流程型工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟診斷課件

流程型工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟診斷16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。流程型工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟診斷流程型工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟診斷16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。管理決策的經(jīng)濟理性方法主講人:趙昶博士管理經(jīng)濟學(xué)在管理中的應(yīng)用某皮鞋商的定價決策價格彈性:價格每變化1%引起的需求量的平均變化.結(jié)論應(yīng)用:如果需求是彈性的(E<-1),則漲價會使總收入減少!在當(dāng)今社會，隨著科技的不斷發(fā)展，社會需要大批的人才，而學(xué)校正是為社會輸出人才的重要部門，對于學(xué)生的教育是不容忽視的?，F(xiàn)在人們的生活越來越多的受到信息化的深刻影響，教育行業(yè)也是一樣，對于中職化學(xué)的教學(xué)已經(jīng)開始引進多媒體設(shè)備的教學(xué)方式，大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動的圖文講解中深刻的理解課程的內(nèi)容，增加記憶時間。一、多媒體在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性（一）多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣我們經(jīng)常會說到，興趣是一個人最好的老師，無論是面對什么事情，只要有興趣就會認真的做下去。興趣對于中職學(xué)生來說也是最好的老師。對于中職化學(xué)的課程很多都是比較抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來是比較難理解的，所以慢慢的就失去了學(xué)習(xí)的興趣。自從中職教學(xué)中引進了多媒體，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合圖文生動的理解課程中的內(nèi)容。改變了傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方式，讓學(xué)生愿意主動地學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容。并且，在化學(xué)教學(xué)中使用多媒體可以讓學(xué)生對于很多的現(xiàn)象都比較好奇，愿意主動地去探索里面的奧秘。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有了一個很大的提高，更加深刻的理解知識的內(nèi)涵。案例：在中職化學(xué)教學(xué)中，老師先用多媒體展現(xiàn)給大家一組圖片，是關(guān)于金屬腐蝕我們?nèi)粘Ｓ闷废嚓P(guān)的，讓學(xué)生進行觀察并且提出問題，你們認為身邊的哪些金屬物品是很容易被腐蝕的？哪些是不容易被腐蝕的？怎么樣預(yù)防金屬被腐蝕？在學(xué)生觀察完圖片以后進行分析討論。在這次的教學(xué)當(dāng)中，老師就是利用多媒體讓學(xué)生更加深刻的感受到金屬被腐蝕的詳細情況，發(fā)揮自己的想象，結(jié)合實際，然后說出自己的想法，這個過程可以幫助調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。（二）多媒體教學(xué)效率高在我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，大多數(shù)是老師一個人在講臺上講解，枯燥乏味，特別是對于中職化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，因為化學(xué)本身就是一個比較抽象的課程。多媒體的運用大大的改善了傳統(tǒng)教學(xué)的狀況，老師可以通過多媒體更加形象和具體的展現(xiàn)課程中比較難理解的一些問題，大大的提高了教學(xué)的效率。（三）多媒體可以幫助突破教學(xué)難點對于中職化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中自然是少不了實驗課程的，但是對于中職學(xué)院的學(xué)生來說有很多實驗是比較危險的，不適合學(xué)生進行操作，但是如果不進行具體的操作學(xué)生又感受不到課程內(nèi)容所講解的知識點，在運用多媒體教學(xué)以后，老師可以使用多媒體播放實驗過程，讓學(xué)生在安全的前提下，切身的感受實驗中對知識點的理解。案例：在中職化學(xué)的課程中會涉及到一個氫氣還原成為氧化銅的實驗，但是相對來說這個實驗是有一定的危險性的，可能會在實驗中因為學(xué)生的操作不當(dāng)引起輕微的爆炸現(xiàn)象，對于學(xué)生的人身安全沒有保障。這個實驗老師就可以通過多媒體進行展示，讓學(xué)生也能生動的感受到化學(xué)過程的微妙變化。二、多媒體教學(xué)的弊端（一）教學(xué)目標(biāo)不明確在多媒體的教學(xué)中老師大多是展現(xiàn)生動的圖片或者是動畫給學(xué)生，但是只關(guān)注課件的生動性，忽視了化學(xué)教程的真正目標(biāo)。所以，教師在運用多媒體進行教學(xué)的同時一定要把握好教學(xué)的關(guān)鍵，掌握好一個度。（二）多媒體不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)雖然多媒體的運用給學(xué)生教學(xué)帶來了很多的好處，但是多媒體也只是教學(xué)手段的一種，是不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式的，應(yīng)該把兩種方式合理的結(jié)合，多媒體教學(xué)中多數(shù)是圖片或者動畫的形式，可能學(xué)生會在短時間內(nèi)記憶深刻，但是對于長時間的記憶是不太有利的，所以老師一定要結(jié)合情況來定。案例：在中職化學(xué)教學(xué)過程中對于“非金屬材料”的講解的時候，老師是用地震中房屋的建筑材料對比來講解的，老師讓大家用多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生地震中的倒塌房屋的材料和城市建筑用的材料，學(xué)生更多的指關(guān)注了地震的信息，不能深刻的理解當(dāng)中“非金屬材料”這個知識點，這個時候就需要老師在黑板上詳細的分解講解。三、結(jié)語在中職化學(xué)的教程中運用多媒體教學(xué)方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的，但是在這個過程中也存在一些問題是需要注意的，只有把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和多媒體教學(xué)綜合的運用，才能讓教學(xué)效果更好。在對于化學(xué)的教學(xué)中，教師一定要把握好運用多媒體的一個尺度，不能過分的依賴，要結(jié)合教學(xué)的實際。通過數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，超過八成以上的學(xué)生喜歡游戲與課堂相結(jié)合的輕松教學(xué)方式，初中階段的青少年是處于身心迅速發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，不斷增加的應(yīng)試壓力和學(xué)生自身思維方式和心理素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，使得初中生在體育教學(xué)的需求上變得更加的多樣化，不再是單調(diào)的理論和實踐學(xué)習(xí)，初中教育相比于小學(xué)階段的教育更加注重學(xué)生的思考和參與，體育教育作為提高學(xué)生身心全面發(fā)展的實踐性課堂，輕松化身體力行的課程形式改革變得尤為重要，體育從本質(zhì)上來說就是一種運動游戲，運用游戲教學(xué)理念就是將理論化的體育教學(xué)化繁為簡，游戲教學(xué)的運用可以深入到體育教學(xué)的課前、課中和課后的各個階段，讓學(xué)生體會到體育課的本質(zhì)意義是放松身心而不是一味的學(xué)習(xí)枯燥的體育理論知識和重復(fù)的體育訓(xùn)練。一、初中體育游戲教學(xué)課程設(shè)計（一）課前熱身階段。體育是體力消耗較大的課程，學(xué)生剛剛結(jié)束教室的課程，在戶外進行大量運動之前需要進行短時間的熱身訓(xùn)練，傳統(tǒng)的熱身訓(xùn)練是老師帶著學(xué)生做一套熱身操或者圍繞操場進行慢跑等，學(xué)生覺得枯燥也容易失去上課的興趣，熱身階段的課程目標(biāo)一是活動筋骨，二是集中學(xué)生的注意力，而運用小游戲來進行熱身可以很容易達到課前熱身階段的目標(biāo)，熱身游戲的設(shè)計可以根據(jù)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容作為依據(jù)，假如學(xué)習(xí)乒乓球，在課前可以進行球拍托球比賽，通過比賽，學(xué)生擺脫了在課堂的疲憊感和懶惰感，并在競技中掌握比賽的技巧，提高協(xié)調(diào)能力，從而使得學(xué)生在樂趣中體會乒乓球的特點，有助于后續(xù)課程中的對于乒乓球手法力度等等方面的學(xué)習(xí)。（二）課中理論與實踐階段。通過輕松的熱身環(huán)節(jié)，學(xué)生也擺脫了課堂上的緊張感，身體和思維都都得到了相應(yīng)的放松，緊接著就要開始實踐前的理論準(zhǔn)備，例如上課的內(nèi)容是籃球，可以在上一節(jié)課就向大家布置好作業(yè)，讓學(xué)生回家后能自行的了解籃球的知識，在籃球理論課程階段可以采用知識問答的形式來進行，將籃球相關(guān)的常用知識制作成諾干個題目，這樣即做到了課前的預(yù)習(xí)過程，在學(xué)生回答的過程中，老師也可以根據(jù)學(xué)生回答的準(zhǔn)確程度進行補充說明，加深大家的印象。理論知識完成后，要進行籃球的基數(shù)的技術(shù)動作的訓(xùn)練，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，面對基礎(chǔ)的動作訓(xùn)練通常是采用不斷重復(fù)和循環(huán)的動作來加深技巧和記憶，這種形式往往會使得學(xué)生對于體育課程產(chǎn)生枯燥勞累的心理壓力，這樣反而不利于對所學(xué)內(nèi)容的理解和吸收，運用游戲和訓(xùn)練融合的方式，設(shè)計相應(yīng)的訓(xùn)練游戲，例如在訓(xùn)練籃球的運球過程時，可以進行分組的運球比賽，同時設(shè)置一部分的障礙加深難度，或者在進行傳球訓(xùn)練時，學(xué)生圍成一個圈，分成兩組，隨機互相的傳球，保證球不能落地，將贏得游戲的技巧和籃球的技能聯(lián)系在一起，只有理解學(xué)會籃球的技巧才能贏得比賽，這樣也使得學(xué)生在參與比賽的過程中自行的運用理論知識，在激烈的比賽中，學(xué)生可以自己調(diào)整運球和傳球的方式，這時候老師也可以進行相應(yīng)的指導(dǎo)，告訴參賽者標(biāo)準(zhǔn)的運球姿勢既可以保障球不離身，又可以加快運球速度，巧妙的借用大家都想贏得比賽的心態(tài)，將知識自然的貫徹到學(xué)生運球的實踐當(dāng)中去，一旦學(xué)生在比賽中運用了標(biāo)準(zhǔn)的運球知識，自我主觀的感受到速度和技能的提升，那么體育課程的教學(xué)的目標(biāo)也就達到了。（三）課后放松階段。在主要的課程結(jié)束之后，學(xué)生馬上要進行下一輪的課堂學(xué)習(xí)，通過熱身和集中的實踐過程之后學(xué)生體能上大都比較疲憊，也不利于接下來的學(xué)習(xí)，因此一般體育課在課程快結(jié)束之前都要空出一部分的時間讓大家放松和緩解勞累感，恢復(fù)體能，由于之前都進行的是一些運動式的游戲，在課程結(jié)束時可以組織學(xué)生開展較為輕松的游戲，減少運動量，進行一些頭腦風(fēng)暴、唱歌跳舞、文藝?yán)收b等等活動，在緩解體力的同時來放松心情，增加學(xué)生對于體育課的熱情，或者也可以開展體育課的頒獎儀式，教師在一邊回顧今天體育課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，將今天在游戲中獲勝的同學(xué)、表現(xiàn)突出的同學(xué)或者技巧和知識學(xué)習(xí)到位的同學(xué)進行表彰和小獎品的發(fā)放，提高學(xué)生在體育課中的參與度。二、游戲教學(xué)對初中體育的意義相比于傳統(tǒng)的體育教學(xué)多是重復(fù)性和體力性的課程，通過游戲教學(xué)方式可以激發(fā)初中學(xué)生對于體育課程的興趣，初中課程及應(yīng)試壓力開始不斷增多，給還處于生長發(fā)育時期的初中學(xué)生帶來了較大的學(xué)習(xí)阻礙，因此對于正處于青春期的初中生體育是提高身心健康的關(guān)鍵，而學(xué)生在課程當(dāng)中學(xué)習(xí)的多少直接取決于興趣，興趣是最好的老師，在游戲當(dāng)中學(xué)生很容易集中精神，通過游戲教學(xué)減少體育課程的枯燥性和疲憊性，從而讓學(xué)生在快樂的游戲中潛移默化的領(lǐng)會體育精神。游戲教學(xué)方式使得初中體育朝素質(zhì)教育理念更加靠近，綜合素質(zhì)的提高是初中新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點之一，在體育游戲中學(xué)生通過協(xié)作來完成游戲的競技，這其實也是在提高學(xué)生的相互合作和相互競爭的意識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊主義意識，在游戲的過程制定的相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和懲罰措施，可以提高學(xué)生的自覺意識，通過合作游戲，學(xué)生組成的團隊可以自行安排游戲的進展方式，通過游戲來培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)袖意識和自主思考的能力，而游戲的規(guī)則是千變?nèi)f化的，當(dāng)游戲規(guī)則不合理時，在游戲過程中也可以引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并各自抒發(fā)自己的觀點，調(diào)動學(xué)生參與課程的積極性和主觀性，自行來更改和設(shè)計游戲的方式，游戲教學(xué)不僅僅可以增強體育課程的樂趣，同時在培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力提高學(xué)生主觀性和創(chuàng)新性方面也起來了其至關(guān)重要的意義。流程型工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟診斷16、自己選擇的路、跪著也要把它1流程型工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟診斷課件2流程型工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟診斷課件3流程型工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟診斷課件4流程型工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟診斷課件5經(jīng)濟決策基本思路理論基礎(chǔ)：管理經(jīng)濟學(xué)的生產(chǎn)理論;決策過程：建立企業(yè)生產(chǎn)函數(shù),分析企業(yè)勞動力投入與產(chǎn)量之間的變化關(guān)系,以便企業(yè)清楚地了解目前的生產(chǎn)活動狀況;分析目的：對企業(yè)資源的配置情況進行診斷,為優(yōu)化企業(yè)資源配置,調(diào)整生產(chǎn)活動提供決策依據(jù)。經(jīng)濟決策基本思路理論基礎(chǔ)：管理經(jīng)濟學(xué)的生產(chǎn)理論;6產(chǎn)量函數(shù)之間的關(guān)系A(chǔ)BC總產(chǎn)量Q勞力投入量LL1L2L3平均產(chǎn)量AP邊際產(chǎn)量MP勞力投入量L平均產(chǎn)量邊際產(chǎn)量第二階段合理第一階段不合理第三階段不合理產(chǎn)量函數(shù)技術(shù)/規(guī)模有效產(chǎn)量函數(shù)之間的關(guān)系A(chǔ)BC總產(chǎn)量Q勞力投入量LL1L2L3平均7柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)：投入要素:勞動力L、資本K；反映投入量的組合與的最大生產(chǎn)量間的對應(yīng)關(guān)系指數(shù)和：（σ+β）指數(shù)和規(guī)模類型小于1規(guī)模遞減等于1規(guī)模不變大于1規(guī)模遞增柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)：投入要素:勞動力L、資本K；指數(shù)和規(guī)8生產(chǎn)函數(shù)的估計調(diào)查后獲得公司10個生產(chǎn)周期的產(chǎn)量和投入要素匯總數(shù)據(jù);估計公司的生產(chǎn)函數(shù)、確定公司的規(guī)模收益類型、勞力和資本的邊際產(chǎn)量方程；如果投入要素組合為K=20，L=30，計算勞力和資本的邊際產(chǎn)量。生產(chǎn)函數(shù)的估計調(diào)查后獲得公司10個生產(chǎn)周期的產(chǎn)量和投入要素匯9生產(chǎn)期產(chǎn)量(Q)資本投入量(K)勞動投入量(L)1234567891022524027821219929724215521516010121014121616108820222618162420142014生產(chǎn)期產(chǎn)量(Q)資本投入量(K)勞動投入量(L)12251010利用SPSS軟件,OLS估計參數(shù),得到結(jié)果:規(guī)模收益遞增。σ+β=1.072>1;勞動和資本的邊際產(chǎn)量函數(shù)：資本保持在20不變，勞力變化1個單位會使產(chǎn)量變化10.58個單位利用SPSS軟件,OLS估計參數(shù),得到結(jié)果:資本保持在20不11美國專家馬羅尼對許多制造行業(yè)進行了一次全面研究，生產(chǎn)函數(shù)為：K，資本價值（元）；L1，生產(chǎn)性工時數(shù)；L2，非生產(chǎn)性工時數(shù)；結(jié)論：食品、飲料、服裝、家具、印刷、化學(xué)和金屬加工的產(chǎn)量彈性估計值大于1。美