汽車故障診斷檢測(cè)概述課件

《汽車檢測(cè)與故障診斷汽車故障診斷檢測(cè)概述《汽車檢測(cè)與故障診斷第一章汽車檢測(cè)與診斷概述教學(xué)目的及要求教學(xué)目的及要求掌握汽車檢測(cè)與診斷的基礎(chǔ)知識(shí)和方法掌握汽車故障的類型和故障形成原因掌握汽車故障分析的方法掌握診斷參數(shù),診斷標(biāo)準(zhǔn),診斷周期教學(xué)重點(diǎn):檢測(cè)與診斷的概念及異同故障成因故障分析方法教學(xué)難點(diǎn):故障分析方法課時(shí):4④③小學(xué)語(yǔ)文中的習(xí)作教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！罢Z(yǔ)”的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力，“文”的教學(xué)則要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言與文字材料的理解、運(yùn)用與再創(chuàng)作的能力。目前，小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中倍感吃力的是無(wú)法完成一篇文字生動(dòng)、語(yǔ)言較為縝密、人物形象鮮活的文章。信否，請(qǐng)看我校小學(xué)語(yǔ)文教研組一次關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的紀(jì)要。紀(jì)要一：“當(dāng)前，小學(xué)作文教學(xué)，說(shuō)難也不難，說(shuō)容易也不容易。為什么呢？讓我們來(lái)看看小學(xué)生學(xué)習(xí)教輔資料市場(chǎng)：擺在小學(xué)生書柜上最顯眼的是五花八門的什么《小學(xué)生話題作文》、《全國(guó)優(yōu)秀小學(xué)生作文選》，《小學(xué)生作文競(jìng)賽精選》等等。這些書籍名目繁多，花樣百出。細(xì)觀其內(nèi)容，無(wú)外乎分為寫人、記事、狀物之類，好多內(nèi)容在各書籍之間相互交融，其寫作水平要么低下偽劣，要么成人傾向嚴(yán)重，真是良莠不齊。在節(jié)假日，很多家長(zhǎng)陪伴子女去購(gòu)買此類書籍，一個(gè)學(xué)生少的買兩、三本，多的買六、七本?！边@位老師喝了一口茶繼續(xù)說(shuō)：“學(xué)生在做習(xí)作題時(shí)，往往是在文海翻騰，對(duì)號(hào)選題，從作文選中找出要求相似的文章，往作文本上一抄，完成任務(wù)了事。這樣的文章，改起來(lái)有什么意義？完全是老師在改作文選嘛！”“當(dāng)然，小學(xué)生作文選之類的書籍，也不是一無(wú)是處的壞書，它們?cè)趲椭鷮W(xué)生積累語(yǔ)文素材、提高閱讀量、豐富學(xué)生課余生活方面還是有很多好處的，問(wèn)題是學(xué)生在缺乏教師的正確指導(dǎo)和強(qiáng)有力的自我約束下，一個(gè)班有80%的學(xué)生去‘剽竊’文章也就不足為怪了?！奔o(jì)要二：“關(guān)于上一位老師談到的學(xué)生‘抄襲’別人作文的現(xiàn)象，其原因有很多。直接歸咎于學(xué)生自己，顯然有失偏頗。我想，原因之一是某些教師不顧職業(yè)道德的約束，在‘縱容’學(xué)生抄襲別人文章。像這些抄襲得來(lái)的文章，在段落結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言文字的組織、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用等方面自有其長(zhǎng)處，需要教師修改的地方很少，從而節(jié)省了老師的時(shí)間，老師只要打一個(gè)‘優(yōu)秀’就可以了，老師何樂(lè)而不為呢！”其實(shí)，學(xué)生的心里明白的很，抄來(lái)的‘優(yōu)秀’，自己寫的再真實(shí)也會(huì)因?yàn)橹行?、語(yǔ)句、段落等原因而得個(gè)‘及格’，學(xué)生去抄襲有好處，那學(xué)生又何樂(lè)而不為呢！原因之二是學(xué)生真心真意自己吃苦完成的文章不耐讀，段落不當(dāng)、語(yǔ)句不通、寫錯(cuò)別字等現(xiàn)象比比皆是。老師改起來(lái)費(fèi)時(shí)、動(dòng)筆修改多、改來(lái)改去彎路多，最終還是有一些文章不了了之，改不出所以然來(lái)。為了省時(shí)，部分教師則會(huì)簡(jiǎn)單加以處理，或被武斷地‘槍殺’了”……“人人都有攀高上進(jìn)的心理，自己寫的文章要受老師批評(píng)，哪不如去抄襲來(lái)的實(shí)惠、便捷。所以在小學(xué)生習(xí)作中‘抄風(fēng)’盛行”……“而今，有的抄襲文章受表?yè)P(yáng)，虛假的文章反而受肯定，做學(xué)生的誰(shuí)還去兢兢業(yè)業(yè)地苦思冥想遣詞造句呢？到頭來(lái)一陣棒喝，那還得了！”……“所以，小學(xué)生抄襲習(xí)作行為在蔓延，抄襲是形勢(shì)所逼，是不得已而為之。其實(shí)，教師槍殺掉的表面上看是一篇文章，實(shí)際上是槍殺了一個(gè)孩子最為崇真無(wú)邪的童心，是在引誘孩子戴著面具度人生，是在教導(dǎo)孩子拋棄作為誠(chéng)實(shí)的人必備的真、善、美，崇尚的是假、丑、惡！”……“其三，稍高明一點(diǎn)的學(xué)生會(huì)在抄襲別人的文章時(shí)來(lái)個(gè)移花接木，張冠李戴。如適當(dāng)?shù)膭h減、改改地名、換換人名，增添一些內(nèi)容，似乎這樣的手段略顯老道。但總而言之，‘抄’是占了大部分的，改則是掩人耳目。這類的文章最受某些老師與學(xué)生的推崇，所謂‘抄、抄、抄，作文的法寶；改、改、改，文章肯定不賴?！@都值得我們思考”……座談紀(jì)要讓我們大為震驚，小學(xué)生習(xí)作教學(xué)到了如此的地步，讓我們不得不去了解一下孩子們的想法。調(diào)研課題：1、你們誰(shuí)喜歡自己寫作嗎？2、誰(shuí)喜歡修改自己的作文？3、誰(shuí)喜歡老師評(píng)講作文？我們調(diào)研了學(xué)校三、四、五年級(jí)各一個(gè)班，累計(jì)回答不喜歡的學(xué)生數(shù)分別占20%、30%和70%。理由綜述：1、我不會(huì)寫作文，我平時(shí)的作文都是在作文書上找范文來(lái)抄，多數(shù)要改一改；2、我不喜歡改自己寫的作文，我也不知道改什么，怎樣改才好，有事越改越亂；3、我不喜歡聽作文評(píng)講，老師平時(shí)的作文評(píng)講，好像也不是那個(gè)學(xué)生寫的。（有位學(xué)生插嘴，快嘴快舌，搶著說(shuō)：“我們?cè)诳荚嚽?，老師都劃出十多篇作文讓我們背，有的還和考試題目對(duì)得上，可以得高分?！毖杏懛治觯含F(xiàn)行語(yǔ)文考試中的習(xí)作命題圍繞課本單元習(xí)作設(shè)計(jì)，這種圈圈式的命題自然就有了讓老師投機(jī)的空子，學(xué)生的真正習(xí)作水平則很難測(cè)試出來(lái)。難怪乎一場(chǎng)考試結(jié)束后總有學(xué)生高呼：“耶——我的作文背對(duì)了！”也有的哀嘆：“唉！我慘了，沒(méi)有背到！得不到好點(diǎn)分?！泵鎸?duì)以上見聞與調(diào)研，我們農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)必須要坐下來(lái)，好好地思考一番了。在今后的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，是延續(xù)這種“仿作文、背作文”的老路子走下去，還是獨(dú)立自主的，切合農(nóng)村實(shí)際的，有血有肉的創(chuàng)新作文，確實(shí)需要大刀闊斧地“敲一敲、斧一斧”了！我在想，拋棄習(xí)慣需要勇氣，改正自身需要思想的轉(zhuǎn)變和方法的更新。那些“全員抄文”、“萬(wàn)抄不變其宗”的現(xiàn)象該剎車，該轉(zhuǎn)軌了！《小學(xué)生作文選》自然也不是什么罪魁禍?zhǔn)祝淦淞恐皇且环N工具，一塊有鋒利刃口的雙刃劍，要改善目前小學(xué)作文教學(xué)的困難現(xiàn)狀，主要的障礙應(yīng)是我們的教師，特別是那些充滿惰性的，不為學(xué)生未來(lái)發(fā)展著想的懶惰教師。我的看法是：作文教學(xué)，說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單。作文教學(xué)是最能體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的環(huán)節(jié)。學(xué)生作文水平的高低，綜合反映了學(xué)生語(yǔ)文水平的高低。轉(zhuǎn)變教師作文教學(xué)觀念和教學(xué)方法的研究是根除學(xué)生“抄襲”習(xí)作的關(guān)鍵。我也做過(guò)一些作文教學(xué)嘗試，考核學(xué)生的作文能力，最基礎(chǔ)的是從平時(shí)學(xué)生的讀書筆記的水平開始，內(nèi)容可以包括短文分析（從文章的字、詞、句、段、修辭、人物形象、自我感受等）、素材作文（根據(jù)教師提供的素材自命題寫作）等，多讓學(xué)生正確使用我們的祖國(guó)語(yǔ)言，從小養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，即便是作文水平目前差一點(diǎn)，只要是來(lái)源學(xué)生生活的，真實(shí)的，日積月累，不斷發(fā)展，小學(xué)生的作文能力必將得到良好地提高。由于職高學(xué)校的特點(diǎn)，對(duì)于職高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)秉承著“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，注重聽力能力的培養(yǎng)。但是，職高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，尤其是聽力水平更加地薄弱，使他們對(duì)英語(yǔ)聽力心存畏懼。而且，職高的聽力課，運(yùn)用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師運(yùn)用錄音機(jī)，學(xué)生消極地記答案，這種簡(jiǎn)單乏味的教學(xué)方法，使學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。將英語(yǔ)歌曲巧妙地運(yùn)用到職高英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使職高英語(yǔ)課堂變得更加的生動(dòng)、有趣，有助于實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。一、英文歌曲成為職高英語(yǔ)聽力內(nèi)容的理論依據(jù)1.英文歌曲符合職高學(xué)生的心理特征以及認(rèn)知規(guī)律。由于職高學(xué)生本身的特點(diǎn)，其英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，使很多學(xué)生厭煩英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了興趣，再加上英語(yǔ)本身的枯燥性，使很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿了恐懼。英文歌曲形象生動(dòng)，富有韻律，充滿生活的氣息，可以使枯燥的英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。再者，英文歌曲還有利于將趣味、知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，提供更好的形象材料和感性材料，有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)。2.英語(yǔ)歌曲融入到職高聽力教學(xué)中具有可行性。職高學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中具有一定的詞匯量，英文歌曲涉及內(nèi)容很廣，它涉及到歐美文化、傳統(tǒng)習(xí)俗以及流行元素等，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，深受學(xué)生們的歡迎。英文歌曲能夠使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，把英文歌曲融入到職高聽力教學(xué)中，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到各種英語(yǔ)元素，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與英語(yǔ)的距離，使學(xué)生更好地進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)。二、英文歌曲在職高英語(yǔ)聽力教學(xué)中的作用1.強(qiáng)化語(yǔ)音知識(shí)。在職高英語(yǔ)教學(xué)中，由于同化、不完全爆破以及連讀等語(yǔ)音現(xiàn)象給聽力理解帶來(lái)了很大的困難，但是，如果在課堂上單純地講解語(yǔ)音知識(shí)，會(huì)造成英語(yǔ)課堂的枯燥無(wú)味。但是英文歌曲具有較強(qiáng)的旋律和節(jié)奏，這些語(yǔ)音現(xiàn)象在歌曲中頻繁的發(fā)生，比如《BadBoy》很適合練習(xí)不完全爆破，在《Hero》這首歌曲中就出現(xiàn)了很多同化和連讀，這些英文歌曲都是學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練語(yǔ)音的材料。在教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常欣賞英語(yǔ)歌曲，能夠促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的自然習(xí)得，更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。2.擴(kuò)大詞匯量。大部分職高的學(xué)生能夠意識(shí)到詞匯對(duì)于英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的重要性，但是，由于單詞本身的枯燥性，再加上對(duì)單詞采取的死記硬背的學(xué)習(xí)方法，因此，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。把英語(yǔ)歌曲引入到英語(yǔ)教學(xué)中，能夠使職高學(xué)生能夠在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。例如，在《MyBestWasNeverGoodEnough》這首歌曲中，可以學(xué)到很多的短語(yǔ)或者是諺語(yǔ)，“Romewasn’tbuiltinaday.”（冰凍三尺非一日之寒）“Everycloudhasasilverlining.”（一切都會(huì)好起來(lái)的）等。這些諺語(yǔ)都是書本上所沒(méi)有的，大大豐富了學(xué)生的詞匯量。而且歌曲在演唱的過(guò)程中，被歌手賦予了豐富的感情，對(duì)歌曲進(jìn)行反復(fù)地聆聽，使學(xué)生更容易理解和記憶歌詞，有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。3.豐富西方文化知識(shí)。英文歌曲是外國(guó)文化的體現(xiàn)，如果在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏對(duì)英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情、文化背景、宗教信仰以及歷史知識(shí)的理解，那么對(duì)于英語(yǔ)聽力能力的培養(yǎng)將產(chǎn)生很大的阻礙作用。英文歌曲折射出了西方生活的方方面面，對(duì)于英語(yǔ)歌曲的創(chuàng)作背景以及歌曲深處的文化要素進(jìn)行深刻的挖掘，能夠加深學(xué)生對(duì)于西方文化的理解，促進(jìn)學(xué)生的跨文化交際能力的培養(yǎng)，更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。三、英文歌曲在職高英語(yǔ)聽力教學(xué)中的運(yùn)用1.教師加強(qiáng)課程組織。在職高英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的歌曲，并對(duì)歌手、歌曲的內(nèi)容以及所要表現(xiàn)的意義給學(xué)生詳細(xì)地講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。然后，讓學(xué)生聽歌曲，對(duì)于歌詞中一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，要進(jìn)行聽寫，并多放幾遍，讓學(xué)生根據(jù)自己所聽的音樂(lè)寫出歌詞內(nèi)容?；蛘呓處熢O(shè)置一些練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所聽音樂(lè)進(jìn)行填空，增強(qiáng)學(xué)生的聽力效果?？傊诼毟哂⒄Z(yǔ)聽力教學(xué)中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽力教學(xué)效果的最大化?！镀嚈z測(cè)與故障診斷汽車故障診斷檢測(cè)概述《汽車檢測(cè)與故障診斷1第一章汽車檢測(cè)與診斷概述第一章2教學(xué)目的及要求教學(xué)目的及要求掌握汽車檢測(cè)與診斷的基礎(chǔ)知識(shí)和方法掌握汽車故障的類型和故障形成原因掌握汽車故障分析的方法掌握診斷參數(shù),診斷標(biāo)準(zhǔn),診斷周期教學(xué)重點(diǎn):檢測(cè)與診斷的概念及異同故障成因故障分析方法教學(xué)難點(diǎn):故障分析方法課時(shí):4④③教學(xué)目的及要求3概述1.汽車技術(shù)狀況:定量測(cè)得的表征某一時(shí)刻汽車外觀和性能的參數(shù)值總和。如外觀尺寸、功率、油耗、車速、轉(zhuǎn)速。2.汽車檢測(cè):為確定汽車的技術(shù)狀況或工作能力而進(jìn)行的檢查和測(cè)量。3.汽車診斷:在不解體(或僅拆卸個(gè)別小件)的條件下,為確定汽車的技術(shù)狀況或查明故障部位及故障原因而進(jìn)行的檢測(cè)、分析和判斷。④③概述41.1汽車檢測(cè)與診斷基本情況1.1.1汽車檢測(cè)與診斷的目的與分類目的:確定汽車技術(shù)狀況的完好狀態(tài)和繼續(xù)行駛的能力,根據(jù)故障現(xiàn)象查明故障部位和故障原因,為汽車?yán)^續(xù)運(yùn)行或維修提供依據(jù)。④③1.1汽車檢測(cè)與診斷基本情況51.1汽車檢測(cè)與診斷基本情況分類:汽車診斷按目的可分為安全環(huán)保檢測(cè)和綜合性能檢測(cè)兩大類。(1)安全環(huán)保檢測(cè):目的是在整車不解體情況下,確定運(yùn)行車輛的安全性能和環(huán)境保護(hù)性能。檢測(cè)內(nèi)容:a)外觀、彎、扭、斷、裂、松、漏b)側(cè)滑、軸重、制動(dòng)、車速表c)前照燈、排放、噪聲1.1汽車檢測(cè)與診斷基本情況61.1汽車檢測(cè)與診斷基本情況(2)綜合性能檢測(cè):目的是在整車不解體情況下,確定運(yùn)行車輛的工作能力和技術(shù)狀況內(nèi)容:底盤測(cè)功-功率、油耗、車速表校驗(yàn)、發(fā)動(dòng)機(jī)各大系統(tǒng);外觀及車輪定位車輪平衡、車輪定位、轉(zhuǎn)向系檢查;制動(dòng)工位一軸重、各輪制動(dòng)力、制動(dòng)平衡等。(3)維修檢測(cè):維修判定,確定維修質(zhì)量④③1.1汽車檢測(cè)與診斷基本情況71.1汽車檢測(cè)與診斷基本情況1.1.2檢測(cè)診斷基礎(chǔ)理論1.1.2.1汽車技術(shù)狀況分類及變化結(jié)構(gòu)參數(shù)一表征汽車結(jié)構(gòu)的各種特性的物理量。幾何尺寸、聲汽車技術(shù)狀況學(xué)、電學(xué)和熱學(xué)等表征參數(shù)技術(shù)狀況參數(shù)一評(píng)價(jià)汽車使用性能的物理量和化學(xué)量。輸出功率、扭矩、油耗等。④③1.1汽車檢測(cè)與診斷基本情況81.1汽車檢測(cè)與診斷基本情況1.1.2檢測(cè)診斷基礎(chǔ)理論1.1.2.1汽車技術(shù)狀況分類及變化完好技術(shù)狀況一符合技術(shù)文件規(guī)定和車輛使用要求的技術(shù)汽車技術(shù)狀況狀況。包括主要使用性不良技術(shù)狀況一合爬寬是和車輛使用要求的技術(shù)狀況。④③1.1汽車檢測(cè)與診斷基本情況91.1汽車檢測(cè)與診斷基本情況1.1.2檢測(cè)診斷基礎(chǔ)理論1.1.2.1汽車技術(shù)狀況分類及變化汽車的工