新六下冊語文課程綱要分享課課件

人教版小學語文六年級下冊

課程綱要人教版小學語文六年級下冊課程綱要1問題：回憶每冊書里的課文是怎么編排的？平時是怎樣學習一個主題單元的？問題：2本冊書共有五個單元一個綜合性學習，一組“古詩詞背誦”，一組“綜合性復習”

，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇，9篇復習課文，10首古詩詞，共40篇。這些課文從精讀、背誦、略讀到選讀，按四個層次編排。本冊書共有五個單元一個綜合性學習，一組“古詩詞3導語

課例

口語交際·習作

回顧·拓展

每個單元包括

導語課例口語交際4前五個單元主要講了什么內(nèi)容，通過學習將達成哪些目標？請各組學生按導讀要求思考勾畫，先在組內(nèi)交流，最后選派代表進行匯報。

討論交流：前五個單元主要講了什么內(nèi)容，通過學習將達成哪些目標？請各組學5單元主題人生感悟

一二民風民俗

四外國名篇名著

深深的懷念

三科學精神

五古詩詞背誦

六綜合性學習

難忘小學生活綜合復習

單元人生感悟一二民風民俗四外國名篇名著深深的懷念三科6古詩詞背誦

可以放在平時的學習中，進行朗讀背誦和默寫。古詩詞背誦7綜合復習的課文：

綜合復習的課文：81．“綜合復習”是為方便老師組織復習或進行質(zhì)量檢測提供的參考材料，老師可根據(jù)本班的教學實際使用。

2．綜合復習材料可在期末總復習時集中使用，也可在全學期的教學過程中分散安排。如果分散安排，有的可與課文的教學適當聯(lián)系。例如，《獄中聯(lián)歡》一文的學習，可安排在第三組閱讀了緬懷革命先輩的課文之后；《智慧之花》一文，則可在學習了《魯濱孫漂流記》之后引導學生閱讀，也可以放在平時的學習中。

3．每次復習，教師應提出具體、明確的要求，并安排比較充裕的時間，讓學生自己按要求認真讀書，完成相關(guān)練習（有的練習應筆頭作答，有的可在書上勾畫批注或列出簡單提綱，為交流時的發(fā)言做好準備），在此基礎(chǔ)上組織適當?shù)慕涣鳈z查，引導學生自我評價。

1．“綜合復習”是為方便老師組織復習或進行質(zhì)量檢測提供的參考9閱讀習作口語交際綜合性學習識字與寫字課程評價閱讀習作口語交際綜合性學習識10下一步的學習你會怎樣去做，如何去學呢？識字與寫字閱讀習作口語交際綜合性學習古詩詞點擊添加標題下一步的學習你會怎樣去做，如何去學呢？點擊添加標11識字與寫字識字與寫字121．評價識字主要考察學生讀準字音、認清字形、掌握字義的情況，以及在具體的語言環(huán)境中運用漢字。2．評價寫字主要關(guān)注學生握筆與寫字的姿勢是否正確?？疾鞂W生用鋼筆書寫正楷能否做到規(guī)范、端正、整潔、美觀。

點擊添加標題1．評價識字主要考察學生讀準字音、認清字形、掌握字義的情況，13閱讀點擊添加標題閱讀點擊添加標題141．學生能否用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。2．能否快速地默讀課文，并能抓住文章的大意。3．能否抓住關(guān)鍵詞句和生活實際，體會課文中含義深刻的句子。4．是否養(yǎng)成讀書看報和搜集信息的習慣

點擊添加標題1．學生能否用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。點擊添加標15習作點擊添加標題習作點擊添加標題161．評價學生能否寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述，正確使用常用的標點符號。2．能否修改自己的習作，主動與他人交換修改，書寫規(guī)范、整潔。3．能否寫簡單的讀書筆記和活動計劃、活動總結(jié)、演講稿等常見的應用文。

點擊添加標題1．評價學生能否寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真17口語交際點擊添加標題口語交際點擊添加標題18樂于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認真傾聽，能抓住要點，并簡要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)交流的主題、對象和場合，結(jié)合自己了解的材料、思考，稍做準備，做簡單的發(fā)言；表達意思清楚，有條理，語氣、語調(diào)適當；在交際中尊重、理解對方，注意語言美。樂于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認19綜合性學習點擊添加標題綜合性學習點擊添加標題20檢驗學生能否策劃簡單的校園活動，圍繞主題討論和制定活動計劃，分工合作，在實踐活動中表達對母校、老師、同學的感謝。

檢驗學生能否策劃簡單的校園活動，圍繞主題討論和制定活動計劃，21評價實施評價實施22識字與寫字識字與寫字231.在日常教學中對學過的生字、詞語進行聽寫，隨堂練習。2．開展書法競賽，分四個等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進。3.期末通過紙筆測試，進一步了解學生的書寫情況。

1.在日常教學中對學過的生字、詞語進行聽寫，隨堂練習。24閱讀閱讀251．從本學期要求背誦的課文中選取若干片段（或全文），讓學生用抽簽的方式確定朗讀和背誦的內(nèi)容。檢測學生的讀書水平。2.教師提供語段篇章，從學生默讀的方法、速度、效果和習慣給予指導性評價。3．課堂上考察學生在內(nèi)容概括、文意把握、寫法領(lǐng)悟等方面的能力，采用教師評價、小組互評、精彩發(fā)言者上榜等方式。4.通過紙筆測試，檢測學生品詞析句的能力。

1．從本學期要求背誦的課文中選取若干片段（或全文），讓學生用26寫作寫作27

重點評價結(jié)構(gòu)是否清晰，表達是否有創(chuàng)意，主要采用口頭、書面、展示等形式。重點評價結(jié)構(gòu)是否清晰，表達是否有創(chuàng)意，主要采用28口語交際口語交際291．開展辯論會《科技發(fā)展：利大還是弊大》，考察學生的語言組織能力。2．創(chuàng)設(shè)具體情境，檢測學生的口語表達能力，如開展主題演講《我的理想》。3．通過課后交流，在生活中檢驗學生的口語表達能力。4.每次活動結(jié)束，都要針對學生的表現(xiàn)展開自評和互評。

1．開展辯論會《科技發(fā)展：利大還是弊大》，考察學生的語言組織30綜合性學習綜合性學習311.通過《綜合性學習評價量表》學生自評和互評。2.