小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中如何審題

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中如何審題作文課或考場(chǎng)上，常有同學(xué)一見作文題便匆匆忙忙提筆就寫。由于事先沒有經(jīng)過仔細(xì)審題，寫起來非常吃力，想一點(diǎn)寫一點(diǎn)，像擠牙膏似的，這樣寫出的文章就很難符合題目的要求，有時(shí)寫了很長(zhǎng)一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，結(jié)果事倍功半，欲速不達(dá)，作文也得不到好成績(jī)。

那么，怎樣審題呢?

一、審清對(duì)象

當(dāng)老師出題以后，先不要急于下筆，應(yīng)該先仔細(xì)看清題目，保證確切理解題目的要求。是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是應(yīng)用文，還是想象文……這些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的題目很明顯，寫人記事，一看就知道，如《我的媽媽》、《我尊敬的老師》，一看就知道是寫人的；又如《一件難忘的事》、《發(fā)生在暑假中的一件事》，一看就知道是寫事的；再如《美麗的小河》，一看就知道是寫景的；《可愛的小狗》，一看就知道是狀物的?！兑环獬h書》，屬于應(yīng)用文；《我在2000年》，屬于想象文。但是，有些題目，如《冬天的早晨》，既可以寫景，也可以記事；《上學(xué)路上》，既可以寫上學(xué)路上發(fā)生的事，即以記事為主，也可以寫通過發(fā)生的事表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，那就是以寫人為主了。

二、審明范圍

審題時(shí)，我們還要明確題目對(duì)所選材料在時(shí)間、空間、數(shù)量、對(duì)象及內(nèi)容上有哪些限制。如果搞不清楚這些范圍，忽視了題目對(duì)某方面的限制，作文時(shí)就很容易走題。比如，《暑假生活片斷》，限制了選材的范圍――暑假生活；《我的好朋友》，點(diǎn)明了記敘對(duì)象――好朋友；《快樂的星期天》，規(guī)定了選材的時(shí)間――星期天；《游香山》，規(guī)定了選材的地點(diǎn)――香山；《記小學(xué)生活中的一件事》，限制了數(shù)量――一件事，不能寫兩件或三件事。

對(duì)于復(fù)雜的作文題目，要學(xué)會(huì)從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析。比如《我所經(jīng)歷過的一段有意義的生活》，這個(gè)題目比較復(fù)雜，它包括四個(gè)方面的要求：

①文章內(nèi)容應(yīng)以“我”為主；

②要求寫“所經(jīng)歷過的”一段生活，不能單純寫感想；

③要求寫“一段生活”，不能只寫一天或一件事；

④要求寫的這段生活應(yīng)當(dāng)是有意義的，而不是一般的、平淡的。

審明作文范圍，還包括用哪一種文體來寫比較合適。比如，《要做一個(gè)講文明禮貌的好學(xué)生》，這個(gè)題目要求寫成論說文，講清楚為什么要講文明禮貌；《我所見到的新風(fēng)尚》，要求寫一篇記敘文，具體描寫在社會(huì)上或者在學(xué)校里自己親眼看見的新風(fēng)尚；《怎樣養(yǎng)兔》，要求寫一篇說明文，告訴養(yǎng)兔的一般常識(shí)；《啟事和便條》，要求寫一篇應(yīng)用文，介紹啟事和便條的重要性和寫法。

三、審準(zhǔn)重點(diǎn)

看了作文題，要想一想題目的重點(diǎn)應(yīng)該寫什么。比如《雷鋒的事跡教育了我》，這個(gè)題目的重點(diǎn)要求在“教育”二字上，既要寫“雷鋒的事跡”，又要寫“我”從中受到哪些“教育”。如果只寫雷鋒的事跡，而沒有寫對(duì)“我”的教育，那就成了雷鋒的故事；如果寫了對(duì)“我”的教育，只是表表決心，也是輕重倒置，重點(diǎn)不突出。

為了提高審題能力，同學(xué)們平時(shí)可以進(jìn)行這樣一些訓(xùn)練：在課內(nèi)外閱讀中留心各種文章是怎樣定題目的，細(xì)心領(lǐng)會(huì)題目與文