互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升途徑

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升途徑v【Key】高職生；英語；自主學(xué)習(xí)能力；提升途徑G633.41C1004—0463（2017）10—0065—01我國大多數(shù)高職院校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識淡薄以及教師單一的教學(xué)模式等因素的影響，使不少高職生在英語學(xué)習(xí)過程中時常會由于缺乏自信和自主性而逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，而這一行為直接導(dǎo)致高職生的英語學(xué)習(xí)受到阻礙。一、當(dāng)前高職生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題分析傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，利用網(wǎng)絡(luò)資源授課方式流于形式。盡管大多數(shù)教師都意識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并為順應(yīng)時代發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展英語教學(xué)，但在實際的英語課堂教學(xué)中，這一教學(xué)模式往往只流于形式。如今，不少高職教師僅僅將以往紙質(zhì)版的英語課堂教案以多媒體課件的形式展示出來，但授課內(nèi)容仍舊以傳統(tǒng)的照本宣科為主。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識。我國不少高職院校普遍存在學(xué)生生源素質(zhì)不高、英語基礎(chǔ)知識薄弱等特點，加之受以往應(yīng)試教育的束縛，大多數(shù)高職生在英語學(xué)習(xí)中都過于依賴教師“一言堂”的教學(xué)模式，采取“機械化”記憶英語知識的方法，普遍將學(xué)習(xí)英語的動機劃分為“應(yīng)付考試”、“考取證書”等，沒有養(yǎng)成為自己制訂自主學(xué)習(xí)策略的雪慣，而且缺乏自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。教學(xué)資源過于單一。當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)+時代，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源異常豐富，但由于大多數(shù)高職教師對信息技術(shù)的應(yīng)用水平不高，很少主動運用實時的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源開展輔助教學(xué)，更不用說為學(xué)生提供利用網(wǎng)絡(luò)資源、電子材料等進行英語自主學(xué)習(xí)的機會，且教學(xué)資源過于單一，極易引發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的抵觸。二、提升高職生英語自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的重要性。高職教師在英語教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生對英語的認知水平和特點為依據(jù)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的方式，讓英語活學(xué)活用，將英語中抽象的知識點更加直觀地展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。例如英語中g(shù)et一詞，它不僅內(nèi)涵豐富，而且用法頗為復(fù)雜，它是一個萬能動詞，是五個常用英語動詞之一，學(xué)生們總是對這一萬能詞的用法一知半解，不能正確完整地掌握。針對這一現(xiàn)象筆者把get的用法總結(jié)為：及物動詞、不及物動詞和助動詞三部分，分別發(fā)布在事先注冊好的“對分易”教學(xué)平臺，并在課堂上將全班學(xué)生分成幾組進行討論，這樣做不僅吸引學(xué)生積極參與，還使學(xué)生能夠從師生互動中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，并體驗東西方文化的差異，最終加強對文中所涉及單詞的深刻記憶。在這個虛擬教學(xué)平臺，教師和學(xué)生的身份隨時切換，包括學(xué)生列表、作業(yè)、考勤、隨機分組、課程資源、討論區(qū)、成績冊、微信資源和在線練習(xí)等功能。教師可隨時添加課程和創(chuàng)建學(xué)期，使用起來方便快捷。因此，我們可以看到網(wǎng)絡(luò)已開始改變傳統(tǒng)的學(xué)校教育，并開始被好學(xué)的人們所喜愛。建立自主學(xué)習(xí)中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。對于大多數(shù)高職生而言，英語是一門相對復(fù)雜難懂的學(xué)科，加之部分高職教師仍舊采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，極易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和主動性。鑒于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在英語中的重要性，高職院校英語教師可為學(xué)生構(gòu)建完備的虛擬現(xiàn)實自主學(xué)習(xí)中心，做好課堂教學(xué)內(nèi)容與虛擬現(xiàn)實自主學(xué)習(xí)中心的結(jié)合，并可針對學(xué)生的實際英語學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的語言自主學(xué)習(xí)環(huán)境，以便在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的同時，更好地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。完善教學(xué)資源，加強策略指導(dǎo)。在高職英語課堂教學(xué)中，不斷建立完善的教學(xué)資源包括網(wǎng)絡(luò)資源的管理，對促進教師教學(xué)效果的提高起著關(guān)鍵性作用。這就要求高職教師在英語教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)資源的完善，充分發(fā)揮實時的網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中的作用，不斷提升自身對信息技術(shù)的應(yīng)用水平，為學(xué)生提供充足的利用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語學(xué)習(xí)的機會，并在此基礎(chǔ)上加強策略指導(dǎo)，以使學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)資源中真切體會英語學(xué)習(xí)樂趣，并積極投入到英語學(xué)習(xí)中去，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。綜上可知，互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下高職生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升在高職英語教學(xué)中發(fā)揮著不可小覷的作用。在實際的英語教學(xué)中，教師只有以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，為學(xué)生建立健全完善的虛擬現(xiàn)實自主