如何加強(qiáng)小學(xué)生漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)

精品文檔-下載后可編輯如何加強(qiáng)小學(xué)生漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)[摘要]隨著計(jì)算機(jī)的神速發(fā)展，我們使用計(jì)算機(jī)打字越來(lái)越多，手寫(xiě)變得越來(lái)越少了，所以，很多學(xué)生的字如有些老師一直形容的那樣像“蚯蚓”一樣，確實(shí)反映出了當(dāng)代小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況。寫(xiě)字必恭必敬的人，做事必定謹(jǐn)小慎微；換一個(gè)角度來(lái)看，字跡潦草的學(xué)生，性情急躁，不善于觀察，遇到困難就會(huì)退縮，對(duì)其它學(xué)科也不會(huì)抱有刻苦鉆研的態(tài)度和持之以恒的精神，將來(lái)也無(wú)恒心去追求自己的理想。因此，培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)字能力是當(dāng)務(wù)之急。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；漢字；規(guī)范書(shū)寫(xiě)

在學(xué)校教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力呢？從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业膫€(gè)人看法：

一、領(lǐng)導(dǎo)、教師的積極主動(dòng)參與

1、孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！睂?xiě)字教育，領(lǐng)導(dǎo)要重視，教師同樣要重視，特別是語(yǔ)文教師更要重視，其他各學(xué)科的老師也應(yīng)積極配合，形成合力，齊抓共管。在全體教師思想有了保證的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)研討，更新教育觀念，提高全體教師的科研意識(shí)和能力。用現(xiàn)代的教育理論來(lái)指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐，在實(shí)踐中勇于探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能取得較大的成績(jī)。

2、搞好陣地建設(shè)：充分利用櫥窗、走廊、紅領(lǐng)巾廣播，加強(qiáng)宣傳力度。班班設(shè)有“優(yōu)秀作業(yè)欄”，張貼班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作及有進(jìn)步作品，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)習(xí)字的積極性；學(xué)校櫥窗每月更換，張貼低、中、高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品及老師的作品，師生同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)；紅領(lǐng)巾廣播每周制作一期寫(xiě)字專題節(jié)目――《大書(shū)法家和小書(shū)法家》，使學(xué)生在生動(dòng)的事例中受到教育，了解我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)，立志弘揚(yáng)民族文化，在欣賞作品中陶冶性情，提高鑒賞美創(chuàng)造美的能力；定期更換學(xué)校走廊書(shū)法作品，不斷豐富學(xué)校書(shū)法作品的收藏量。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。事實(shí)也告訴我們，小學(xué)生對(duì)不感興趣的事是做不好的。因此，要培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣。

1、多種感知的寫(xiě)字訓(xùn)練：

（1）創(chuàng)設(shè)想象。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐，我們探索了一條訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和構(gòu)想能力為宗旨，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，以形象教學(xué)為手段，變漢字形體的抽象性為形象性，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)的新路子。我們這里所說(shuō)的漢字的形象性，指的是其外部的形象性。如“亻”、“彳”，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生想象時(shí)，不從“亻”這個(gè)意思著眼，而是引導(dǎo)學(xué)生想象?！柏椤毕笫裁茨?？可以想象為一根竹桿上停落一只回首遠(yuǎn)眺的小鳥(niǎo)，也可以想象為一個(gè)人上面斜支撐一個(gè)人。我們引導(dǎo)學(xué)生想象一下：這只小鳥(niǎo)停落在直直的竹桿上，顯得這么穩(wěn)健；其停落后回首遠(yuǎn)眺，顯得那么有情趣；那稍長(zhǎng)的尾巴微微向上翹，顯得那么有精神；小鳥(niǎo)雙爪輕落枝頭，似接非接，桿尖與雙爪相觸，體現(xiàn)了其體態(tài)輕盈，富有情致。一個(gè)漢字，學(xué)生能想象出有情有景的生動(dòng)畫(huà)面，觀察力和想象力得以充分展示，這就是一種創(chuàng)造，因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，我們應(yīng)力求漢字的結(jié)構(gòu)美與情趣美相統(tǒng)一。

（2）實(shí)物演示。把這一手段，引用到寫(xiě)字教學(xué)中也別有趣味。例如，為了讓學(xué)生理解“武、威、栽”等以“弋”為部首的字，主筆應(yīng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，我們運(yùn)用力學(xué)中的杠桿原理，演示一長(zhǎng)一短的兩杠桿，分別把一個(gè)“凵”型缸的重物撬起。演示結(jié)果：木杠長(zhǎng)的用力輕，省力，易把重物撬起；木杠短的用力重，費(fèi)力，難把重物撬起。通過(guò)演示，讓學(xué)生明白，木杠就應(yīng)稍長(zhǎng)而以“弋”為部首所組合的字，“弋”應(yīng)適當(dāng)加長(zhǎng)。

（3）模型制作。模型制作是小學(xué)生喜愛(ài)的手工勞動(dòng)，把這一活動(dòng)溶入小學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)中，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中自己去認(rèn)識(shí)和體會(huì)漢字的筆畫(huà)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（4）動(dòng)作表演。人體的動(dòng)作是最豐富、最富有美感的。人體的美妙動(dòng)作姿態(tài)，往往和漢字美妙的組合規(guī)律有著異曲同工之妙，認(rèn)識(shí)、理解漢字筆畫(huà)部首的組合特點(diǎn)過(guò)程中，用動(dòng)作表演這一形式來(lái)突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，會(huì)收到良好的效果。我們?cè)诮虒?xiě)以撇捺為主筆的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生看圖后邊念口訣，邊做動(dòng)作表演：春天到，大雁歸，展開(kāi)翅膀飛呀飛。（理解“春”字，帶出同類字“寒、冬、交、文”等）學(xué)生盡量展開(kāi)雙手，把雙手當(dāng)大雁的翅膀，同樣也比作字體中的撇和捺，收縮身體其他部分。

（5）兒歌誦讀。兒歌朗朗爽口，易讀易記，對(duì)學(xué)生正確理解所學(xué)的字，起到很好的促進(jìn)作用。在寫(xiě)字教學(xué)中，無(wú)論是在開(kāi)始對(duì)漢字筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)的感知理解，還是在書(shū)寫(xiě)能力訓(xùn)練中，兒歌誦讀應(yīng)當(dāng)作一項(xiàng)有效的手段。有時(shí)在強(qiáng)化寫(xiě)字方法的掌握和理解時(shí)，用兒歌作歸納性的總結(jié)，會(huì)更鮮明、更深刻促使學(xué)生對(duì)方法的掌握和理解。練字前，為了盡快進(jìn)入狀態(tài)，可心中默念兒歌：除雜念，靜凝神。在感知理解字體時(shí)，也可以讓學(xué)生讀兒歌訓(xùn)練。

2、寫(xiě)字教學(xué)多途徑的科學(xué)訓(xùn)練：

（1）執(zhí)筆運(yùn)筆新認(rèn)識(shí)。硬筆書(shū)寫(xiě)正確的執(zhí)筆法應(yīng)具備三個(gè)條件：①掌力通過(guò)指力作用于筆桿到達(dá)筆尖，必須是合力；②掌內(nèi)側(cè)肌肉必須松弛，掌背的肌肉相對(duì)緊張點(diǎn)，而且掌背肌肉控制手指肌肉一伸一縮。③掌內(nèi)必須盡量空虛。

（2）先練長(zhǎng)體字新方法。為了讓學(xué)生能寫(xiě)出結(jié)構(gòu)平正的字，寫(xiě)好橫和豎的筆劃是關(guān)鍵。首先，它能糾正小學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)的不良姿勢(shì)。許多小學(xué)生在作業(yè)書(shū)寫(xiě)時(shí)往往歪著頭，斜放本子。這種不良姿勢(shì)是很難把字寫(xiě)工整的。歪頭，本子不平正，書(shū)寫(xiě)出來(lái)的字也必然不平正。其次，它能迫使學(xué)生有正確的坐姿，有了頭正、肩平、腰直、足安的坐姿，才能有平靜的心態(tài)，才能創(chuàng)設(shè)凝神靜思，心平氣和的書(shū)寫(xiě)心境。再次，豎畫(huà)是否寫(xiě)得好，是漢字書(shū)寫(xiě)是否工整、規(guī)范的關(guān)鍵。抓住書(shū)寫(xiě)中的主要矛盾，突出寫(xiě)好以豎畫(huà)組成的漢字這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，能讓學(xué)生盡快嘗到寫(xiě)好字的甜頭，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的信心。最后，強(qiáng)化豎畫(huà)，把豎畫(huà)適當(dāng)拉長(zhǎng)，淡化橫畫(huà)、接撇、捺畫(huà)趨向縱式，寫(xiě)成與仿宋體相似的條形體字，使修長(zhǎng)的字體顯得更工整，更有精神。

3、以樂(lè)激趣，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。

圖示作為教學(xué)的一種手段，運(yùn)用到寫(xiě)字教學(xué)中，有著獨(dú)到的地方。在教學(xué)中，運(yùn)用圖示和兒歌誦讀、動(dòng)作表演等綜合手段進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練增添了趣味性，強(qiáng)化了寫(xiě)字技能訓(xùn)練。以便從筆畫(huà)樣式，獨(dú)體結(jié)式，合體結(jié)式進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

（1）筆畫(huà)樣式。基本筆畫(huà)是漢字構(gòu)成的基本單位。要使筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)有趣味，便于學(xué)生理解和掌握，運(yùn)用現(xiàn)代化的電教手段，采用形象化手法進(jìn)行訓(xùn)練是個(gè)好方法。如“橫”，橫有長(zhǎng)短仰臥之分，短橫一般情況向上，稍微向上挺，如一片秋葉，如一扁舟，如一飛鳥(niǎo)。長(zhǎng)橫如一個(gè)小山坡，如一個(gè)擔(dān)夫負(fù)重時(shí)的扁擔(dān)，兩頭稍向下彎。

（2）獨(dú)體結(jié)式。學(xué)生在基本掌握了筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法以后，便可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察點(diǎn)畫(huà)之間是如何按一定的規(guī)律組合而成的。對(duì)獨(dú)體字的認(rèn)識(shí)和掌握是寫(xiě)好合體字的基礎(chǔ)。如點(diǎn)畫(huà)，鉤畫(huà)，一般而言，都應(yīng)該靠近中心線，才能使字體平穩(wěn)。如“字”、“立”、“文”、“為”。用兒歌誦讀為：小不點(diǎn)，彎鉤處，靠中線，字才正。

（3）合體字結(jié)式。合體字在漢字書(shū)寫(xiě)中占有很大的比重，掌握了獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)方法以后，再來(lái)學(xué)習(xí)合體字就容易得多了。合體字的各部分的組合恰當(dāng)與否，直接影響字體的美丑。有三項(xiàng)要求：平穩(wěn)、勻稱、平靜中求動(dòng)態(tài)變化。

4、以美導(dǎo)練，提高寫(xiě)字教學(xué)效率。

小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)漢字筆畫(huà)結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)律認(rèn)識(shí)較為困難。據(jù)此，我在給小學(xué)生上寫(xiě)字課時(shí)，讓他們?cè)诿赖难罩羞M(jìn)行硬筆書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，收到了良好的教學(xué)效果。

（1）激發(fā)興趣，喚起美感。小學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣越濃，發(fā)現(xiàn)漢字美感的可能性越大。依據(jù)漢字的象形特點(diǎn)，把抽象的文字符號(hào)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的圖畫(huà)，以利于喚起學(xué)生對(duì)文字書(shū)寫(xiě)美的感受。如，老師出示一匹昂起頭，神采飛揚(yáng)的千里馬，再出示幾個(gè)不同形狀的馬字。通過(guò)對(duì)比，喚起學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的美好感受。并以此進(jìn)行知識(shí)的遷移，得出：（馬、局、鳥(niǎo)、島、烏……）

（2）強(qiáng)化感知，捕捉美感。小學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的美好感受，只有通過(guò)多種生動(dòng)形象的感知手段，才能獲得。通過(guò)人體的動(dòng)態(tài)美和兒歌誦讀的韻律美去感受字體的動(dòng)態(tài)美。如在學(xué)生通過(guò)圖示認(rèn)識(shí)了以撇捺主筆的書(shū)寫(xiě)方法后，如“春”、“察”“香”等字，出示“春”字圖，師生伸開(kāi)雙臂上下舞動(dòng)，誦讀兒歌：“春天到，大雁歸，伸翅膀，飛呀飛?！蓖瑫r(shí)，我讓學(xué)生邊進(jìn)行動(dòng)作表演邊誦讀兒歌。齊