中國運動康復(fù)和健康專業(yè)的發(fā)展策略分析

中國運動康復(fù)和健康專業(yè)的發(fā)展策略分析首先，社會進展需要。當前我國已經(jīng)步入老齡化社會，估計到2023年我國將有2.43億老年人。而這些老年人中大多患有慢性疾病，存在生活力量障礙，將來具有康復(fù)服務(wù)需求的老年人會形成一個巨大的群體。另外，我國當前有8904萬殘疾人，其中有將近5000萬人需要康復(fù)服務(wù)。同時工傷事故、交通每年都會增加致殘者，這些人也會形成巨大的康復(fù)服務(wù)需求群體[1].

其次，國家重視康復(fù)事業(yè)。近年來我國殘聯(lián)、訓練部、民政部、衛(wèi)生部等漸漸加大了對康復(fù)事業(yè)的重視，出臺了各項關(guān)于進展康復(fù)事業(yè)的文件，對于醫(yī)院設(shè)置康復(fù)醫(yī)學科作出了硬性規(guī)定，這樣大幅度地增加了我國康復(fù)機構(gòu)的總數(shù)量。但是其中也存在的專業(yè)康復(fù)人才不足，機構(gòu)專業(yè)化水平不高的問題。

最終，康復(fù)人才培育不足。當前我國雖然有一些高校開設(shè)了運動康復(fù)專業(yè)，但是這個比例仍舊太小，高校培育的專業(yè)人才數(shù)量難以滿意巨大的康復(fù)人員需求。所以，強化高校對相關(guān)專業(yè)人才的培育力度仍是相當一段時間內(nèi)的工作重點。

2專業(yè)進展現(xiàn)狀

第一，生源問題。當前雖然人們已經(jīng)充分重視到康復(fù)保健活動，但是人們還是關(guān)注臨床治療多過康復(fù)。由于當前康復(fù)行業(yè)進展還處于初級階段，許多同學對將來就業(yè)信念不足。這使得高校很難招收到出類拔萃的同學，進而對運動康復(fù)人才培育質(zhì)量造成影響。其次，教學軟硬件問題。當前高校該專業(yè)教學中普遍存在教材匱乏、師資匱乏、配套設(shè)施不完備等問題。由于缺乏相應(yīng)配套設(shè)施，同學的動手力量和實踐力量難以得到有效地培育。同時當前的教材由于缺乏專業(yè)特色、與人才培育契合度不高，同學在學習中很難真正投入進去。最終，由于當前該專業(yè)剛開頭進展，相應(yīng)的復(fù)合型人才特別少，教學活動中老師很少同時把握體育和醫(yī)學學問。第三，培育目標定位問題。當前由于康復(fù)行業(yè)還在進展之初，對于培育同學將來的就業(yè)定位許多學校缺乏深化的討論，進而導致了同學培育目標不合理或者模糊的問題。第四，社會對畢業(yè)生認可問題。該專業(yè)一些同學在畢業(yè)后會在一些健身房、民營醫(yī)院任職，這就在肯定程度上降低了社會民眾對該專業(yè)同學定位水準。

3進展策略

3.1明確同學培育目標

同學能夠在社會中找到有進展前途，受到認同的職業(yè)是高校培育同學的目標，當前中國康復(fù)類人才的缺口在30萬左右，要彌補這個缺口需要高校經(jīng)過多年的人才培育才能夠?qū)崿F(xiàn)，所以，高校應(yīng)當瞄準這一市場。康復(fù)醫(yī)學的臨床實踐涉及的崗位包括作業(yè)治療師、物理治療師、康復(fù)治療師、康復(fù)醫(yī)生等。依據(jù)國際慣例，應(yīng)當由具備醫(yī)師資格人員擔當康復(fù)醫(yī)師，不具備專業(yè)資格的人可擔當康復(fù)治療組的其他崗位。這樣就大大擴展了運動康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生的進展空間。只要把握合理技能和學問，運動康復(fù)專業(yè)的同學就能夠負責康復(fù)醫(yī)師以外的其他崗位任務(wù)。同時我國該專業(yè)同學通常都具有學位，滿意相關(guān)要求具有參加康復(fù)治療師資格考試的資格，進而成為康復(fù)治療師。因此，高校應(yīng)當將康復(fù)醫(yī)學技能和學問結(jié)構(gòu)、保健醫(yī)學、運動醫(yī)學、臨床醫(yī)學、基礎(chǔ)醫(yī)學作為該專業(yè)同學訓練教學的主要內(nèi)容，進而使他們滿意物理治療師、康復(fù)治療師等崗位的崗位需求。

3.2規(guī)范課程設(shè)置，提升教學質(zhì)量

高校應(yīng)當依據(jù)同學培育目標進行課程設(shè)置，當前的運動康復(fù)和健康專業(yè)的課程設(shè)置中。臨床醫(yī)學和基礎(chǔ)醫(yī)學學問內(nèi)容過少，使得許多同學畢業(yè)后在醫(yī)療康復(fù)結(jié)構(gòu)很難快速適應(yīng)工作，需要進行相應(yīng)醫(yī)學學問的補充學習才能夠勝任工作。因此，我國高校應(yīng)當科學借鑒國家相像專業(yè)的課程設(shè)置，充分借鑒和學習醫(yī)學學校培育康復(fù)專業(yè)同學過程，并有效地發(fā)揮體育院校運動的專場，提升技能訓練和醫(yī)學康復(fù)學問學習水平，通過有機結(jié)合健康與康復(fù)構(gòu)建自身的專業(yè)優(yōu)勢，提升運動康復(fù)與健康專業(yè)的康復(fù)醫(yī)療領(lǐng)域的影響力。另外運動康復(fù)和健康專業(yè)同學在具備深厚專業(yè)康復(fù)技能和學問的狀況下，還能夠從事老年人康復(fù)護理、健康健身指導等工作，擴大了就業(yè)范圍。

3.3規(guī)范標準教材建設(shè)

教材表現(xiàn)和反映詳細課程內(nèi)容，應(yīng)當結(jié)合訓練目標、人才培育目標、課程特征、時代特征進行教材設(shè)計。當前，運動康復(fù)與健康專業(yè)教學通常運用體育或醫(yī)學訓練專業(yè)教材，雖然一些院校額外制定了針對部分課程的校本教材，拓展了該專業(yè)學問的廣度和深度，但運動康復(fù)專業(yè)教材體系整體上還缺乏自身的專業(yè)特色，而這對提升教學質(zhì)量和實現(xiàn)人才培育目標造成了肯定程度的影響，在調(diào)動同學樂觀性方面也存在肯定影響。所以，構(gòu)建滿意運動康復(fù)專業(yè)培育目標且體現(xiàn)專業(yè)特色的教材體系意義重大，這就需要高校老師應(yīng)當充分借鑒和汲取我國內(nèi)相關(guān)專業(yè)教材，通過科學的選擇和編寫構(gòu)建符合培育目標和專業(yè)特點的教材體系。只有這樣才能夠最大限度激發(fā)同學學習的樂觀性和主動性，通過同學廣泛深化的探究和學習問題，有效地培育同學的專業(yè)力量，進而促進該專業(yè)的健康有序進展[2].

3.4完善識字培育途徑

師資培育是該專業(yè)進展中急需解決的問題，當前多數(shù)體育院校通常難以為同學供應(yīng)臨床康復(fù)治療實踐的機會，相應(yīng)的閱歷同學很難獲得。依據(jù)該專業(yè)的性質(zhì)，臨床康復(fù)治療師負責康復(fù)治療師專業(yè)技術(shù)課的'教學任務(wù)?；诖嗽S多體育院校通常支配外聘醫(yī)學院臨床康復(fù)醫(yī)師或老師負責臨床康復(fù)專業(yè)課的教學，這使得師資問題得到肯定程度的解決。但是這些老師雖然具有深厚的醫(yī)學學問儲備，但對于體育學問確知之甚少，在教學活動中無法有效地結(jié)合體育和醫(yī)學。因此，當務(wù)之急是培育一個兼同醫(yī)學和體育的老師隊伍，老師進行短期進修雖然能使問題得到展現(xiàn)緩解，但是對于該專業(yè)的長期進展是不利的[3].

3.5挖掘傳統(tǒng)體育在康復(fù)中的作用

我國傳統(tǒng)體育歷史悠久，始終是我國人民強身健體的重要方式，將我國傳統(tǒng)體育引入運動康復(fù)具有重要意義，這能夠給予我國運動康復(fù)與健康專業(yè)新的活力，并且領(lǐng)先于外國相關(guān)領(lǐng)域。易筋經(jīng)、八段錦、五禽戲、太極拳是我國經(jīng)典傳統(tǒng)武術(shù)，這些健康手段中國特色明顯，是賜予中國傳統(tǒng)醫(yī)學、傳統(tǒng)哲學建立起來的，而這些是外國相關(guān)領(lǐng)域不具備的。當前在民間傳統(tǒng)體育項目中如甩鞭、放風箏、抖空竹仍深受人們寵愛，依據(jù)相關(guān)討論對于某些病癥康復(fù)和人體保健我國傳統(tǒng)體育項目效果明顯，當前高校相關(guān)專業(yè)應(yīng)當充分它們的康復(fù)保健價值[4].

4結(jié)語

康復(fù)產(chǎn)業(yè)近年來在我國漸漸興起，當前康復(fù)人才缺口高達30萬，可見