大學(xué)生學(xué)習(xí)心理課件

第七章大學(xué)生學(xué)習(xí)心理第一節(jié)大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與心理機(jī)制第七章大學(xué)生學(xué)習(xí)心理第一節(jié)大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與心理機(jī)制1一、什么是學(xué)習(xí)廣義的學(xué)習(xí)是個(gè)體在特別情境下，由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為、能力或傾向上的比較持久的變化及其過(guò)程。狹義的學(xué)習(xí)指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，在各類(lèi)學(xué)校環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，是在較短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地接受前人積累的文化經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展個(gè)人的知識(shí)技能，形成符合社會(huì)期望的道德品質(zhì)的過(guò)程。

一、什么是學(xué)習(xí)廣義的學(xué)習(xí)2（一）學(xué)習(xí)是以行為或行為潛能的改變?yōu)闃?biāo)志的；（二）學(xué)習(xí)引起的行為變化是相對(duì)持久的；（三）學(xué)習(xí)是由練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)引起的。（一）學(xué)習(xí)是以行為或行為潛能的改變?yōu)闃?biāo)志的；3判斷題：以下現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)行為的是（）1、一朝被蛇咬，十年怕井繩；2、長(zhǎng)期用眼過(guò)度，視力明顯下降；3、酒壯慫人膽；4、吃一塹，長(zhǎng)一智；5、年老體衰，行動(dòng)遲緩；6、5000米長(zhǎng)跑后，步履艱難，搖搖晃晃；7、看了一場(chǎng)鬼故事電影，從此不敢晚上單獨(dú)出門(mén)；8、跟著好人出好人，跟著巫婆跳假神；9、既然你不理我，我以后再也不理你；10、法拉第通過(guò)多次試驗(yàn)，終于明白了電是如何產(chǎn)生的。判斷題：以下現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)行為的是（）1、一朝被蛇4二、、影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素動(dòng)機(jī)、智力和學(xué)習(xí)策略（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部動(dòng)因，是激發(fā)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的各種需要的總稱(chēng)。

二、、影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素動(dòng)機(jī)、智力和學(xué)習(xí)策略5馬斯洛需要層次說(shuō)美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的需要從低級(jí)到高級(jí)分為五個(gè)層次，即生理的需要、安全的需要、愛(ài)和隸屬的需要、尊重的需要、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。需要的產(chǎn)生是從低級(jí)到高級(jí)逐漸產(chǎn)生的，只有低層次的需要獲得基本滿(mǎn)足后，高層次的需要才會(huì)出現(xiàn)。馬斯洛需要層次說(shuō)美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的需6大學(xué)生學(xué)習(xí)心理PPT課件7弗洛伊德本能欲望論奧地利心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為，人的心理活動(dòng)可以分為意識(shí)和潛意識(shí)，潛意識(shí)是人的行為的主要?jiǎng)右颍蝗说臐撘庾R(shí)的內(nèi)容主要是以性的本能和死的本能為核心的本能欲望，人生就是一個(gè)通過(guò)不同形式滿(mǎn)足自己潛意識(shí)本能欲望的過(guò)程。本我、自我、和超我是人生發(fā)展的三階段。本我階段的行為原則是快樂(lè)原則，以即時(shí)的快樂(lè)為行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)；自我階段遵循長(zhǎng)遠(yuǎn)原則，以快樂(lè)最大化為原則，可以為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的更大的利益，放棄眼前的利益；超我階段遵循社會(huì)的原則，可以為了社會(huì)的利益、精神的追求控制、放棄本能欲望。弗洛伊德本能欲望論奧地利心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為8耶基斯—多德森定律：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果并不完全成正比。一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果成倒U型的關(guān)系，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)微弱或過(guò)于強(qiáng)烈都不利于學(xué)習(xí)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度適中時(shí)，才會(huì)引起最理想的學(xué)習(xí)效果；當(dāng)學(xué)習(xí)難度變化時(shí)，兩者的關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化，學(xué)習(xí)難度較小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)必須十分強(qiáng)烈才能取得好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)難度很大，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。此外，適宜的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平還和個(gè)性有關(guān)。耶基斯—多德森定律：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果并不完全成正9大學(xué)生學(xué)習(xí)心理PPT課件10動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持行為朝向特定目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力，它是導(dǎo)致行為的直接原因。沃爾伯特研究“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次越高、越強(qiáng)烈的被試，其學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?，其正相關(guān)達(dá)98%”。動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持行為朝向特定目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力，它是導(dǎo)致行為的直11（二）智力1、智力的構(gòu)成：注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力，其中思維特別是抽象邏輯思維是智力的核心。2、智力的作用：具有發(fā)展的潛在可能性，可以預(yù)測(cè)其發(fā)展水平。但智力不是充分條件。智力招生的失??；瑞文推理測(cè)驗(yàn)；智力的發(fā)展階段及開(kāi)發(fā)。（二）智力12（三）學(xué)習(xí)策略（三）學(xué)習(xí)策略13三、大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)（一）自主性目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、場(chǎng)所、工具書(shū)等；（參考資料的選擇自己決定，考研期間尤其明顯）（相對(duì)獨(dú)立：沒(méi)有選擇意識(shí)、彷徨、不會(huì)選擇）（二）專(zhuān)業(yè)性不同專(zhuān)業(yè)差異較大；了解本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)目標(biāo)、方式、內(nèi)容的特點(diǎn)，增強(qiáng)自我培養(yǎng)的主動(dòng)性、計(jì)劃性；專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課、高年級(jí)學(xué)生、老師了解；搜集其他信息、體會(huì)；不要當(dāng)萬(wàn)金油式人才，但也不要過(guò)于單一，甚至只學(xué)課本；素質(zhì)閱讀書(shū)目、專(zhuān)業(yè)閱讀書(shū)目；三、大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)（一）自主性14（三）探究性從聽(tīng)老師講、從書(shū)本中學(xué)到自己觀察、研究，結(jié)合事實(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律；從學(xué)理論知識(shí)到學(xué)研究方法；學(xué)會(huì)查資料、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論交流、歸納總結(jié)，最后形成自己結(jié)論的方法，參與課題研究，撰寫(xiě)論文。（四）豐富性學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式豐富多彩。（三）探究性15四、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題1、所學(xué)非所愿——專(zhuān)業(yè)興趣缺乏專(zhuān)業(yè)態(tài)度的形成原因；專(zhuān)業(yè)興趣的培養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)方向的整合；專(zhuān)業(yè)方向的轉(zhuǎn)變；專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系四、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題1、所學(xué)非所愿——專(zhuān)業(yè)興趣缺乏162、什么都不愿學(xué)——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)匱乏正確的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀；學(xué)業(yè)水平在就業(yè)及今后發(fā)展中的作用；增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；2、什么都不愿學(xué)——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)匱乏173、不知道學(xué)什么——學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失3、不知道學(xué)什么——學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失184、不知道怎么學(xué)——學(xué)習(xí)策略不足4、不知道怎么學(xué)——學(xué)習(xí)策略不足195、考試作弊與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選5、考試作