語文新課標(biāo)下大單元教學(xué)整體說課一等獎(jiǎng)：《爬天都峰》說課稿

語文新課標(biāo)下大單元教學(xué)整體說課一等獎(jiǎng)：《爬天都峰》說課稿各位評委、專家大家好，現(xiàn)在我就我剛剛所執(zhí)教的統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊爬天都峰進(jìn)行教學(xué)闡釋，我已峰回路轉(zhuǎn)，那一刻將從這四個(gè)方面進(jìn)行說課。?一、立足素養(yǎng)，定位學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文課程致力全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，因此需要我們語文教師擬定素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累，構(gòu)建在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。那么，如何擬定素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？我主要依據(jù)了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。本課屬于第五單元，人文主題為我手寫我心，彩筆繪生活，語文要素是了解作者是怎樣把事情寫清楚的。寫一件事把事情寫清楚，進(jìn)一步研究還可以得出，麻雀主要是根據(jù)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把事情寫清楚。而爬天都峰中是有一定的順序，記住語言與動(dòng)作。貼合實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群第二學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個(gè)單元的學(xué)習(xí)都是將學(xué)生習(xí)得的表達(dá)方法轉(zhuǎn)化為能力的過程，指向情感表達(dá)。經(jīng)過梳理，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容如下，因此學(xué)生已經(jīng)具備了這些能力基礎(chǔ)，通過這些梳理，我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)基本具備達(dá)成本單元的素養(yǎng)目標(biāo)的能力基礎(chǔ)。結(jié)合教材分析、課標(biāo)要求，學(xué)生的能力分析，我們擬定了本個(gè)單元的單元核心任務(wù)，從文中習(xí)得表達(dá)方法，學(xué)習(xí)把一件事寫清楚，用口頭和書面的方式分享自己的繽紛生活。從核心任務(wù)出發(fā)，我們擬定了整個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且分解出這一課的目標(biāo)如下。這三個(gè)目標(biāo)分別指向課文內(nèi)容的理解、方法的習(xí)得以及能力的形成。三個(gè)目標(biāo)可操作、可檢測，分別指向語言運(yùn)用等核心素養(yǎng)的藝人目標(biāo)。本課重難點(diǎn)如下。二、建構(gòu)情境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)課標(biāo)指出語文學(xué)習(xí)要切合學(xué)生的實(shí)際生活情況，要設(shè)計(jì)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。從課標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的理念出發(fā)，我們提煉出我手寫我心，彩筆繪生活這一真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，并設(shè)置了五個(gè)進(jìn)階的任務(wù)，生活中的母愛、生活中的挑戰(zhàn)、生活中的智慧、生活中的友誼、多彩的生活。學(xué)生將在第一個(gè)任務(wù)中學(xué)習(xí)麻雀初步感受借助事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把事情寫清楚。今天我所執(zhí)教的是。生活中的挑戰(zhàn)——峰回路轉(zhuǎn)那一刻。三、活動(dòng)進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。我們深刻的知道，學(xué)生的學(xué)不是教出來的，而是在活動(dòng)實(shí)踐中逐步形成的，因此我們設(shè)置了進(jìn)階活動(dòng)串聯(lián)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。在開課時(shí)明確課時(shí)總?cè)蝿?wù)，走入學(xué)習(xí)情境，發(fā)布且明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有方向，有期待，明明白白學(xué)語文。本課的第一個(gè)活動(dòng)，梳理文脈學(xué)習(xí)有順序，這里借助微課幫助學(xué)生回顧所學(xué)過的有關(guān)順序詞，發(fā)現(xiàn)有序表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，提供寫作方法。在第二個(gè)活動(dòng)—讀課文學(xué)習(xí)寫清楚，這是本課的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦重點(diǎn)段落，師生合作，品讀對話，品味動(dòng)詞，然后進(jìn)行仿說練習(xí)，形成能力的提升。第三個(gè)環(huán)節(jié)，用方法把事情說清楚，體會(huì)文章精神、力量、勇氣。用方法寫清楚做菜的過程，指導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞和順序詞，聯(lián)想當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的想法，身邊人的語言，試著寫清自己做菜的經(jīng)過。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)核心是學(xué)生，主體是積極的語用實(shí)踐，體現(xiàn)了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)了第二學(xué)段的相關(guān)要求。最后，在雙減的背景下，我們注重學(xué)生的素養(yǎng)提生和個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生量身定制了兩種套餐，難度系數(shù)不一樣，它包含了基礎(chǔ)知識(shí)的積累，課文的理解，方法的遷移運(yùn)用以及拓展閱讀等內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)一堂課上自己的收獲以及特點(diǎn)，自己選擇一項(xiàng)套餐進(jìn)行完成。為了突出重點(diǎn)，我將文章中的內(nèi)容、主旨以及需要習(xí)的方法進(jìn)行提煉設(shè)計(jì)，板書如下。四、明晰標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)以評促學(xué)新課標(biāo)提倡課程評價(jià)應(yīng)該注重階段性和過程性，因此評價(jià)始終貫穿課堂，引發(fā)有效的課堂討論。讓學(xué)生有明確個(gè)人激勵(lì)、自我的激勵(lì)以及獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)，這份量表也讓學(xué)生的表達(dá)方法、表達(dá)效果有依據(jù)，有助于學(xué)生培養(yǎng)與發(fā)展批判性思維和與他人溝通。在這堂課中，評價(jià)兩表皆為師生在品讀文本時(shí)共同提煉的，那么這份量表幫助學(xué)生在進(jìn)行練筆環(huán)節(jié)又成為他的支架。進(jìn)行修改自己的練筆內(nèi)容。在課后呢，這份量表繼續(xù)將會(huì)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法，修改練筆，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評一致。綜上所述，整堂課以發(fā)展以文學(xué)生語文核心素養(yǎng)，以落實(shí)語文要素為導(dǎo)向，以評價(jià)量表為支架，以學(xué)習(xí)任務(wù)單為工具，以情境為載體，有效落實(shí)了文學(xué)閱讀以創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求。在接下來的學(xué)習(xí)中、教學(xué)中，我也將從課標(biāo)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新課堂這兩個(gè)方面繼續(xù)努力，篤行不怠，謝謝。?個(gè)人反思：青教賽《爬天都峰》反思1??以單元主題及語文要素為切入點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，并基于大單元教學(xué)設(shè)置任務(wù)群。在核心問題的驅(qū)動(dòng)下，讓單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)更具連貫性。2??本課的重點(diǎn)在于：學(xué)習(xí)“運(yùn)用順序詞”等方法把事情的經(jīng)過寫清楚。??首先，老師帶著孩子們梳理文脈，了解作者是按照爬峰前、爬峰時(shí)、爬上峰頂后的順序?qū)懙?，并?lián)系之前所學(xué)，回顧順序詞，引出寫事的第一個(gè)要點(diǎn)——“寫清順序”；（對于新舊知識(shí)的聯(lián)系極強(qiáng)）??接著，帶著孩子們品讀課文，通過分析重點(diǎn)段落和關(guān)鍵詞句，體悟語言和動(dòng)作描寫，了解作者是如何把事情寫清楚的，引出第二個(gè)要點(diǎn)——“寫清過程”；??然后，活學(xué)活用，以語文園地初試身手中的“賽跑圖”為例，讓孩子們把事情說清楚，并引出本課的重點(diǎn)情感詞——“勇氣”，并進(jìn)行情感熏陶；??最后，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生將自己學(xué)做一道菜或者一道點(diǎn)心的步驟說清楚、寫出來，并引出第三個(gè)要點(diǎn)——“血清語言、心理”。??寫作方法的教學(xué)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，并設(shè)置多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生不斷地練說、練寫。隨著對課文理解的深入，寫作的要求也不斷提高，但也讓孩子們有方法可依。3??教學(xué)評一體化。在最后的練寫環(huán)節(jié)設(shè)置了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。以此為支架，不僅給孩子們的寫作提出了基本要