小學(xué)科學(xué)學(xué)科疑難問(wèn)題研訓(xùn)總結(jié)課件

小學(xué)科學(xué)學(xué)科疑難問(wèn)題研訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)科學(xué)學(xué)科疑難問(wèn)題研訓(xùn)總結(jié)

www.zjxxkx.co本次活動(dòng)的收獲呈現(xiàn)各地市（縣、區(qū)）的探索經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)、實(shí)踐了學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中紙筆測(cè)試的命題技術(shù)；體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)測(cè)試為主的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。本次活動(dòng)的收獲呈現(xiàn)各地市（縣、區(qū)本次會(huì)議資料下載浙江小學(xué)科學(xué)網(wǎng)：，點(diǎn)擊游動(dòng)圖標(biāo)即可。注冊(cè)、上網(wǎng)、冒泡。本次會(huì)議資料下載浙江小學(xué)科學(xué)網(wǎng)：關(guān)于學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)重要性必要性困難度關(guān)于學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)重要性學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的不同維度平時(shí)表現(xiàn)和考試成績(jī)課堂表現(xiàn)和課外表現(xiàn)一般情況和突出事例學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的不同維度平時(shí)表現(xiàn)和考試成績(jī)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的組成平時(shí)表現(xiàn)【70】其中作業(yè)情況【30】考試成績(jī)【30】學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的組成平時(shí)表現(xiàn)【70】其中作業(yè)情況【30】平時(shí)表現(xiàn)怎樣記錄用記錄本給每個(gè)學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單記錄：1.課堂表現(xiàn)記錄【聽(tīng)講、發(fā)言、實(shí)驗(yàn)、習(xí)慣等】2.作業(yè)情況【正確率、時(shí)間性、完整性】3.突出事例【獨(dú)創(chuàng)性、實(shí)踐性、興趣】平時(shí)表現(xiàn)怎樣記錄用記錄本給每個(gè)學(xué)自制記錄本學(xué)號(hào)姓名項(xiàng)目上課1器材1作業(yè)1實(shí)驗(yàn)1制作1表現(xiàn)11王小軍2金智揚(yáng)3呂峰4徐曉燕5謝艷波自制記錄本學(xué)號(hào)項(xiàng)目上課1器材1作記分冊(cè)記分冊(cè)記分冊(cè)記分冊(cè)利用好配套作業(yè)本作業(yè)本的作用：可當(dāng)做學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)記錄，課堂筆記、觀察實(shí)驗(yàn)、作業(yè)完成情況等；作業(yè)本的使用：作業(yè)完成、批改、展覽、平時(shí)成績(jī)參考等。利用好配套作業(yè)本作業(yè)本的作用：可突出事例突出事例指的是學(xué)生在本學(xué)科的學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出的與本人平時(shí)不一樣的表現(xiàn)，如：（1）較好地完成了器材任務(wù)：搜集巖石（2）較好地完成觀察實(shí)驗(yàn)：養(yǎng)蠶（3）有獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)：小發(fā)明（4）興趣表現(xiàn)：?jiǎn)栴}意識(shí)（5）紀(jì)律和幫助：小助手（6）其他：突出事例突出事例指的是學(xué)生在本學(xué)科的學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出的與本人平平時(shí)成績(jī)的使用作為鼓勵(lì)學(xué)生的重要手段；作為綜合評(píng)定的重要依據(jù)；作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要印跡。平時(shí)成績(jī)的使用作為鼓勵(lì)學(xué)生的重要手段；學(xué)科考試評(píng)價(jià)學(xué)生的重要手段檢測(cè)教學(xué)的有效途徑具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性學(xué)科考試評(píng)價(jià)學(xué)生的重要手段考試的目標(biāo)和方法考試的目標(biāo)不同，考試方法也不同；不同的方法適合不同的考試目標(biāo)；考試方法必須跟目標(biāo)相匹配。考試的目標(biāo)和方法考試的目標(biāo)不同，小學(xué)科學(xué)一般的考試方式【紙筆測(cè)驗(yàn)】：評(píng)價(jià)知識(shí)掌握和運(yùn)用【實(shí)踐操作】：評(píng)價(jià)動(dòng)手動(dòng)腦能力小學(xué)科學(xué)一般的考試方式【紙筆測(cè)驗(yàn)】：評(píng)價(jià)知識(shí)掌握和運(yùn)用紙筆測(cè)試的目標(biāo)突出能力導(dǎo)向，避免死記硬背避免大量背誦、練習(xí)應(yīng)付考試讓扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)的取得好成績(jī)紙筆測(cè)試的目標(biāo)突出能力導(dǎo)向，避免考試命題的技術(shù)命題具有一定的規(guī)范和要求命題是一項(xiàng)技術(shù)技術(shù)體現(xiàn)在過(guò)程和細(xì)節(jié)之中考試命題的技術(shù)命題具有一定的規(guī)范命題好壞影響實(shí)際教學(xué)命題不好—教學(xué)中指向死記硬背命題好---正確導(dǎo)向，重視學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)命題好壞影響實(shí)際教學(xué)命題不好—教命題工作程序四個(gè)階段：制訂命題計(jì)劃、編題、組卷、審卷命題全過(guò)程內(nèi)容要求難度內(nèi)容科學(xué)性規(guī)范性難易度科學(xué)性難易度考試?yán)碚撜n程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實(shí)際命題原則考試說(shuō)明命題計(jì)劃編題組卷初審修改再審再修改修改定稿送印考試報(bào)告成績(jī)?cè)嚲矸治鰧?zhuān)家審查命題工作程序命題全過(guò)程內(nèi)容內(nèi)容科學(xué)性考試?yán)碚撜n程標(biāo)準(zhǔn)教命題原一、命題計(jì)劃試卷目標(biāo)試卷范圍及難度系數(shù)能力水平劃分命題細(xì)目表制作“題卡”樣例一、命題計(jì)劃試卷目標(biāo)試卷目標(biāo)：2009學(xué)業(yè)檢測(cè)5年級(jí)試題體現(xiàn)新課程理念，避免死記硬背的題目；體現(xiàn)科學(xué)課程的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念；體現(xiàn)試題的導(dǎo)向作用，觀察、實(shí)驗(yàn)類(lèi)試題占50%以上；86%的試題為自編，且試題呈現(xiàn)形式新穎多樣；適合對(duì)正常開(kāi)展科學(xué)教學(xué)學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。試卷目標(biāo)：2009學(xué)業(yè)檢測(cè)5年級(jí)試卷范圍及難度系數(shù)（1）以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，不超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的要求；（2）課本所學(xué)的內(nèi)容占85%，其中五上年級(jí)占60%，四年級(jí)占30%，三年級(jí)10%；（3）難度系數(shù)0.85，可參考作業(yè)本的題目難度。試卷范圍及難度系數(shù)（1）以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，不超過(guò)課程標(biāo)能力水平劃分對(duì)小學(xué)科學(xué)能力水平劃分為三個(gè)層次：（1）知道事實(shí)：學(xué)生需要知道的事實(shí)、過(guò)程和方法；（2）建構(gòu)概念：學(xué)生對(duì)所學(xué)的科學(xué)概念和科學(xué)過(guò)程有比較明晰的理解；（3）運(yùn)用遷移：學(xué)生能初步解決日常生活情景中的問(wèn)題的能力，要求學(xué)生能將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的生活情景當(dāng)中。能力水平劃分對(duì)小學(xué)科學(xué)能力水平劃分為三個(gè)層次：命題計(jì)劃舉例：命題細(xì)目表

知識(shí)領(lǐng)域題量考試要求難度值能力因素abc0.8以下0.8-0.90.9以上知道建構(gòu)運(yùn)用溶解單元(8分)4道選擇

11

1

111

111111編題計(jì)劃題型選擇填空解答1111命題計(jì)劃舉例：命題細(xì)目表知識(shí)領(lǐng)自己命題的期末考試舉例知識(shí)單元.doc自己命題的期末考試舉例知識(shí)單元.二、編題：題卡..\..\..\..\科學(xué)學(xué)科的評(píng)價(jià)\2009學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目組\小學(xué)科學(xué)2009年命題資料\題卡\2009小學(xué)科學(xué)題卡.doc編題與磨題二、編題：題卡..\..\..\三、組卷建立題庫(kù)選擇題目組成試卷三、組卷建立題庫(kù)四、審卷審卷的形式審卷與磨題四、審卷審卷的形式試卷質(zhì)量要求科學(xué)性適標(biāo)性教育性可讀性難易度、信度、效度、區(qū)分度試卷質(zhì)量要求科學(xué)性測(cè)試、劃等、分析平均分每一題得分率錯(cuò)誤分析教學(xué)改進(jìn)分析測(cè)試、劃等、分析平均分這樣的結(jié)果我們?cè)趺纯矗?2．下圖中哪個(gè)（種連接）小燈泡會(huì)亮？（64）。

AB C這樣的結(jié)果我們?cè)趺纯矗?2．下圖中哪個(gè)（種連接）小燈泡會(huì)亮？關(guān)于動(dòng)手實(shí)踐考核這是學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，注重實(shí)踐操作；這是考試評(píng)價(jià)的難點(diǎn)，花時(shí)間花精力。關(guān)于動(dòng)手實(shí)踐考核這是學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，注重實(shí)踐操作；對(duì)教研員的建議要全面評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果，慎用統(tǒng)考；要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，突出實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率；加強(qiáng)教研活動(dòng)，提高科學(xué)教師的評(píng)價(jià)能力。對(duì)教研員的建議要全面評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果，慎用統(tǒng)考；借鑒其他經(jīng)驗(yàn)為生存而學(xué)習(xí)——國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目（PISA）：國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目PISA是經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織OECD成員國(guó)的合作項(xiàng)目，也是目前世界上最有影響力的國(guó)際學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目之一，其目的在于測(cè)量義務(wù)教育即將結(jié)束時(shí)，年青人(15歲)為走向社會(huì)而準(zhǔn)備的知識(shí)和能力情況。借鑒其他經(jīng)驗(yàn)為生存而學(xué)習(xí)——國(guó)際

PISA以紙筆測(cè)驗(yàn)的形式測(cè)量學(xué)生的閱讀能力、數(shù)學(xué)能力和科學(xué)能力，從而了解學(xué)生是否具備未來(lái)生活所需的知識(shí)和技能，同時(shí)學(xué)生還需完成一份關(guān)于他們的背景和態(tài)度的調(diào)查表。

PISA每三年測(cè)試一次，每次以一方面能力為主（2/3），其他兩個(gè)方面能力為輔（1/3）。2000年重點(diǎn)考察閱讀能力，2003年的重點(diǎn)是數(shù)學(xué)能力，2006年則為科學(xué)能力，2009年開(kāi)始第二個(gè)循環(huán)。另外，PISA在2003年還增加了問(wèn)題解決能力的測(cè)試。PISA以紙筆測(cè)PISA主要關(guān)注

——學(xué)生是否準(zhǔn)備好去應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，他們是否具有有效地分析、推理與交流自己的思想觀點(diǎn)及終身學(xué)習(xí)的能力；

——強(qiáng)調(diào)通過(guò)在真實(shí)生活情景中，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和思維能力的表現(xiàn)，來(lái)反映學(xué)生掌握關(guān)鍵能力的狀態(tài)；

——通過(guò)搜集各國(guó)學(xué)校教育、家庭、社會(huì)等方面的背景信息，運(yùn)用評(píng)價(jià)框架對(duì)測(cè)試所取得的結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的解釋?zhuān)瑸楦鱾€(gè)國(guó)家和地區(qū)制定更加行之有效的教育政策提供依據(jù)。PISA主要關(guān)注例題：蒼蠅一個(gè)農(nóng)夫在一個(gè)農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)站養(yǎng)乳牛。乳牛生活的牛棚里有很多蒼蠅，以至影響到乳牛的健康。農(nóng)夫就在牛棚和牛身上噴灑了殺蟲(chóng)劑A，結(jié)果蒼蠅幾乎死光了。過(guò)了一段時(shí)間，蒼蠅又多起來(lái)了，農(nóng)夫又噴灑了殺蟲(chóng)劑，效果和第1次差不多。大多數(shù)，但不是全部的蒼蠅都死了。沒(méi)過(guò)多久，蒼蠅又多起來(lái)，農(nóng)夫又噴灑殺蟲(chóng)劑加此反復(fù)進(jìn)行了5次。但農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)，殺蟲(chóng)劑A的效果一次比一次差。農(nóng)夫注意到，這些殺蟲(chóng)劑是一次性大批量配制的，每次噴灑的都是這些殺蟲(chóng)劑。這樣農(nóng)夫就猜測(cè)，可能是時(shí)間過(guò)久了，殺蟲(chóng)劑慢慢地遭到分解失效了。例題：蒼蠅一個(gè)農(nóng)夫在一個(gè)農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)提問(wèn)問(wèn)題1：農(nóng)夫猜測(cè)，時(shí)間久了，殺蟲(chóng)劑慢慢地遭到分解失效了。請(qǐng)你簡(jiǎn)要解釋如何驗(yàn)證農(nóng)夫的這個(gè)猜測(cè)。問(wèn)題2：農(nóng)夫猜測(cè)，時(shí)間久了，殺蟲(chóng)劑慢慢地遭到分解失效了。請(qǐng)你給出2個(gè)和農(nóng)夫不同的解釋?zhuān)脕?lái)解釋殺蟲(chóng)劑A的效果一次比一次差。提問(wèn)問(wèn)題1：對(duì)科學(xué)教師的