá)的大都具有視覺的可感性或文字的語義性，與音樂情感表達(dá)的概括性和藝術(shù)表現(xiàn)的非具體性相互補(bǔ)充。在音樂欣賞教學(xué)中，我們可以將其他學(xué)科的知識(shí)融入其中。例如，在欣賞民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》時(shí)，我搜集了一些與樂曲描寫的意境相符的圖片，并在幻燈片上配上唐朝詩人張若虛寫的同名詩歌的開頭四句詩。在欣賞過程中，我先朗誦詩句來導(dǎo)入新課，再描述樂曲的優(yōu)美意境，配合優(yōu)美的曲調(diào)和優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生眼、耳并用，更好地感受音樂美。音樂與美術(shù)也有著緊密的聯(lián)系。在欣賞課中加入一些美術(shù)作品，對幫助學(xué)生理解音樂、感受音樂美、更好地表現(xiàn)音樂美是有很大幫助的。例如，在欣賞組曲《圖畫展覽會(huì)》中的《兩個(gè)猶太人》時(shí)，我先給學(xué)生展示哈特曼的旅行寫生畫，讓學(xué)生了解畫中的兩個(gè)猶太人形象。然后再與音樂主題進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過聽和看的結(jié)合，更深刻地理解音樂，感受音樂形象。音樂與舞蹈是姊妹藝術(shù)，有著天然的共生性。舞蹈中動(dòng)作的節(jié)奏常常以音樂的節(jié)奏為基礎(chǔ)，而音樂的節(jié)奏，又需要通過優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作來形象地展現(xiàn)。通過舞蹈技能的訓(xùn)練，能提高學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。在教學(xué)中，我們可以加入一些舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生更好地感受音樂的節(jié)奏和形象。agoandfaraway、letitgo等，通過欣賞、唱跟、翻譯等多種方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高英語聽、說、讀、寫的能力。同時(shí)，也可以借助音樂作品中的文化背景、社會(huì)現(xiàn)象等，拓寬學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)跨文化交流能力。二、音樂與歷史學(xué)科的整合歷史是音樂作品創(chuàng)作的重要背景，通過將歷史知識(shí)與音樂欣賞教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解音樂作品，同時(shí)也復(fù)習(xí)歷史知識(shí)。例如，在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，向?qū)W生介紹歌曲的誕生以及被確定為中華人民共和國國歌的歷史，讓學(xué)生從音樂中了解國家歷史，加深愛國情感。三、音樂與地理學(xué)科的整合地理環(huán)境、生活習(xí)俗、語言特點(diǎn)等因素會(huì)影響音樂作品的風(fēng)格，通過結(jié)合地理特點(diǎn)來講解民歌的風(fēng)格形成原因，幫助學(xué)生了解不同地區(qū)音樂風(fēng)格的差異。例如，江蘇民歌《茉莉花》曲調(diào)委婉、細(xì)膩，體現(xiàn)了柔美的風(fēng)格，而河北民歌《茉莉花》曲調(diào)明快剛直，體現(xiàn)了爽朗的風(fēng)格。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠理解音樂作品，還能夠了解地理文化，增強(qiáng)地域意識(shí)。總之，音樂教學(xué)與其他學(xué)科的整合可以讓學(xué)生獲得更全面的知識(shí)和能力，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。作為音樂教師，我們需要不斷探索、學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，以更好地發(fā)揮學(xué)科綜合的優(yōu)勢，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。三、音樂與文史學(xué)科的整合音樂作品中很多歌詞與語文學(xué)科的古典詩詞、歷史學(xué)科的歷史人物相關(guān)。研究歌詞可以增長文史知識(shí)，這一點(diǎn)毋庸置疑。例如，屠洪剛演唱的《霸王別姬》就取材于千古英雄項(xiàng)羽的故事。在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞歌詞的過程中，學(xué)生不僅能為項(xiàng)羽和虞姬生死不懼的愛情故事而感動(dòng)，還能夠在品味歌詞中提升詩歌鑒賞的能力和語言表達(dá)的能力。在教唱這首歌后，我詢問同學(xué)們對歌詞的體會(huì)，同學(xué)們爭相發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。有同學(xué)說：“項(xiàng)羽是個(gè)有情有義的人?！睆摹叭耸篱g有百媚千抹，我獨(dú)愛愛你那一種”這句歌詞中，我看到了表現(xiàn)了項(xiàng)羽對虞姬的“情”，從“歸去斜陽正濃”這一句看出了，項(xiàng)羽因無顏再見江東父老，決定自刎而死，體現(xiàn)了對江東父老的“義”。還有同學(xué)從虞姬的角度做品評：“我心中你最忠，悲歡共生死同”這句體現(xiàn)了虞姬對項(xiàng)羽的“忠”，“你用柔情刻骨，換我豪情天縱”表明了虞姬對項(xiàng)羽的刻骨柔情。聽著同學(xué)們的發(fā)言，我感到很欣慰，在他們學(xué)習(xí)文言文《鴻門宴》《項(xiàng)羽之死》的文章時(shí)，一定能夠帶著音樂課上的感悟和心得，懷著幾分崇敬，與英雄進(jìn)行心靈的溝通與對話。四、音樂與德育學(xué)科的整合音樂在職高生的德育教育中起著至關(guān)重要的作用。進(jìn)行德育教育的途徑當(dāng)然很多，就音樂學(xué)科來講，以唱歌的方式讓學(xué)生接受教育，是學(xué)生最喜聞樂見的形式。我從諸多流行歌曲中篩選50多首勵(lì)志歌曲，如：《步步高》《高飛》《追夢赤子心》《不要認(rèn)為自己沒有用》《從頭再來》《everyoneisNo.1》（每個(gè)人都是第一名）等，編輯成冊印發(fā)給各班學(xué)生。例如成龍的《不要認(rèn)為自己沒有用》給自卑的同學(xué)帶來自信；劉歡的《從頭再來》讓遭遇挫折的同學(xué)重燃起學(xué)習(xí)的希望之火；景岡山的《步步高》適合某些付出了努力，但沒能馬上得到回報(bào)的學(xué)生。為配合學(xué)校政教處和團(tuán)委的工作，我每學(xué)期都要推出以下一些活動(dòng)：1.每周常會(huì)一首勵(lì)志歌曲。當(dāng)鏗鏘有力的歌聲唱起來，學(xué)生熱情高漲，精神煥發(fā)，在潛移默化中逐漸改變了精神狀態(tài)和氣質(zhì)面貌。2.選擇勵(lì)志歌曲作為班歌。班班有班歌，班班有歌聲。勵(lì)志性班歌，真的讓我校學(xué)風(fēng)班風(fēng)煥然一新。3.定期舉辦校園歌手大賽，并推出“每月一星”活動(dòng)?；顒?dòng)激發(fā)了學(xué)生的活力，改善了學(xué)生的厭學(xué)情緒，弘揚(yáng)了正氣，傳達(dá)了正能量，學(xué)生真的受益匪淺。學(xué)生的英語思維能力和語言表達(dá)能力。在教學(xué)中，可以通過播放英文歌曲、教唱英文歌曲等方式，提高學(xué)生對英語的興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，達(dá)到事半功倍的效果。四、音樂可以豐富數(shù)學(xué)課的內(nèi)容和形式數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味。而通過音樂的滲透，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上感受到音樂的美妙和數(shù)學(xué)的趣味。例如，在學(xué)習(xí)時(shí)間的概念時(shí)，可以教唱《一年有幾個(gè)星期》這首歌，讓學(xué)生在歡快的歌聲中掌握時(shí)間的概念；在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，可以播放《小星星》這首歌，讓學(xué)生在歌曲中認(rèn)識(shí)各種幾何圖形；在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式時(shí)，可以通過編寫歌曲來記憶公式，讓學(xué)生在歌聲中輕松掌握