化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一名初中化學(xué)教師，在教學(xué)工作中關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育的必然要求，也是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。創(chuàng)新是多種思維和能力的展示和綜合，是多重實(shí)踐的迭加和智慧的結(jié)晶。中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)和知識(shí)體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究的實(shí)踐活動(dòng)過程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過聯(lián)想、判斷和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。

在平時(shí)的教學(xué)中，要著重發(fā)展和提高學(xué)生的化學(xué)智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、思維能力和創(chuàng)造能力，有意識(shí)的進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)向和設(shè)計(jì)，將有助于學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新的觀念和模式，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和應(yīng)用（動(dòng)手、動(dòng)腦），增長(zhǎng)創(chuàng)新才能?，F(xiàn)階段的中學(xué)生接受知識(shí)的能力強(qiáng)，接受知識(shí)的渠道豐富，有著自己對(duì)事物的見解。但我們學(xué)校是一所普通初中，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)；沒有較好的創(chuàng)新思維習(xí)慣；對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，只知生搬硬套，沒有形成一套創(chuàng)新思維方法。

1巧設(shè)激疑情境，激化學(xué)生的好奇心

德國教育家蒂斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。其中重要的一點(diǎn)就是要設(shè)法激化、喚起學(xué)生的好奇心。愛因斯坦說過：我沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。大凡科學(xué)家、發(fā)明家都有強(qiáng)烈的好奇心，好奇心是創(chuàng)新的源動(dòng)力。作為化學(xué)教師，可以結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧妙地設(shè)置問題情境，激化學(xué)生好奇心。如在學(xué)習(xí)燃燒與滅火時(shí)，老師上課魔術(shù)般地說，今天我給同學(xué)們帶來了傳家寶-燒不壞的手帕，用酒精溶液浸泡手帕后點(diǎn)燃，燃燒后手帕完好無損。同學(xué)們很好奇手帕為什么燒不壞，自主探究燃燒的條件?；瘜W(xué)聯(lián)系實(shí)際很強(qiáng)，學(xué)生對(duì)日常生活中出現(xiàn)的一些有趣的化學(xué)現(xiàn)象感到無限神奇，內(nèi)心充滿著去解開謎底的強(qiáng)烈愿望。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。如在菜市場(chǎng)賣魚的經(jīng)常會(huì)向水中通入氧氣？為什么汽水瓶一開蓋就會(huì)冒泡？意大利有一個(gè)屠狗洞，人進(jìn)去沒事，狗一進(jìn)去就會(huì)死亡？教師在教學(xué)中通過不斷設(shè)置類似的情景，一步步增強(qiáng)學(xué)生的好奇心。

2啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維

俗話說：授之于魚不如教之于漁。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。如在學(xué)習(xí)分子的基本性質(zhì)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分子的性質(zhì)想象分子有多??？如果你是一個(gè)水分子在水中旅行會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情？學(xué)生通過聯(lián)想、猜想，輕松運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并融入自己的知識(shí)體系中，培養(yǎng)了想象力，擴(kuò)大了思維空間，提高了創(chuàng)造性思維的能力。

又如在學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，由氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水，教師可以引導(dǎo)性地提問：其他的堿如氫氧化鉀是否與二

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要滲透到日常教學(xué)的各個(gè)方面，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興