小學(xué)中高年級(jí)取消家庭數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)中高年級(jí)取消家庭數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、問(wèn)題的提出

小學(xué)低年級(jí)家庭數(shù)學(xué)作業(yè)早已取消，如果在小學(xué)中高年級(jí)取消家庭數(shù)學(xué)作業(yè)不影響或不嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，不但可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且可以充分利用騰出的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有重要意義。因此，研究本課題的實(shí)驗(yàn)既有可能性，又有實(shí)用性。

二、方法

1.選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象

（1）為了使實(shí)驗(yàn)對(duì)象具有嚴(yán)密性，特選擇四年級(jí)兩個(gè)平行班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，確定四年級(jí)一班為比較班，四年級(jí)二班為實(shí)驗(yàn)班。

（2）兩個(gè)組的實(shí)驗(yàn)因素基本相同。①人數(shù)基本相同。②原有學(xué)習(xí)水平基本相同。

2.確定實(shí)驗(yàn)類型

本實(shí)驗(yàn)采取對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

3.明確操作定義

（1）比較小學(xué)中高年級(jí)家庭數(shù)學(xué)作業(yè)保留和取消學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的差異。

（2）比較小學(xué)中高年級(jí)家庭數(shù)學(xué)作業(yè)保留和取消對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的影響。

4.授課內(nèi)容

九年制義務(wù)教育教學(xué)教材第八冊(cè)第三至五單元的內(nèi)容。

5.控制條件

為保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，嚴(yán)格控制論文非實(shí)驗(yàn)因素的影響，做到：

（1）克服實(shí)驗(yàn)者的偏向，實(shí)驗(yàn)者平等對(duì)待兩個(gè)組。

（2）運(yùn)用盲目實(shí)驗(yàn)法，避免被試態(tài)度的變化，使被試者在自然狀態(tài)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）由一位實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)比較組、實(shí)驗(yàn)組兩個(gè)組的教學(xué)。

（4）教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件等影響教學(xué)效果的因素完全相同。

6.實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)步驟

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2000年3月20日第5教學(xué)周起，至2000年6月25日第18教學(xué)周止。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前對(duì)比較組和實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行一次前測(cè)，得到前測(cè)成績(jī)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，進(jìn)行后測(cè)得到后測(cè)成績(jī)。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

比較組與實(shí)驗(yàn)組數(shù)學(xué)發(fā)展水平比較

由此可見(jiàn)，每次數(shù)學(xué)考試的成績(jī)與全年級(jí)學(xué)生平均分差別甚微，從發(fā)展水平來(lái)看，實(shí)驗(yàn)組的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诜€(wěn)步發(fā)展。

四、分析與討論

1.分析以上數(shù)據(jù)，可以看出以下問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)表明，實(shí)驗(yàn)組與比較組學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)顯著差異；對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無(wú)明顯影響。

2.討論

（1）實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生只能在校內(nèi)教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行鞏固練習(xí)，且限于當(dāng)堂完成，是不是每個(gè)學(xué)生都能鞏固好當(dāng)天所學(xué)知識(shí)？