常見檢驗(yàn)項(xiàng)目的臨床意義及標(biāo)本采集注意事項(xiàng)課件

常見檢驗(yàn)項(xiàng)目的臨床意義及標(biāo)本采集注意事項(xiàng)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾常見檢驗(yàn)項(xiàng)目的臨床意義及標(biāo)本采集注意事項(xiàng)常見檢驗(yàn)項(xiàng)目的臨床意義及標(biāo)本采集注意事項(xiàng)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾常見檢驗(yàn)項(xiàng)目的臨床意義及集注意事項(xiàng)臨床意義注意事項(xiàng)血液檢查、大小便檢查三、痰液檢查生互動(dòng)有利于營造寬松、和諧、生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)初中生的課堂參與積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極進(jìn)行師生互動(dòng)，通過師生互動(dòng)引領(lǐng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。那么，在初中語文課堂中究竟如何增強(qiáng)師生互動(dòng)呢？下面，簡要談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。一、在新課導(dǎo)入中增強(qiáng)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入是一堂課的開始，也是激發(fā)初中生語文學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。因此，一線初中語文教師大都注重新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。在新課導(dǎo)入中增強(qiáng)師生互動(dòng)，可有效提升新課導(dǎo)入質(zhì)量，讓學(xué)生更加積極地參與到新課學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在《曹劌論戰(zhàn)》一課的新課導(dǎo)入中，教師這樣說道：“在我國漫長的歷史歲月中，曾發(fā)生過無數(shù)場著名戰(zhàn)役，如赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長勺之戰(zhàn)等。相信這些戰(zhàn)役大家都聽說過和了解過。那你們知道上述戰(zhàn)役有何共同特點(diǎn)嗎？”問題提出后，學(xué)生在腦中迅速搜索相關(guān)戰(zhàn)役的記憶，積極思考。不一會(huì)兒便有學(xué)生說道：“以少勝多是上述戰(zhàn)役的最大共同點(diǎn)。”“這名同學(xué)的回答非常正確。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《曹劌論戰(zhàn)》即與長勺之戰(zhàn)有關(guān)，希望大家能和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解長勺之戰(zhàn)究竟是如何以少勝多的?！痹谏鲜鲂抡n導(dǎo)入過程中，語文教師積極與學(xué)生展開互動(dòng)交流。通過互動(dòng)交流，學(xué)生明晰了本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；通過互動(dòng)交流，學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的好奇心得以有效激發(fā)。二、在課文講解中增強(qiáng)師生互動(dòng)很多初中語文教師在課文講解過程中過于專斷獨(dú)裁，僅一味灌輸學(xué)生相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，卻極少與學(xué)生展開互動(dòng)交流。這樣的做法既不利于學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，也不利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)課文內(nèi)容的理解。在課文講解過程中，初中語文教師必須增強(qiáng)師生互動(dòng)交流。例如，講解《故鄉(xiāng)》一課的內(nèi)容時(shí)，語文教師并未直接告知學(xué)生小說的敘事線索是什么，而是提問：“同學(xué)們，你們通過閱讀有沒有發(fā)現(xiàn)小說是依據(jù)怎樣的敘事線索進(jìn)行敘事的？”問題提出后，學(xué)生各抒己見。通過師生交流，最終大家一致認(rèn)為：“小說是以魯迅回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索進(jìn)行敘述的?！背酥猓瑸樵鰪?qiáng)師生互動(dòng)，語文教師還進(jìn)行了其他提問，如：小說的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？作者在本文中都寫了哪些人？本篇小說的主人公是誰？通過相關(guān)問題的提出，師生之間積極展開互動(dòng)交流。而在互動(dòng)交流中，學(xué)生也進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。在課文講解過程中，初中語文教師應(yīng)積極扮演好這樣一個(gè)重要角色：互動(dòng)交流的引導(dǎo)者。通過對(duì)互動(dòng)交流的有效引導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生分析、解讀課文的積極性。讓學(xué)生積極配合語文教師講解課文，可加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解。三、在課堂結(jié)尾中增強(qiáng)師生互動(dòng)在課堂結(jié)尾階段，很多初中語文教師僅簡單對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，便匆匆宣布下課。這樣的做法不利于提高課堂教學(xué)的有效性。在該階段，語文教師同樣應(yīng)積極增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。例如，教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)，在課堂結(jié)尾階段，語文教師這樣問道：“即將下課，接下來我們利用這簡短的時(shí)間討論一下孔乙己的悲劇是自身原因還是社會(huì)原因造成的？”學(xué)生略經(jīng)思考后紛紛發(fā)言。有學(xué)生說：“孔乙己的悲劇是社會(huì)原因造成的，是封建科舉制度造成的?！庇袑W(xué)生說：“孔乙己的悲劇是自身原因造成的，他過于迂腐死板?！边€有學(xué)生認(rèn)為：“孔乙己的悲劇是自身和社會(huì)雙重原因造成的，單純從某一方面理解都有失偏頗?！蓖ㄟ^師生間的積極討論，最后大家一致認(rèn)為：孔乙己的悲劇是自身和社會(huì)雙重原因造成的。討論結(jié)束之時(shí)，下課鈴也響起了，而此時(shí)學(xué)生似乎仍意猶未盡。在課堂結(jié)尾階段，由于經(jīng)過幾十分鐘的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已然降低。此時(shí)，教師積極組織學(xué)生展開互動(dòng)交流，無疑是一種極為明智的做法，可進(jìn)一步提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從始至終保持旺盛的學(xué)習(xí)狀態(tài)。總而言之，在初中語文的新課導(dǎo)入、課文講解及課堂結(jié)尾階段，教師均應(yīng)積極增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。通過師生互動(dòng)交流拉近師生之間的距離，讓初中生更加積極地參與到語文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍?！疽弧客醣静唤斜?，而是叫王兵。他因?yàn)榭即髮W(xué)連續(xù)復(fù)讀了八年，時(shí)間堪比抗戰(zhàn)，所以在最后一年的時(shí)候，他終于得到了一個(gè)帶有手撕鬼子色彩的綽號(hào)――“兵王”。作為長期奮戰(zhàn)在高考第一線的中堅(jiān)力量，兵王的學(xué)習(xí)能力不容置疑，對(duì)于歷年歷屆的高考試卷出題類型爛熟于心，甚至能夠通過一道大題，準(zhǔn)確地估算出當(dāng)時(shí)出題老師的心理狀態(tài)。經(jīng)他點(diǎn)撥過的學(xué)弟學(xué)妹們，考上清華北大復(fù)旦同濟(jì)的兼而有之。但不知道是因?yàn)槊锶鄙哆€是因?yàn)槭苓^什么詛咒，兵王每次高考臨場發(fā)揮都不好，年年名落孫山。那些從我們學(xué)校考出去的學(xué)弟學(xué)妹大學(xué)畢業(yè)后，有的回了本校當(dāng)老師，在課堂上見了他都得肅然起敬，客客氣氣地叫一聲“兵哥”。后來聽老師說過，因?yàn)橛斜醯拇嬖?，我們學(xué)校的高考升學(xué)率至少提高了五個(gè)百分點(diǎn)。然后，在我高考那一屆，兵王也終于迎來了人生中的最神圣一刻――第八次高考。在考前，兵王已經(jīng)給我們做過預(yù)測：“這一次高考出題難度分布很不均勻，英語特別難，數(shù)學(xué)相對(duì)簡單，歷史和政治都保持著往年水準(zhǔn)，語文的最后一道作文肯定是跟國家的素質(zhì)教育制度有關(guān)。”等到考卷發(fā)下來后，我們才愕然發(fā)現(xiàn)，果然一切皆如兵王所料。以至于出了考場后我們還相互感慨道：“家有一老，如有一寶?！钡诎舜胃呖冀Y(jié)束后，兵王自覺發(fā)揮得不錯(cuò)，便跑到我的班主任趙書娟的家里，說：“娟，這一次我肯定靈了，過一本線沒問題！你等著我，等我大學(xué)畢業(yè)回來就娶你！”【二】趙書娟是兵王的初戀女友，可惜好景不長，人生總要面對(duì)高考這道分水嶺，那是兵王人生中的第一次高考。高考結(jié)束后，趙書娟考上了，他落榜了。趙書娟臨走的時(shí)候鼓勵(lì)兵王道：“阿兵，別灰心，別喪氣，我在大學(xué)校園里等著你?！比缓?，等趙書娟大學(xué)畢業(yè)了，兵王還沒考上。后來，趙書娟研究生畢業(yè)了，兵王還沒考上。再后來，趙書娟到我們學(xué)校當(dāng)老師了，兵王還是沒考上。趙書娟教兵王那個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)，每次上課，就是趙書娟最尷尬的時(shí)候。高三的數(shù)學(xué)題已經(jīng)很難了，有時(shí)候連老師都未必能解得開，但這些難題在兵王那里都能迎刃而解，并且他還能在黑板上給你列出至少三種不同的解答公式來，搞得好像他才是老師一樣。但更讓人尷尬的是，在兵王第三次高考失利的那一年，趙書娟就已經(jīng)宣布了和他分手，但兵王一直沒有答應(yīng)過。每次趙書娟在講臺(tái)上講課的時(shí)候，兵王都會(huì)用最火熱、最深情的目光一直盯著她，弄得她渾身不自在。然后，兵王人生中的第八次高考終于如約而至了。在放榜那天，我們都圍在榜單前嘰嘰喳喳，不知道誰說了一句“兵王來了”，我們就陡然安靜了下來，自動(dòng)地向兩邊分開，讓出了一條道，像等待首長檢閱的士兵。兵王騎著他那輛破自行車，面無表情地從我們中間穿過，停在榜單前，一只腳撐地，另一只腳還在腳蹬子上，保持著這個(gè)姿勢一動(dòng)不動(dòng)地盯了榜單十分鐘。我知道，他是在上面找自己的名字。我看不到他的表情，可我能體會(huì)到那種心碎的心情。十分鐘后，兵王轉(zhuǎn)身，騎著他的那輛破自行車從我們中間穿過，風(fēng)馳電掣?！救烤驮谖覀円詾楸跻欢〞?huì)復(fù)讀第九年的時(shí)候，他卻忽然放棄了。兵王只身南下，去了深圳，從學(xué)生一步變成了打工仔。那些年，他在深圳很苦，搬過磚，擺過攤，還在富士康干過。但他沒有跳樓，經(jīng)歷過八年高考的人，心理素質(zhì)絕非一般人可比。兵王在深圳工地上干活的時(shí)候，包工頭去視察工作，帶著自己當(dāng)時(shí)還在讀高二的孩子。那孩子窩在工地上的臨時(shí)辦公室里做數(shù)學(xué)題。兵王拿著一份建筑材料清單去找包工頭簽字，看了一眼正在抓耳撓腮愁眉苦臉的孩子，又掃了一眼他手邊的那道試題，隨口說道：“錯(cuò)了，方程不對(duì)。”孩子不耐煩地抬起頭看著他：“你會(huì)？”兵王啥也沒說，拿起筆，飛快地在下面寫了一個(gè)公式，把題給解了。然后，他淡淡地說道：“這道題還有三種解答方式，你知道嗎？”包工頭霍然而起，?@聲問道：“你到底是什么人？”兵王微微一笑道：“我叫王兵。但是在高中里，他們都叫我‘兵王’?！碑?dāng)夜，包工頭隨即聘用兵王為自己孩子的輔導(dǎo)教師。一年之后，孩子經(jīng)過兵王的悉心培養(yǎng)，被一所名校錄取。包工頭心花怒放，同時(shí)看到了巨大商機(jī)，他拿出了一部分資金，和兵王合作，搞了一家“兵王高考實(shí)戰(zhàn)基地”，專門輔導(dǎo)高二至高三即將參加高考的孩子。實(shí)力決定一切，很快，“兵王高考”的招牌就打響了，在我大學(xué)畢業(yè)的那一年，“兵王高考”已經(jīng)在全國開設(shè)了三十多家連鎖店，成了一個(gè)集團(tuán)化的教育基地。他們的校訓(xùn)也很赤裸裸：“高考是人生中最后一次不看臉的競爭”。兵王火了之后，我的高中母校向他拋出了橄欖枝，邀請(qǐng)他在本地成立“兵王高考實(shí)戰(zhàn)基地”，與學(xué)校進(jìn)行深度合作，以提高升學(xué)率。為此，高中還特地辦了一場規(guī)模宏大的校慶，以慶祝這一偉大的歷史時(shí)刻。在校慶酒宴上，我們這些曾經(jīng)跟兵王同級(jí)過的校友紛紛上前敬酒，一個(gè)同學(xué)說道：“只要是兵王，走到哪里都是兵王！”我想，當(dāng)年那執(zhí)拗的少年終于可以如釋重負(fù)地說一句：高考，再見了。（劉名遠(yuǎn)摘自新浪博客圖/點(diǎn)點(diǎn)）開懷篇自作自受前幾天，領(lǐng)導(dǎo)給同事安排了一項(xiàng)難以完成的任務(wù)。他接到任務(wù)就撓頭，長吁短嘆：“我該怎么辦？”我給他出主意：“你干脆裝病，領(lǐng)導(dǎo)不就安排別人了嗎？”第二天，他請(qǐng)病假回家了，領(lǐng)導(dǎo)把任務(wù)交到了我手上……心領(lǐng)神會(huì)總公司來檢查指導(dǎo)工作，恰逢下雨。經(jīng)理遞給我一把雨傘，指了指站在雨中扛攝像機(jī)的攝像師，我立刻心領(lǐng)神會(huì)把傘頂在自己頭上，沖著攝像機(jī)鏡頭擺了個(gè)造型。我看到攝像師一臉黑線，再回頭，看到了經(jīng)理鐵青的臉……叫你做事中午在宿舍玩手機(jī)，快沒電了，正找充電器，老板突然來電，響兩聲還沒來得及接，手機(jī)就自動(dòng)關(guān)機(jī)了。必須立刻找到充電器！我左翻右找，發(fā)現(xiàn)它掉在了床下面，于是鉆床底下準(zhǔn)備去撿……就這時(shí)，老板推開宿舍大門，大吼道：“想叫你做點(diǎn)事就掛我電話！知道我上來了，還想鉆到床下躲起來！行啊你！”常見檢驗(yàn)項(xiàng)目的臨床意義及標(biāo)本采集注意事項(xiàng)41、實(shí)際上，我們想1常見檢驗(yàn)項(xiàng)目的臨床意義及集注意事項(xiàng)常見檢驗(yàn)項(xiàng)目的2臨床意義注意事項(xiàng)血液檢查、大小便檢查三、痰液檢查臨床意義3一、血液檢查的臨床意義及注意事項(xiàng)一、血液檢查的41血液檢查的臨床意義及注意事項(xiàng)血生化血常規(guī)血?dú)夥治雒庖邔W(xué)檢驗(yàn)血沉及血培養(yǎng)血檢驗(yàn)1血液檢查的臨床意義561血常規(guī)紅細(xì)胞計(jì)數(shù)(RBc)白細(xì)胞計(jì)數(shù)(WBC)成人女性(41~5.1×1012/L成人:(4~10)×109/L。男性(4.5~5.9)×1012/L血紅蛋白(Hb)成年女性:110~150gL男性:120~160gL紅細(xì)跑壓積(Hct)女性0.37~04男性0.40~0.5061血常規(guī)6611血常規(guī)紅細(xì)胞計(jì)數(shù)(RBc)白細(xì)胞計(jì)數(shù)(WBC)心臟病,肺維化等先天性心臟病,肺原性增高:生理性:新生兒、妊娠末期、分娩期、劇烈運(yùn)動(dòng)后等;病理性:化膿性細(xì)菌低:常見于失血,貧血,出血,骨髓造性炎癥、尿毒癥、白血病、組織損傷、手血漳礙,促紅紐胞生成因子缺乏,輸血反應(yīng),白血病,多發(fā)性骨髓瘤,營養(yǎng)不良等。低:癘毒性感染、傷寒、副傷寒、瘧疾再生障礙性貧血、化療和放療后等血紅蛋白(Hb)血小板計(jì)數(shù)(PLT)增高:生理性:新生兒、高原居民;病理增多:常見于急慢性炎癥,缺鐵性貧血性:真性紅細(xì)胞增多癥、各種原因?qū)ぶ碌募鞍┌Y患者;原發(fā)性血小板增多常見于脫水、先天性心臟病、肺心病等骨髓增生性疾病。降低:各種貧血、大量失血白血病、產(chǎn)后堿少:常見于血小板生成障礙,如再生化療、鉤蟲病等。巋礙性貧血,急性白血病,急性放射病紅細(xì)胞壓積(Hct)增高:各種原因所致血液濃縮如大量吐、腹瀉、大面積燒傷后有大量創(chuàng)面滲出液等,可作為補(bǔ)液量的依據(jù)減少:見于各種貧血或血液稀釋。有助化血紅蛋白每升高1%,血糖值増高于貧血的鑒別和分類0.51.0mmolL611血常規(guī)712血生化生化全套9原恰測(CT)超數(shù)心反蛋白測定(hc生化全喜檢查內(nèi)容包括:肝功能(總蛋白、PCT是一種蛋白質(zhì),當(dāng)嚴(yán)重細(xì)菌、超敏C反應(yīng)蛋白的臨床指導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在白蛋白、球蛋白、白球比,總膽紅素、直真菌、奇生蟲感染膿毒癥、嚴(yán)重對(duì)心血管疾病,新生兒細(xì)菌感染,腎移植接間接膽紅素,轉(zhuǎn)氨酶):血(總膽休克全身性炎癥反應(yīng)綜合征等方面,它是由肝駐臺(tái)成的種全身性炎固醇,甘油酯高、低密度脂蛋白,載(SRs)以及多臟器功能衰時(shí)它癥反應(yīng)急性期的非特異性標(biāo)志物是心血管脂蛋白);空腹血糖;腎功能(肌旺、尿在血漿中的水平升高。它反映了全事件危驗(yàn)最強(qiáng)有力的預(yù)測因子之素氨);尿酸;乳酸脫氨;肌酸肌等。「身炎癥反應(yīng)的活躍程度12血生化813動(dòng)脈血?dú)夥治鰧?shí)際碳酸氫根(AB)氧化碳分壓(Pco2)參考值214273mmoL參考值4.66~638Kpa碳酸氫根SB增高:表示通氣不足,見于參考值213248mmol:L代償性呼吸性酸中毒或代謝性血液酸誠度(PH)飯中毒呼吸代償后AB是體內(nèi)代謝生酸球失後重要壓Po2在特定條件下計(jì)算出SB也反映代謝減低:表示防通氣過度,見于因察。二者正常為酸內(nèi)穩(wěn)正常。參考值7.35~745呼吸性中或代謝性酸中參值1104-14369a者皆低為代性酸中重未代償乎吸代償后噶高(PH745):礎(chǔ)血癥減低:氧分壓低于者皆高為代性中毒朱代償)判斷各型酸中毒主要指標(biāo)AB>SB為呼吸性酸中毒減低(PH735):酸血癥60mmHg說明有呼吸袁注:PH常不能酴酸失存在,低于30mHg可有AB<SB為呼吸性忑中毒命危險(xiǎn)衡,單憑PH值不能區(qū)別是呼吸性還是代謝性酸破失衡。020313動(dòng)脈血?dú)夥治?13動(dòng)脈血?dú)夥治龆趸伎偭?Tc02)參考值2432mmH表血中C02和HCO3之和剩余誠BE氧飽和度(aT2)體內(nèi)受呼吸和代二方面影標(biāo)準(zhǔn)碳酸氫根叵。代謝性酸中毒時(shí)明豆下降考值-3~+3mmolL參考值920~990%填中毒時(shí)明顯上升什HC3Std或SB)\正值指示增加,負(fù)值為降低參考值21.0~27.0mmolL它是了輝血紅蛋白氧合程增高:代謝性珷中毒。減度和血紅蛋白系統(tǒng)綏沖能低:代性酸中毒。力的脂指標(biāo),受氧分壓和P它主要反映代謝因素0813動(dòng)脈血?dú)夥治?014免疫學(xué)檢驗(yàn)感染者的抗體水平稍高于無感染者,結(jié)核病人的抗體水平最高由某為性乙丙用六主要是的的真南染的論斷標(biāo)準(zhǔn)和輸圖總之一。G+CM檢測主5與路體的感染,程轉(zhuǎn)歸者的免疫功能測定對(duì)要針對(duì)于侵襲性毒既往感染史或有慢性以及對(duì)乙兩肝病毒的了解病情、評(píng)價(jià)療效菌感染的早期診斷。免疫狀態(tài)杰,防磨的發(fā)生發(fā)展內(nèi)素檢測主要用于感就近期結(jié)核病有抽尋病系統(tǒng)性紅斑穩(wěn)及預(yù)后有重要價(jià)值革蘭陰性菌敗血癥的活動(dòng):前者陽性率師、呼吸道感染等后者陽性率低肝更樽冒國園HV+梅毒抗體乙丙肝炎6項(xiàng)腫瘤六項(xiàng)G+GM+內(nèi)毒素結(jié)核抗體HBV+HCV)