新時(shí)代教師師德師風(fēng)的素養(yǎng)-

新時(shí)代教師師德師風(fēng)的素養(yǎng)-教育的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。為了樹立良好的師德師風(fēng)，教師需要成為學(xué)生的楷模，優(yōu)化自身形象，以“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的形象示范和引導(dǎo)學(xué)生。只有外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)相結(jié)合，才能真正負(fù)起“三錢粉筆，萬鈞重?fù)?dān)”的為師之責(zé)。2學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣和遵紀(jì)守法意識(shí)的好公民，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)的人生觀、世界觀，提高社會(huì)主義思想覺悟。為此，教育工作者必須具備良好的師德師風(fēng)。3教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)和學(xué)生，與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，建立平等和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)該冷靜處理事情，不隨便發(fā)怒或威壓學(xué)生，公平合理地處理問題，不抱偏見，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，并研究他們的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展他們的求知興趣和認(rèn)識(shí)能力。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的理想，引導(dǎo)他們堅(jiān)持社會(huì)主義方向，實(shí)事求是，為祖國建設(shè)事業(yè)獻(xiàn)身。教師的道德情操應(yīng)該比常人更高尚，因?yàn)樗麄冃枰獋魇趦?yōu)秀的傳統(tǒng)文化和前沿科技知識(shí)，同時(shí)用自己的行為影響和感染學(xué)生。因此，教師需要不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，以高尚的道德為人師表。教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才，這就要求他們把書教好。教師就像一葉扁舟，常年累月航行在知識(shí)的海洋中，將學(xué)生送達(dá)理想的彼岸。因此，教師需要終身不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。教書育人是教師的天職。教書是手段，育人是目的。在學(xué)生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。教師需要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，五育并舉，既教書又育人。教師需要以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任。教師需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒。教師需要通過自己的榜樣、模范、表率作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生施之以潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、生活、做人和與人合作。因此，教師自身必須具備較高的道德水準(zhǔn)，而且既要言教，又要身教，身教重于言教。教師需要做到禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。教師需要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師需要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師需要具有高度的工作責(zé)任感，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛，希望自己的老師溫和、可親。教育家們提出了許多關(guān)于師德的規(guī)范和教師良好人格特征的體現(xiàn)，如“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等。師德是教師和所有教育工作者必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及相應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師的道德素質(zhì)不僅僅是指規(guī)范和準(zhǔn)則本身，更是教師逐步內(nèi)化這些準(zhǔn)則，成為從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。在學(xué)生心中，教師是社會(huì)規(guī)范、道德化身、人類楷模和父母替身。因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要，師德是教師靈魂和人格特征的直接體現(xiàn)。教師不僅要言傳，更要身教，身教比言傳更重要。這對(duì)教師提出了更高的要求。教師要成為學(xué)生的表率，首先要強(qiáng)調(diào)自重、自省、自警、自勵(lì)和自強(qiáng)，以身作則，言行一致。教師要先做到要求學(xué)生做的事情，堅(jiān)決不做禁止學(xué)生做的事情，成為學(xué)生行為的榜樣。具體來說，教師的師德主要體現(xiàn)在人格特征上，如為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦和躬行實(shí)踐等。教師的作用在于“教育”學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人的根本，形成學(xué)生高尚的人格。做人的根本在于愛國主義思想、人生進(jìn)取精神、博大胸懷、高尚氣節(jié)和優(yōu)秀的人格層面。孫奇逄曾說過：“教人讀書，首先要使受教育者‘為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個(gè)喪元?dú)膺M(jìn)士，不如添一個(gè)守本分平民’”。但是，教師本身是否具備這些品質(zhì)至關(guān)重要。學(xué)生對(duì)老師的信奉程度與其受益程度成正比例。揚(yáng)雄也指出：“務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。師者，人之模范也”。教師要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率，才能教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家現(xiàn)行的各項(xiàng)方針政策和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法律條文，強(qiáng)化法制觀念，以身作則。在學(xué)生中宣傳政策和法律條文時(shí)，教師也會(huì)受到雙重的教育效應(yīng)。教師還要教育學(xué)生懂得當(dāng)代社交的一般常識(shí)，講究精神文明和社會(huì)公德，注意禮貌，平等待人，首先自己要做出表率。教師要成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣。教師不能滿足于先學(xué)于學(xué)生，而且要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身受教育。隨著形勢(shì)的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，讓人感覺到一停止學(xué)習(xí)，就會(huì)落后。教師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的能力，還要把這種學(xué)習(xí)能力無私地傳授給自己的學(xué)生?！敖處煙o小節(jié)，處處是楷?！?，因此，教師的形象和