用真心抓好班級(jí)管理

精品文檔-下載后可編輯用真心抓好班級(jí)管理班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的直接“土壤”。班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任工作中最基本的內(nèi)容是培養(yǎng)良好的班集體，搞好班級(jí)管理、教育，促使學(xué)生在集體中健康協(xié)調(diào)發(fā)展。下面結(jié)合我二十多年的班主任工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、用真心換真情，把滿腔的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生

著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！痹诎嘀魅喂ぷ髦?，我深深體會(huì)到，教育學(xué)生如果沒(méi)有情感的投入，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘中沒(méi)有水一樣。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能打開(kāi)學(xué)生心扉，學(xué)生也才會(huì)向教師傾吐心里話；只有把滿腔的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，才能用真心換得真情，教育工作才能取得良好的效果。

1.用真情愛(ài)護(hù)學(xué)生，拉近師生之間的距離?！坝H其師則信其道”，生愛(ài)師是師愛(ài)生的必然結(jié)果。作為教師，有了愛(ài)生的情感，才會(huì)時(shí)刻把學(xué)生放在心上，為教育學(xué)生不惜嘔心瀝血；有了愛(ài)生的情感，才能和學(xué)生共同分享成功的喜悅和失意的憂傷，達(dá)到和諧的情感交流。學(xué)生對(duì)班主任的一言一行都非常敏感，因此班主任的語(yǔ)言應(yīng)散發(fā)出親切、友善、尊重、信任、寬容的氣息，讓學(xué)生覺(jué)得班主任可敬、可親。在日常相處中，為了拉近師生之間的距離，我只要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，都會(huì)用“班級(jí)才子”、“我班明星”等稱呼夸贊他們，使其增添無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生有了成功，我說(shuō)“棒極了，我為你感到驕傲”、“你的進(jìn)步，讓我看到了希望的曙光”；如果失敗了，我就說(shuō)“你們已經(jīng)很努力了”、“你已找到失敗的原因，離成功就更近了”。這樣不僅讓學(xué)生體會(huì)到教師的寬容，理解和尊重，而且使其產(chǎn)生回味無(wú)窮的感覺(jué)，從而達(dá)到和諧的，情感交流。

2.尊重每個(gè)學(xué)生，給予他們進(jìn)步的動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生的尊重信任，是鼓舞學(xué)生前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。在班主任工作中，我總是把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有個(gè)性、有人格、有希望的人來(lái)關(guān)心和培養(yǎng)。不管他們是否聰明，也不管是聽(tīng)話還是頑皮的學(xué)生，甚至那些連父母也失去信心的學(xué)生，我都以滿腔熱情向每個(gè)學(xué)生施以“愛(ài)流”，用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使他們盡快成長(zhǎng)起來(lái)。雖然不可能個(gè)個(gè)成才，但人人都能學(xué)到做人的道理。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)可信度。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種有效的動(dòng)力。教師應(yīng)在課堂上以精神飽滿和樂(lè)觀愉快的語(yǔ)調(diào)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。班主任可配合授課老師家訪或進(jìn)行個(gè)別談心，并注意觀察，給“后進(jìn)生”提供創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們得到溫暖，消除自卑感，增強(qiáng)自信心。這樣他們就會(huì)從心靈深處開(kāi)始轉(zhuǎn)化。同時(shí)，學(xué)生身邊的榜樣是看得見(jiàn)的，也易為學(xué)生接受。只要我們留心，隨時(shí)可以用這些身邊的事例來(lái)教育學(xué)生。這樣，班級(jí)管理工作才能做到游刃有余。

二、多方充分協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)教育環(huán)境

作為班主任，不但自己要盡責(zé)盡力，而且要充分調(diào)動(dòng)科任教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性，為班級(jí)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。民主公正地管理班級(jí)，以整體教育合力去影響學(xué)生，促進(jìn)班集體健康協(xié)調(diào)地發(fā)展。

1.協(xié)調(diào)科任教師參與班級(jí)管理

科任教師與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想交流時(shí)間相對(duì)較少，但每一位科任教師對(duì)班級(jí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。工作中，我積極爭(zhēng)取科任教師的支持，及時(shí)向他們反映學(xué)生的情況，虛心聽(tīng)取他們的反饋意見(jiàn)；對(duì)他們所反映的情況，件件都有著落，樣樣都有說(shuō)法。相互之間尊重、信任，增進(jìn)了解和友誼，才能心情舒暢，步調(diào)一致，互相協(xié)作，共同搞好班級(jí)教育教學(xué)工作。

2.經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，良好的家庭教育常常是人們邁向成功之路的第一步。但當(dāng)今的家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”的愿望過(guò)于迫切，往往只注重結(jié)果，不注重過(guò)程。為了使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育分寸適度、方法得體，班主任在配合學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)時(shí)，要因人而異。如：家長(zhǎng)是知識(shí)分子的，他們知識(shí)素質(zhì)較高，但對(duì)孩子的要求往往偏急偏離，這就需要較多地給他們提供兒童心理學(xué)知識(shí)，并同他們共同討論教育孩子的有效方法；對(duì)家長(zhǎng)是一般工人和農(nóng)民的，則需要根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度和教育方法，就事論事，耐心勸導(dǎo)；當(dāng)有的家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)本身工作忙，家務(wù)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有時(shí)間和精力教育孩子時(shí)，就需要向他們反復(fù)宣傳加強(qiáng)家庭教育的意義，使其樹(shù)立教育好孩子的信心；極少數(shù)家長(zhǎng)常常給孩子以壞的影響，對(duì)他們要忠言直諫，善意提出批評(píng)，要求他們?cè)谧龊⒆拥摹氨砺省鄙?/p>