《小苗與大樹的談話》

童年時的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。下面這篇文章，摘自一個小女孩同一位學者的對話。讀讀課文，想想他們對讀書有哪些見解，再和同學交流讀后的感受。2*小苗與大樹的對話小學語文五年級上冊小苗大樹與的對話想一想

快速瀏覽課文，想一想：課文中的“苗苗”和“大樹”分別指的是誰？苗苗與季羨林苗苗（1989——）：全國十佳小記者。原名張苒，筆名張苗。著有《小苗與大樹的對話》，后又發(fā)表了《我眼中的人大附中》《藝術家散論》《荷塘》等文章。季羨林（1911——2009）：中國語言學家、翻譯家、作家。曾任北京大學東方語言學系教授、系主任，副校長。是中國著名國學大師。季羨林（1911-2009.7）是中國著名古文字學家、歷史學家、作家。曾任中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長

這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

認讀下列詞語《彭公案》《濟公傳》《水滸傳》《施公案》

三俠五義滾瓜爛熟能文能武中西貫通古今貫通文理貫通古文觀止綠林好漢閑書起碼一百單八將嗯，你再說說，從技術上講，怎么才能寫得通順呢？ńɡ喜歡—（）困難—（）起碼—（）鼓勵—（）

近義詞喜愛至少艱難反義詞喜歡—（）困難—（）起碼—（）鼓勵—（）討厭容易鼓舞至多打擊①苗苗和季老交流了哪幾方面的問題？②對于讀書，季老提出了哪些見解？再讀課文，理解文意想一想同桌分角色認真讀課文，看看苗苗同季老交流了哪些問題？１、閱讀２、偏科３、學習外語４、積累古詩文

想一想季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？

１、把文章寫好，要多看書。２、要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學好外語。３、進行古詩文積累。分角色朗讀課文，把握談話的主要內容：1小組分角色朗讀2全班分角色朗讀

掌握開頭四要素北京大學季羨林家―――→地點

1999年8月21日――――→時間季羨林，苗苗―――――→人物

(小苗與大樹)(小苗與大樹的)對話――→事件時間:1999年8月21日地點:北京大學季羨林家《三國演義》開始于劉備、關羽、張飛桃園三結義，結束于王浚平吳，描寫了東漢末年和三國時代魏、蜀、吳三國之間的軍事、政治斗爭。

《水滸傳》全書以描寫農民戰(zhàn)爭為主要題材，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等梁山英雄一百單八將，揭示了當時的社會矛盾。

《紅樓夢》以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主線，揭露了封建統(tǒng)治者的罪惡，暗示了封建王朝必將走向衰落的歷史命運。

《西游記》以民間傳說故事、話本及雜劇為基礎創(chuàng)作而成。寫唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧西天取經，沿途除妖降魔、戰(zhàn)勝困難的故事。中國四大名著《彭公案》寫古代清官彭朋查辦不同事務的斷案故事，廣為留傳而千古不衰?！妒┕?/p>

》以施仕綸為中心人物的公案題材情節(jié)，宣揚“懲惡揚善”思想

。

《濟公傳》主要講述了濟公濟困扶危，懲治強梁，與為富不仁者作對的故事。

《三俠五義》是由清朝評書藝人石玉昆口頭創(chuàng)作的評書，全書１２０回。

中國俠義公案小說

談一談在苗苗對季老先生的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么，到底“閑書”指什么，能結合課文談談你們的理解嗎？三貫通（1）中西貫通（2）古今貫通（3）文理貫通“貫通”，即全部透徹地理解和領悟，達到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀是一個知識和經濟高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要。③我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”、“最起碼”提出了量化的要求。這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。

?結合插圖，說一說季老和苗苗分別分別有什么特點？平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。季老：苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的充滿著尊敬崇拜。品味題目的寓意：表面上課題與二人的名字密切相關，“小苗”指苗苗；“大樹”指季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土