水文地質(zhì)鉆探與水文地質(zhì)鉆孔課件

水文地質(zhì)鉆探與水文地質(zhì)鉆孔水文地質(zhì)鉆探與水文地質(zhì)鉆孔水文地質(zhì)鉆探與水文地質(zhì)鉆孔質(zhì)鉆探的重要性和基本任務(wù)、水文地質(zhì)調(diào)查中采用的勘探工程鉆探:借助機(jī)械或化學(xué)方式(爆破能)破碎巖土層,在地下形成規(guī)格和質(zhì)量符合設(shè)計(jì)要求的鉆孔,以達(dá)到尋找和開采礦產(chǎn)(固、液、氣態(tài))及其他工程建設(shè)目的?；剞D(zhuǎn)鉆進(jìn)、沖擊鉆進(jìn)、沖擊回轉(zhuǎn)鉆進(jìn)?！窨犹?坑探是地質(zhì)勘探工作的一種技術(shù)手段,是為了揭露地質(zhì)及礦產(chǎn)現(xiàn)象而在地表或地下挖掘不同類型坑道的工作。探槽、淺井、平巷、斜井和堅(jiān)井等。物探:用物理的原理研究地質(zhì)構(gòu)造和解決找礦勘探中問題的方法。重力勘探、磁法勘探、電法勘探、地震勘探、放射性勘探等。2020/4/16質(zhì)鉆探的重要性和基本任務(wù)三、水文地質(zhì)鉆探工作的重要性●水文地質(zhì)鉆探(按國家標(biāo)準(zhǔn),水文地質(zhì)鉆探稱為水文鉆探)是直接探明地下水的一種最重要、最可靠的勘探手段?！袼牡刭|(zhì)鉆探是進(jìn)行各種水文地質(zhì)試驗(yàn)的必備工程,是對水文地質(zhì)測繪、水文地質(zhì)物探成果所作地質(zhì)結(jié)論的檢驗(yàn)方法?！耠S著水文地質(zhì)調(diào)查階段的深入(區(qū)域性水文地質(zhì)調(diào)查、專門性水文地質(zhì)調(diào)查),水文地質(zhì)鉆探工作量在整個(gè)勘查工作中占有越來越重要的地位水文地質(zhì)鉆探,設(shè)備復(fù)雜沉重、成本昂貴、施工技術(shù)復(fù)雜且工期長,對整個(gè)勘查的完成、勘查項(xiàng)目的投資起決定作用2020/4/161緒論教育部明確指出：要積極開展以學(xué)生為中心和自主學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的教育方式和教學(xué)方法改革，注重批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注溝通與協(xié)作意識的養(yǎng)成。為此，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新性教育的需求和信息社會發(fā)展的必然。高校作為培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才的搖籃，如何在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，兼具積極、樂觀、向上的創(chuàng)新人格的創(chuàng)造性人才，這對大學(xué)的教育提出了更新更高的要求，那就是我們高校要進(jìn)行創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的首要任務(wù)。在高校中開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，無疑對大學(xué)生早期的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。2傳統(tǒng)教學(xué)過程中的問題目前高校教學(xué)中主要采取以知識傳授為主的培養(yǎng)模式，實(shí)踐教學(xué)相對薄弱。這種教學(xué)方式在一定時(shí)期內(nèi)起到了較為重要的作用，培養(yǎng)了大量的人才。但隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，對人才的需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的高等教育模式培養(yǎng)出的人才，重理論輕實(shí)踐，缺乏創(chuàng)造力，已越來越難適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，而這方面主要表現(xiàn)在大學(xué)生缺少科學(xué)精神，缺少自主創(chuàng)新能力等問題。造成問題的關(guān)鍵在于目前的教育沒有注重對學(xué)生的科研能力、科研方法、科研意識進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。所以高等教育迫切需要加強(qiáng)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)[1]。而大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所倡導(dǎo)的就是推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供參與科學(xué)研究的機(jī)會，讓他們通過科研實(shí)踐，將理論和實(shí)際相結(jié)合，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。并在實(shí)驗(yàn)過程中注重對學(xué)生自主性、探索性、實(shí)踐性和協(xié)作性的創(chuàng)新性訓(xùn)練，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才提供了一個(gè)很好的平臺，是傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充。3構(gòu)建創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在實(shí)驗(yàn)過程中逐步進(jìn)行的，每一步驟都是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。在做實(shí)驗(yàn)的過程中，積極主動思考解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這一過程就是創(chuàng)新能力的挖掘過程，也是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程[2，3]。3.1教學(xué)模式的改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，是為了驗(yàn)證已有理論知識，僅僅是鞏固理解課本知識的作用，學(xué)生大多都是按照書本知識來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能真正體現(xiàn)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)結(jié)果是無法預(yù)知，是利用已有知識，加之創(chuàng)新的想法來驗(yàn)證所假設(shè)的理論，從根本上和傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)區(qū)別開來。這就要求學(xué)生要發(fā)揮已有知識，發(fā)揮探索知識的能力。而教師在這個(gè)過程中，就要改變以往的教學(xué)模式，從講授法轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻摲ǖ慕虒W(xué)方法。3.2新型師生觀的構(gòu)建在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，明確學(xué)生的主體地位，并且不能改變。指導(dǎo)教師只是起輔助作用，參與項(xiàng)目的本科學(xué)生，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主選題設(shè)計(jì)、自主組織實(shí)施、獨(dú)立撰寫總結(jié)報(bào)告[4]。要求在整個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，以學(xué)生為主，整個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過程中，全權(quán)由學(xué)生負(fù)責(zé)，安排和實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和思考方式。而指導(dǎo)教師只是在方法上進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生遇到的問題，指導(dǎo)教師引導(dǎo)其自己解決，讓學(xué)生能成為實(shí)驗(yàn)的主力。此外，教師要重視激發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性思考。3.3項(xiàng)目實(shí)施中學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)3.3.1選題階段選題方式采取學(xué)生自選與教師制定相結(jié)合的方式，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，考慮創(chuàng)新性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的動手能力、實(shí)際操作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，考慮所選課題的綜合性、典型性、先進(jìn)性和適用性，使學(xué)生得到全面訓(xùn)練[5]。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，項(xiàng)目的選題要求思路新穎、目標(biāo)明確，具有創(chuàng)新性和探索性。學(xué)生自主對研究方案和技術(shù)路線進(jìn)行可行性分析，并在實(shí)施過程中不斷調(diào)整優(yōu)化。指導(dǎo)教師應(yīng)給予指導(dǎo)，對題目的難度和技術(shù)路線給予評價(jià)后再執(zhí)行實(shí)驗(yàn)。3.3.2實(shí)驗(yàn)階段參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主完成實(shí)驗(yàn)，自主管理實(shí)驗(yàn)。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)小組自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、組織設(shè)備和材料、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫論文等工作。對于創(chuàng)新性技能的培養(yǎng)，要求在整個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，全權(quán)由學(xué)生負(fù)責(zé)，安排和實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和研究問題的方法。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程中，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題時(shí)，不要急于告訴學(xué)生如何解決那些方法，要讓學(xué)生敢于懷疑，并找出合理的解釋和解決問題的方法。對于一個(gè)集體、一個(gè)公司甚至是一個(gè)國家，團(tuán)隊(duì)精神是非常關(guān)鍵性的。由于參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生往往由一個(gè)團(tuán)隊(duì)組成，所以該團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，既自己管理自己，做好分工，又要相互協(xié)作和合作，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力；當(dāng)遇到問題想法不同時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)該合理地引導(dǎo)學(xué)生展開討論，最后達(dá)成一致的意見，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與溝通的能力、主動做事的品格以及敬業(yè)的品格。定期的要求做匯報(bào)，闡述自己選題的理論依據(jù)及創(chuàng)新點(diǎn)，在執(zhí)行中要求小組做出詳細(xì)的研究計(jì)劃，并按照計(jì)劃順利進(jìn)行。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中，要做研究筆記。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，出示完整規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在以上幾個(gè)階段中，都堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新性能力。4創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的問題創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該注意學(xué)生主體性與指導(dǎo)老師主導(dǎo)作用的關(guān)系，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的關(guān)系。為了解決這個(gè)問題，我們所安排的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)都是與理論課相結(jié)合，這樣，通過基礎(chǔ)知識，基本技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)過程中，學(xué)生始終是主題，教師從講授的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，把探索的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。5總結(jié)在實(shí)驗(yàn)過程中，我們采取例會制度和定期交流的方式，每兩周召開一次全體例會，匯報(bào)這兩周內(nèi)的進(jìn)展情況，碰到什么新問題，最后提出自己的新想法。項(xiàng)目組成員不斷地補(bǔ)充、糾錯、更新、交流、合作，這是我們實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行的最重要的保證。從人才培養(yǎng)出發(fā)，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)如果能固化到高校的科研訓(xùn)練培養(yǎng)方案中，以形成學(xué)生科研訓(xùn)練和自主創(chuàng)新實(shí)踐的長效機(jī)制，就能進(jìn)一步帶動和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育的本質(zhì)是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主要是尊重和重視每個(gè)學(xué)生的思維模式，鼓勵每一位學(xué)生都能主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。所以初中信息技術(shù)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)引入自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，只有讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，那么才能很好地適應(yīng)日新月異的信息時(shí)代，表現(xiàn)出強(qiáng)的創(chuàng)新性思維。一、自主學(xué)習(xí)的定義與意義自主學(xué)習(xí)主要是一培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要的教學(xué)目的，讓學(xué)生能夠真正?⒂氳窖?習(xí)當(dāng)中，認(rèn)真地探索、思考各種知識，真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，主要是教師向?qū)W生講解傳授知識，學(xué)生只需要認(rèn)真聽課理解就可以了，這種方式完全顛倒了學(xué)生與教師的位置，嚴(yán)重抑制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，并不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的潛能得不到充分地開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效果不佳。而初中信息技術(shù)教學(xué)是一門技能性很強(qiáng)的學(xué)科，這種教學(xué)方式很顯然并不能真正讓學(xué)生理解信息技術(shù)的真正內(nèi)涵。相較之下，自主學(xué)習(xí)給予學(xué)生更多自主思考、自由發(fā)揮的空間，提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及學(xué)習(xí)的積極性。二、初中信息技術(shù)教學(xué)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要問題1.自主學(xué)習(xí)觀念缺失中國受應(yīng)試教育的影響很深，因?yàn)閷W(xué)生無論在哪個(gè)階段都必須要面對嚴(yán)酷的升學(xué)考試，所以初中學(xué)校在衡量學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平一般以考試成績?yōu)橹笜?biāo)。但是初中學(xué)校犯了嚴(yán)重錯誤，就是信息技術(shù)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，該學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會主動探索，不斷挖掘和拓展學(xué)生的思維發(fā)掘。初中學(xué)校采用的教學(xué)方式是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，學(xué)生在這種教學(xué)方式下只能被動地接受晦澀難懂的信息技術(shù)語言，很難真正理解知識。又因?yàn)槿狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的意識，所以學(xué)生在遇見問題時(shí)，也并不會深入研究，去思考解決問題的方法，從根本上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2.自主學(xué)習(xí)機(jī)制不完善新課改地不斷推進(jìn)，讓很多學(xué)校認(rèn)識到在信息技術(shù)教學(xué)上教學(xué)方式的錯誤，但是即便如此，也不能找到有效地自主學(xué)習(xí)機(jī)制開展信息技術(shù)教學(xué)。正因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)機(jī)制在教學(xué)中應(yīng)用途徑還沒有完全開發(fā)出來，各種實(shí)施細(xì)節(jié)還無法完全確定，所以自主學(xué)習(xí)并不能讓學(xué)生大幅度地提升對信息技術(shù)的掌握程度。自主學(xué)習(xí)機(jī)制還存在許多現(xiàn)實(shí)問題，這些問題都是當(dāng)前迫切需要解決的。3.課程安排不足，內(nèi)容滯后初中學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)繁重，信息技術(shù)這門學(xué)科當(dāng)前并非中考考試學(xué)科，所以初中學(xué)校對信息技術(shù)課程的重視不夠，在課程安排上非常少。再加上信息技術(shù)這門學(xué)科的開展需要一定數(shù)量的教學(xué)設(shè)備，但是對于某些貧困地區(qū)，有限的條件導(dǎo)致信息技術(shù)這門學(xué)科不能在學(xué)校開展。同時(shí)當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)使用的教材是非常落后的，教師傳授的信息知識教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)于生活，與現(xiàn)實(shí)生活中使用的信息技術(shù)知識嚴(yán)重不符，導(dǎo)致學(xué)生即使學(xué)好這門課程，在實(shí)際生活中也不能應(yīng)用課堂上學(xué)到的知識去解決實(shí)際問題。三、在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體措施1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科極其枯燥，這主要是因?yàn)槠浣滩膬?nèi)容晦澀難懂，同時(shí)所授內(nèi)容很難具體應(yīng)用于生活當(dāng)中。所以初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，盡可能找到更多與生活息息相關(guān)的信息技術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。例如目前所有學(xué)生都會使用微信，那么教師可以讓學(xué)生介紹一些最基礎(chǔ)的關(guān)于微信的知識，引發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教師還可以給學(xué)生布置一些與生活相關(guān)的信息技術(shù)問題，讓學(xué)生自己去思考問題的答案，慢慢地讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，不斷拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在自主思考過程中認(rèn)識到信息技術(shù)學(xué)科的趣味性及實(shí)用性習(xí)的樂趣和深度。2.營造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境在課堂上，教師要為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生能夠慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以采用探究教學(xué)模式，可以播放一個(gè)趣味短片，讓學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的知識；也可以在課堂上提出問題，讓學(xué)生積極思考、積極討論，得出問題的答案。教師要做好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的氛圍下，潛移默化地形成自主學(xué)習(xí)的意識。值得注意的是，不管是引導(dǎo)短片、課堂提問，還是其他方式都應(yīng)當(dāng)盡可能開放，具有趣味性，讓學(xué)生能夠自主地參與到問題的思考當(dāng)中，同時(shí)摒棄對答案的刻板印象，能夠多層次、多角度地去思考問題，解決問題，形成自主學(xué)習(xí)的意識。3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段隨著社會地進(jìn)步，幾乎所有的教室都安裝了現(xiàn)代的多媒體教學(xué)設(shè)備。信息技術(shù)的教師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，善用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，增加課堂的趣味性。例如，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上找到各種與信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)知識，充分拓展教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的內(nèi)涵。現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用也可以在一定程度上降低教師在課堂教學(xué)中的作用，給予學(xué)生更多思考的空間，充分倡導(dǎo)學(xué)生的自主思考的意識。4.完善信息技術(shù)教材正如上文提到的當(dāng)前初中信息技術(shù)課程所配套的教材非常落后，并不符合現(xiàn)代社會的教學(xué)要求。所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變信息技術(shù)教材，充分結(jié)合現(xiàn)代社會的信息技術(shù)知識，特別是要注意教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，要充分貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠通過所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題。完善信息技術(shù)教材對于教師也提出了極高的要求，所以教師也應(yīng)當(dāng)在生活中不斷地學(xué)習(xí)，始終保持對最新的信息技術(shù)知識的掌握，并且有效地將這些知識實(shí)際應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。用創(chuàng)新的思維方法來管理學(xué)生,必須以人為本,尊重學(xué)生的人格,打破“學(xué)生一味聽從老師”的傳統(tǒng)教育,形成老師服務(wù)學(xué)生的教育理念。那么,創(chuàng)新思維方式如何體現(xiàn)在高校思想政治教育中的呢?綜觀各式各樣的創(chuàng)新思維方式,在高校思想政治教育中使用頻率較高的有逆向思維、側(cè)向思維、多向思維、頭腦風(fēng)暴和附加值思維等幾種典型模式。一、課堂教學(xué)中的逆向思維由于創(chuàng)新思維不能因循守舊,最簡明的方法就是逆向思維,或者說顛倒思維。在平時(shí)的教學(xué)中,或許經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的一種狀況,就是有的學(xué)生很想學(xué)得更透徹一點(diǎn),但不愿主動向老師請教。即使不懂,也只是苦苦地思考,這種學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是欲言又止,想說不敢說。針對這情況,老師應(yīng)換位思考并善于觀察,多鼓勵并設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生感興趣的話題循序漸進(jìn)地讓學(xué)生來回答問題,從而慢慢改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式,達(dá)到學(xué)習(xí)、育人的最終效果。二、貧困生教育中的側(cè)向思維通常所說的“觸類旁通”便是一種側(cè)向思維,其實(shí)質(zhì)是一種聯(lián)想思維,這一思維方法可在獎學(xué)、助學(xué)方面應(yīng)用。為了使貧困生能順利地完成學(xué)業(yè),給予一定的經(jīng)濟(jì)資助是有必要的,但是如何能讓貧困生在接受資助時(shí)不傷害其尊嚴(yán),因此,我們可以應(yīng)用這種側(cè)向思維去引導(dǎo)、消除他們的自卑心理。如有的大學(xué)校園保潔就沒有引入物業(yè)管理公司,而是獨(dú)具特色地開展勤工助學(xué),專門為貧困生提供課余的勤工儉學(xué)崗位,讓學(xué)生通過勞動而獲得津貼,這樣就避免學(xué)校直接給予資助產(chǎn)生的尷尬,從而更有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。三、黨團(tuán)教育中的發(fā)散思維發(fā)散思維,是指在解答一個(gè)問題時(shí),思維不只局限于某一個(gè)方面,而向多方面發(fā)散,想到的答案愈多愈好的一種思維方法。宿舍是高校思想政治教育的一個(gè)重要陣地,我們每個(gè)月都會評出文明宿舍或示范宿舍,同時(shí)我們在宿舍區(qū)也掛上了黨員示范宿舍牌,既發(fā)揮了黨員的模范帶頭作用,也讓黨員同學(xué)隨時(shí)接受同學(xué)的監(jiān)督。四、日常管理中的“頭腦風(fēng)暴”所謂頭腦風(fēng)暴法(BrainStorming),是美國創(chuàng)造學(xué)家奧斯本提出的,指利用集體的智慧,通過相互交流、啟發(fā)和激勵產(chǎn)生新思想的一種方法。在我國也稱為“智力激勵法”“腦力激蕩法”“BS法”等,即是集眾人智慧于一身,出現(xiàn)問題時(shí)成立小組通過聚集成員的觀點(diǎn),從而找到解決問題的方法。比如一些突發(fā)事件發(fā)生后,“頭腦風(fēng)暴”便是一個(gè)很好的解決方法,之前有高校出現(xiàn)的新生被風(fēng)扇刮傷臉,學(xué)校迅速成立問題解決的小組,安排專人照顧受傷學(xué)生同時(shí)針對管理存在的一些漏洞及時(shí)解決并做好相應(yīng)的預(yù)防措施。同樣,這種思維方法也常在課堂討論中使用,讓他們各抒己見,百花齊放,給予他們自由塑造自我個(gè)性的機(jī)會。五、素質(zhì)拓展中的附加值思維附加值是附加價(jià)值的簡稱,是在產(chǎn)品的原有價(jià)值的基礎(chǔ)上,通過生產(chǎn)過程中的有效勞動新創(chuàng)造的價(jià)值,即附加在產(chǎn)品原有價(jià)值上的新價(jià)值。大學(xué)生在校內(nèi)參加的所有活動以及工作能力很難在就業(yè)面試時(shí)體現(xiàn)出來,如何在短時(shí)間內(nèi)讓面試官全面了解你的大學(xué)生活,那么素質(zhì)拓展證書便能解決此問題。素質(zhì)拓展證書,這是你人生另一面成果的展示,只有在日常生活學(xué)習(xí)中不斷自我嘗試和磨煉,提升自己的附加值,才能更好地在競爭中脫穎而出。綜上所述,在高校思想政治教育中引用創(chuàng)新思維方法能更好地突出學(xué)生的主體性地位,促進(jìn)學(xué)生的自我教育與管理。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性,創(chuàng)新性地開展工作,使其從被動的受教育對象變?yōu)橹鲃拥淖晕医逃妥晕夜芾淼闹黧w,真正踐行創(chuàng)新每一天。水文地質(zhì)鉆探與水文地質(zhì)鉆孔水文地質(zhì)鉆探與水文地質(zhì)鉆孔水文地質(zhì)質(zhì)鉆探的重要性和基本任務(wù)、水文地質(zhì)調(diào)查中采用的勘探工程鉆探:借助機(jī)械或化學(xué)方式(爆破能)破碎巖土層,在地下形成規(guī)格和質(zhì)量符合設(shè)計(jì)要求的鉆孔,以達(dá)到尋找和開采礦產(chǎn)(固、液、氣態(tài))及其他工程建設(shè)目的。回轉(zhuǎn)鉆進(jìn)、沖擊鉆進(jìn)、沖擊回轉(zhuǎn)鉆進(jìn)?！窨犹?坑探是地質(zhì)勘探工作的一種技術(shù)手段,是為了揭露地質(zhì)及礦產(chǎn)現(xiàn)象而在地表或地下挖掘不同類型坑道的工作。探槽、淺井、平巷、斜井和堅(jiān)井等。物探:用物理的原理研究地質(zhì)構(gòu)造和解決找礦勘探中問題的方法。重力勘探、磁法勘探、電法勘探、地震勘探、放射性勘探等。2020/4/16質(zhì)鉆探的重要性和基本任務(wù)2質(zhì)鉆探的重要性和基本任務(wù)三、水文地質(zhì)鉆探工作的重要性●水文地質(zhì)鉆探(按國家標(biāo)準(zhǔn),水文地質(zhì)鉆探稱為水文鉆探)是直接探明地下水的一種最重要、最可靠的勘探手段?！袼牡刭|(zhì)鉆探是進(jìn)行各種水文地質(zhì)試驗(yàn)的必備工程,是對水文地質(zhì)測繪、水文地質(zhì)物探成果所作地質(zhì)結(jié)論的檢驗(yàn)方法?！耠S著水文地質(zhì)調(diào)查階段的深入(區(qū)域性水文地質(zhì)調(diào)查、專門性水文地質(zhì)調(diào)查),水文地質(zhì)鉆探工作量在整個(gè)勘查工作中占有越來越重要的地位水文地質(zhì)鉆探,設(shè)備復(fù)雜沉重、成本昂貴、施工技術(shù)復(fù)雜且工期長,對整個(gè)勘查的完成、勘查項(xiàng)目的投資起決定作用2020/4/16質(zhì)鉆探的重要性和基本任務(wù)3質(zhì)鉆探的重要性和基本任務(wù)、水文地質(zhì)鉆探的基本任務(wù)總體上講:在水文地質(zhì)測繪、水文地質(zhì)物探的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步查明含水層的巖性、層次、構(gòu)造、厚度、埋深分布及水量、水質(zhì)、水溫等水文地質(zhì)條件、特征和參數(shù),解決和驗(yàn)證水文地質(zhì)測繪和物探遙感工作中難以解決的水文地質(zhì)問題,為評價(jià)和合理開發(fā)利用地下水資源提供可靠的水文地質(zhì)資料和依據(jù)。同時(shí),在以探為主、探采結(jié)合”成井或?qū)ｉT打井后開采地下水,為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防建設(shè)和城鎮(zhèn)居民及干旱地區(qū)人民提供生產(chǎn)生活用水或礦泉水飲料,直接為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活服務(wù)。2020/4/16質(zhì)鉆探的重要性和基本任務(wù)4質(zhì)鉆探的重要性和基本任務(wù)具體來講1.揭露含水層,探明含水層的埋藏深度、厚度、巖性和水頭壓力;查明含水層之間的水力聯(lián)系。2.借助鉆孔進(jìn)行各種水文地質(zhì)試驗(yàn),以確定含水層富水性和各種水文地質(zhì)參數(shù),如:滲透系數(shù)(K)、導(dǎo)水系數(shù)(T)等3.通過鉆孔(或在鉆進(jìn)過程中)采集水樣、巖土樣,以確定含水層的水質(zhì)、水溫和測定巖土的物理力學(xué)和水理性質(zhì)4.利用鉆孔監(jiān)測地下水動態(tài)或?qū)@孔作為供水井2020/4/16質(zhì)鉆探的重要性和基本任務(wù)5質(zhì)鉆探的重要性和基本任務(wù)四、鉆探工作必須遵循的準(zhǔn)則水文地質(zhì)鉆探工作必須貫徹執(zhí)行先水文地質(zhì)測繪與物探,后鉆探施工以及堅(jiān)持“先踏勘、后設(shè)計(jì)”和“先設(shè)計(jì)、后施工”的工作程序,即必須在水文地質(zhì)測繪和物探工作的基礎(chǔ)上布置水文地質(zhì)鉆孔,以及堅(jiān)持沒有地質(zhì)、施工設(shè)計(jì),不準(zhǔn)施工開鉆的原則。對于探采結(jié)合鉆孔,應(yīng)本著“以探為主,探采結(jié)合”的原則進(jìn)行,即應(yīng)滿足“探”為主,在獲取準(zhǔn)確可靠的水文地質(zhì)資料的同時(shí)結(jié)合成井。3.水井鉆探工程應(yīng)在有充分水文地質(zhì)資料的地區(qū)進(jìn)行,并在鉆探中采取必要措施收集和論證水文地質(zhì)資料,嚴(yán)格按照成井工藝規(guī)程要求成井2020/4/16質(zhì)鉆探的重要性和基本任務(wù)6質(zhì)鉆探的重要性和基本任務(wù)五、鉆探工作的基本要求1.水文地質(zhì)鉆探是以獲取準(zhǔn)確可靠的水文地質(zhì)資料,滿足地質(zhì)設(shè)計(jì)要求,達(dá)到地質(zhì)設(shè)計(jì)目的進(jìn)行的,因此,要本著需要與可能的精神,在進(jìn)行鉆探設(shè)計(jì)和施工中采取切實(shí)可行的最優(yōu)方法與工藝,滿足地質(zhì)設(shè)計(jì)要求。同時(shí),要努力提高地質(zhì)、施工設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確程度,以便最大限度地減少因設(shè)計(jì)不當(dāng)而造成的損失。2.在鉆探工程施工的全過程中,都要始終貫徹“優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、安全”和“質(zhì)量第一”的原則,推廣應(yīng)用鉆探新設(shè)備、新方法、新工藝,提高經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí),在加強(qiáng)全面質(zhì)量管理的活動中,既要反對單純追求進(jìn)尺,忽視工程質(zhì)量的傾向,也要反對忽視安全和不注重經(jīng)濟(jì)效益,片面追求脫離實(shí)際可能或超越規(guī)程規(guī)范的技術(shù)要求。2020/4/16質(zhì)鉆探的重要性和基本任務(wù)7質(zhì)鉆探的重要性和基本任務(wù)要搞好鉆孔各項(xiàng)原始資料的記錄與整理工作。提交的資料必須真實(shí)、準(zhǔn)確、可靠,對偽造鉆孔原始資料數(shù)據(jù)者,必須嚴(yán)肅處理。從事水文地質(zhì)及水井鉆探的全體人員,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)格遵守《水文地質(zhì)鉆探規(guī)程》。但本規(guī)程中有些條款只是一般性和原則性的規(guī)定要求,在貫徹執(zhí)行時(shí)允許施工單位依據(jù)具體情況制訂實(shí)施細(xì)則或補(bǔ)充規(guī)定此外,有關(guān)現(xiàn)場管理制度,可參照《工程地質(zhì)鉆探規(guī)程》和《巖心鉆探規(guī)程》有關(guān)規(guī)定要求,結(jié)合各自的實(shí)際情況制訂實(shí)施細(xì)則或補(bǔ)充規(guī)定。2020/4/16質(zhì)鉆探的重要性和基本任務(wù)8和鉆北設(shè)計(jì)鉆進(jìn)方法1.正循環(huán)回轉(zhuǎn)鉆進(jìn)2.反循環(huán)回轉(zhuǎn)鉆進(jìn)3.沖擊回轉(zhuǎn)鉆進(jìn)4.機(jī)械沖擊鉆進(jìn)5.特殊鉆進(jìn)技術(shù)與特種工藝鉆孔沖洗作用:冷卻鉆頭,清除孔底巖屑,加固井壁。沖洗液:清水、泥漿、壓縮空氣、乳化液。套管:水泥套管、鋼管、鑄鐵管、玻璃鋼、塑料管等。2020/4/16和鉆北設(shè)計(jì)9常用的鉆進(jìn)方法及選用原則:軟巖和中硬巖層,用硬質(zhì)合金回轉(zhuǎn)鉆頭鉆進(jìn)●中硬及部分中硬以上巖層,用銑齒牙輪鉆頭鉆進(jìn)●中硬以上巖層及硬巖,用金剛石鉆頭鉆進(jìn)●硬脆巖層,用液動(氣動)孔內(nèi)沖擊器鉆進(jìn)或鑲齒牙輪鉆進(jìn)更有效2020/4/16常用的鉆進(jìn)方法及選用原則:10和鉆北設(shè)計(jì)、鉆孔類型1.地質(zhì)孔通常只在小、中比例尺的區(qū)域水文地質(zhì)普查中布置,一般