巧用信息技術(shù)打造高效課堂

巧用信息技術(shù)打造高效課堂

吳敏一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣學習是艱苦的腦力勞動，學生一旦有了興趣，對事物有了美感，也就變“苦學”為“樂學”了。怎樣才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，一直是我們數(shù)學教師探索的主題，改變教學態(tài)度、改變教學方法等等?，F(xiàn)在信息技術(shù)在教學的有效運用，給小學數(shù)學課堂教學插上了翅膀。如教學《確定位置》時，我是這樣導入：電腦屏幕顯示小動物做操圖，我說：“孩子們喜歡小動物嗎？老師這有很多小動物你喜歡哪只？”接著我說：老師喜歡的小動物在第2排第3個，你們知道它是誰。學生的學習興趣很濃，一下子興趣被激發(fā)起來。再如《認識鐘表》時，運用信息技術(shù)把“神州五號”發(fā)射上天的過程展現(xiàn)在學生眼前，教師配以講解四個重要時刻，從學生熟悉的時事引入教學，既提高了學生學習知識的興趣，又很好的滲透愛國主義教育。激起了解決問題的欲望，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，還能為學生創(chuàng)造藝術(shù)化的情境，使學生在愉快的心境中學會知識，得到美的享受。二、巧用信息技術(shù)，促使學生質(zhì)疑問難在教學中我運用信息技術(shù)CAI的動畫效果去調(diào)動學生思考興趣，常常制造一些懸念，設(shè)計一些疑問，促進學生的思考。創(chuàng)設(shè)新奇的具有神秘色彩的情境，能有效地激趣質(zhì)疑，萌發(fā)起學生對數(shù)學知識的好奇和強烈的思考探索欲望。如教學圓的認識一課CAI課件設(shè)計了：1、漣水城市動畫圖像，整齊的街道、高樓林立、奔馳的車流……2、定格一輛公交車，微觀放大閃爍車輪。師：車輪是圓形的這是大家熟悉的，但誰思考過為什么車輪一定是圓形而不能設(shè)計成其他形狀呢？圓到底有什么特征呢？我們這節(jié)課就來研究圓。學生的質(zhì)是創(chuàng)造靈感的閃現(xiàn)，因為“疑”使學生心理上感到茫然，才感受到樂趣。在教學中，運用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)樂學氛圍，可收到事半功倍的效果，能促使學生把平常的好奇心發(fā)展為“求知的好奇心”擴大興趣范圍，產(chǎn)生主動探索的欲望。三、巧用信息技術(shù)，幫助教師解決重點、難點如在“體積和體積單位的認識”一課中，教學重點是理解體積的含義，認識體積單位；教學難點是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正確表象。這些內(nèi)容都比較抽象，利用信息技術(shù)的作用在教學邊講解邊演示，電腦出示1立方厘米、1立方分米、1立方米的物體有多大，并與學生操作相結(jié)合，變抽象為具體，誘導啟發(fā)學生，創(chuàng)造良好的思考問題的環(huán)境，促進他們動腦筋，使所有學生都去思考問題，同時利用三把米尺組合成一個1立方米的正方體，讓一個組的學生走進去，從而感知到1立方米的正方體可以藏12個人。通過生動的演示和實驗使學生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點難點。四、巧用信息技術(shù)，在教學中優(yōu)化練習設(shè)計，鞏固新知識新授課中的鞏固練習，就是運用知識解決問題。這時不是簡單地重復書上學到的東西，這需要教師精心設(shè)計教學過程，不斷優(yōu)化練習。信息技術(shù)在教學在這方面具有很大的優(yōu)越性。在“練習”的設(shè)計方面更富有彈性，體現(xiàn)練習的階梯發(fā)展趨勢，由易到難，體現(xiàn)差異教育：學生開始從模仿型的基本練習——變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習——再變?yōu)轸酆现R而設(shè)置的綜合練習等等。另外，老師在練習課上從基本問題出發(fā)，循序漸進地設(shè)計練習內(nèi)容和增加難度，設(shè)計一定的嘗試練習題和發(fā)展性練習題，使學生知道知識的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導學生從多個角度去分析問題解決問題，同時也可以培養(yǎng)學生不依常規(guī)去尋求變異，使學生既長知識，又長智慧。運用信息技術(shù)進行教學在這方面同樣有很大的優(yōu)越性，不僅數(shù)學題型變化多樣，而且一題多變，可以讓學生通過多層次，多角度的練習，提高了學生解決生活中的問題，學生活中的數(shù)學，從而提高學生數(shù)學的能力。五、巧用信息技術(shù)，加大教學密度和提高信息接受量自從新課標實施以來，很多老師都有同感，就是我們所使用的教材課容量比老教材多了不少，而課時安排卻沒有增多，這就要求教師在課堂中提高教學效率。如果使用過去的手段，增加每一節(jié)課的信息含量，存在一定的難度。教材內(nèi)容是有限的，而課堂教學采用信息技術(shù)手段后可以在極短的時間內(nèi)把與有關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學生的視野，加大課堂的容量。學生通過在電腦室上課，動手操作，教師利用信息技術(shù)優(yōu)勢對于重點、難點知識部分進行特殊區(qū)分顯示，比較歸納，得出結(jié)論。以往需要兩節(jié)課時完成的任務(wù)，在運用了信息技術(shù)教學之后，壓縮成了一節(jié)課時來完成。運用信息技術(shù)進行科學，可以將教材按要求重新組合，增加課堂信息傳輸量，加大密度，同時又充分調(diào)動學生運用多種感覺器官，投入積極的思考，加深學生對知識的理解程度。這樣以教師為主導，以學生為主體，以信息技術(shù)為中介的整個課堂得到了優(yōu)化，提高了教學的效果，還能減輕學生盲目地死記硬背的負擔。六、巧用信息技術(shù)，讓生活走進課堂數(shù)學本源于生活，生活中處處有數(shù)學。為了讓學生學有用的數(shù)學，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學中瞄準與學生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點，并架起橋梁，使數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和素養(yǎng)，提高學生的實踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材?？傊?，在課堂教學中恰當?shù)剡\用信息技術(shù)輔助教學，可以充分調(diào)動學習主體的積極性，為學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供充分的條件，更使得教學生動形象；運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，彌補了傳統(tǒng)媒體的不足，為優(yōu)化課堂教學提供了一種全