小學(xué)生性健康教育

第七章

小學(xué)生性健康教育小學(xué)生性心理1小學(xué)生的性教育2“他們是性關(guān)系”小楊同學(xué)，是個(gè)聰明機(jī)靈、調(diào)皮的男孩子，上課總喜歡隨意地信口開河。一天語文課上，當(dāng)我問到課文中兩個(gè)主人公是何關(guān)系時(shí)，小楊同學(xué)又在下面小聲嘀咕：“他們是性關(guān)系！”本來我想下課后再找他談話，沒想到旁邊的小女孩高高舉起了手，說：“報(bào)告老師，他在說課文中兩個(gè)主人公是性關(guān)系！”頓時(shí)教室里一片嘩然，女生們在捂著嘴偷著樂，男生們則放開了喉嚨大笑，而惹禍的小楊同學(xué)則得意地東張西望，好象發(fā)表了什么高見。好好的一堂課，又被這個(gè)信口開河的小楊同學(xué)給搞砸了?！白o(hù)舒寶”風(fēng)波又有一次，班里一個(gè)高個(gè)女孩在書包里拿書時(shí)帶出了衛(wèi)生用品，被眼尖的小楊同學(xué)看到了，他一把奪過衛(wèi)生巾，一字一頓念著上面的字：“護(hù)—舒—寶”，然后困惑地自言自語：“護(hù)舒寶？做什么用的？”猛然間又好象想到了什么，一句電視里的廣告詞脫口而出：“護(hù)舒寶，舒舒服服，經(jīng)期無憂！”又引得全班同學(xué)哄堂大笑，而那個(gè)女孩，早已羞得滿臉通紅，恨不得找條地縫鉆進(jìn)去。小學(xué)高年級學(xué)生絕大多數(shù)已走入青春期，身心發(fā)生巨大變化，尤其生殖系統(tǒng)發(fā)育驟然加快，面對自身“性”發(fā)育容易產(chǎn)生迷茫的狀態(tài)，如果得不到正確引導(dǎo)和教育，極易受到傷害或者引發(fā)犯罪。在信息時(shí)代，對青少年封閉正確的性知識，不但不保險(xiǎn)，反而會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從其他渠道接受片面的、似是而非的、甚至是黃色淫穢的“知識”，有關(guān)專家指出，性教育是需要通過學(xué)習(xí)獲得的，無師不能自通。因此，我們教師對學(xué)生的性健康教育是必不可少的。兒童期是人類性生理成熟和性心理成熟這一性發(fā)展全過程的開始，也是這一過程正常發(fā)展的關(guān)鍵。性心理的發(fā)展小學(xué)生常見的性心理問題小學(xué)生性心理健康的培養(yǎng)

第一節(jié)小學(xué)生性心理

性心理的發(fā)展

1.認(rèn)清性別特征2.學(xué)習(xí)性角色規(guī)范3.建立與成年人的同化4.對性角色的情感傾向第一節(jié)小學(xué)生性心理出生后，旁人一系列有意無意的性別認(rèn)定影響及自己的發(fā)現(xiàn)，如：穿衣、上廁所、說話態(tài)度等各有不同，孩子逐步意識到自己與異性的不同。它既包括對主體(自身)的認(rèn)識，也包括對客體(他人)的認(rèn)識。孩子通過衣服、頭發(fā)、胡須、稱呼等認(rèn)清自己或他人的性別。例如：父母對他說“你是男孩子”，自己穿男孩的衣服，站著小便等認(rèn)清自己是男孩；從別人的頭發(fā)、服裝、胡須等方面認(rèn)清他是“哥哥”或“叔叔”；對稱呼“姐姐”或“阿姨”的人她們的服飾、頭發(fā)、體型等與“哥哥”或“叔叔”的不同，從而認(rèn)清主體和客體的性別。如果把自己或他人的性別搞錯(cuò)，人家就笑話，這就使他的認(rèn)識得以糾正。例如，一個(gè)小男孩同媽媽一起去女浴室洗澡，阿姨們都取笑他，說“你到底是男孩還是女孩呀？怎么到女浴室洗澡”，他就會(huì)很不好意思，那么下次洗澡就會(huì)讓爸爸帶他去而不與媽媽一起去了。認(rèn)清性別特征對于性別標(biāo)志的認(rèn)識，一般人都不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤的。但有極少數(shù)人主體的性別認(rèn)識有倒錯(cuò)現(xiàn)象，即所謂“性別同一性障礙”。這樣的人在生理上是正常的男人或女人，但往往從幼年開始就強(qiáng)烈地認(rèn)為自己是異性，即男人認(rèn)為自己是女人，按照男人的方式生活，女人認(rèn)為自己是男人，并穿男人的衣服，并喜歡按女人的方式生活。這種倒錯(cuò)心理往往往終身難改，他們發(fā)展下去就要求做性別更換手術(shù)?，F(xiàn)在，世界進(jìn)行這種手術(shù)的人數(shù)以萬計(jì)。據(jù)報(bào)道，我國首例性別重塑手術(shù)于一九九二年七月在北醫(yī)大附屬三院獲得成功。這也是世界上第一例男女性器官內(nèi)部互換手術(shù)。這兩位變性手術(shù)者都是大學(xué)生，一位剛跨出校門，一位尚未畢業(yè)，他們都是自幼起就喜歡按異性的方式打扮自己,雖多次挨罵，但仍不改悔，經(jīng)鑒定都患有“易性癖”的精神疾病。他們都強(qiáng)烈要求作更換性別手術(shù)。經(jīng)過手術(shù)，使兩個(gè)年輕人都改變了從前的性別。若在幼年時(shí)的性社會(huì)化過程中發(fā)生障礙，以及沒有認(rèn)清性別標(biāo)志，那么就有可能產(chǎn)生這種變態(tài)的心理。認(rèn)清性別特征性角色的規(guī)范是從小開始就點(diǎn)點(diǎn)滴滴地灌輸而逐漸形成的。父母在孩子很小時(shí)，就對他(她)們的行為是否符合其性角色而加以贊許和批評。孩子從贊許或批評中逐漸懂得了怎樣做才符合自己的性角色規(guī)范。例如，男孩子比較頑皮，摸爬滾打，喜歡舞槍弄棒，大人們就說：“男孩子嘛?！?，若女孩子頑皮，到處爬上爬下，大人們就要說：“怎么一點(diǎn)也不象女孩子，瘋瘋癲癲的”。同時(shí)，姓名、服裝、玩具都有性角色的區(qū)別。這也明顯地反映出對不同的性角色的期待。另外，父母對待孩子的方式也有性角色的區(qū)別。一般對男孩子給他們買槍炮、車等玩具，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格；而對女孩子則給買娃娃、花等玩具，培養(yǎng)她們文靜賢淑的性格。所以，性角色的規(guī)范同父母的教育和他們所期待的理想性角色的要求是分不開的。學(xué)習(xí)性角色規(guī)范性角色規(guī)范受社會(huì)因素的影響很大。我們傳統(tǒng)文化要求男子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、豪爽，女孩子應(yīng)該文靜、賢淑、體貼。男人如果粉脂氣太重，女人氣，就會(huì)遭非議，許多人不欣賞銀幕上的“奶油小生”，原因就在于此。而對女子若有點(diǎn)男子氣，人們還是接受的，說她很“潑辣”，“能干”，但如果太過分，也不好了，走路大搖大擺，吃飯狼吞虎咽，人們見了也會(huì)搖頭。但是，現(xiàn)在傳統(tǒng)文化不斷受到?jīng)_擊，那些受社會(huì)因素影響的性角色規(guī)范也發(fā)生變化了。學(xué)習(xí)性角色規(guī)范

在兒童心理發(fā)展過程中，他們會(huì)產(chǎn)生“要象大人一樣”的愿望，這種愿望會(huì)導(dǎo)致他們對同性家長或同性的所崇拜的人物進(jìn)行“認(rèn)同”，也就是說，被他“認(rèn)同”的人“同化”，這種同化作用也就是對他人的特征的吸收，可以促使男孩向“男子漢”、“丈夫”、“父親”的方向發(fā)展，女孩向“女強(qiáng)人”、“賢妻良母”方向發(fā)展。促成性角色“同化”的最重要機(jī)制在于發(fā)現(xiàn)相似性。當(dāng)孩子在發(fā)現(xiàn)自己與父親或母親有某種一致性，就趨向獲得這種他所欣賞的品質(zhì)。對這種一致性，孩子可以從父母的體形、外貌、風(fēng)度、能力等方面發(fā)現(xiàn)，也可以從父母對孩子的教育中獲得。比如，大人教育孩子：“要象爸爸那樣堅(jiān)強(qiáng)”，“男子漢不要?jiǎng)硬粍?dòng)就哭”等等。如果孩子對同性家長的某種品質(zhì)特別欣賞，為了提高自己，他將加倍努力地尋求和家長一致，同時(shí)，也促進(jìn)了他向同性成人的“同化”。建立與成年人的同化應(yīng)該說明的是，兒童的同化作用并不只是對父親或者母親，而往往是同時(shí)進(jìn)行的。不過有所側(cè)重。目前人們認(rèn)為，兒童和父親、母親同時(shí)發(fā)生“同化”作用，吸取雙方各自優(yōu)點(diǎn)，也就是說無論男、女都應(yīng)具有雙性氣質(zhì)，既具有男子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷等優(yōu)良呂質(zhì)，又具有女子細(xì)致、溫柔、體貼等優(yōu)良?xì)赓|(zhì)，這才是最全面的。因此，父母對和童性角色的形成有著極大的促進(jìn)作用。建立與成年人的同化

性角色的情感傾向是指一個(gè)人對那些和性別相聯(lián)系的活動(dòng)所持的態(tài)度和偏好。比如，男孩對電視、電影中打仗、槍炮特別感興趣，女孩對花卉、布娃娃等特別感興趣等等。這種情感傾向在一生中可以有多次變化。例如，一個(gè)女孩在幼小時(shí)與男孩、女孩一起玩耍，到六、七歲以后就只和女孩玩，和男孩的界限分得很清楚。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，無論怎樣，三歲左右的孩子就具有比較穩(wěn)定的性角色情感傾向了。這種情感傾向的形成和發(fā)展受到多種因素的影響。

首先，決定于個(gè)人因素。如果一個(gè)人的秉性和素質(zhì)都適應(yīng)于某種性別的規(guī)范，那么，就越趨于這些規(guī)范，喜歡它并朝它的方向發(fā)展。例如，好動(dòng)的孩子就喜歡好動(dòng)的事情，好靜的孩子就喜歡好靜的事情。

對性角色的情感傾向

其次，決定于“同化”作用，孩子越欣賞某種性別的家長，就起趨向于按其方式行動(dòng)。這種“同化”作用不僅有父母，也有他們欣賞的英雄人物或崇拜的人。再有決定于環(huán)境因素。環(huán)境對某一性角色有種種評價(jià)和暗示，這對性角色傾向性影響也很大。例如，社會(huì)上較普遍地存在重男輕女現(xiàn)象，這就形成了某些女孩的自卑心理，據(jù)統(tǒng)計(jì)，一百個(gè)男孩中只有一個(gè)想做女孩，而75%以上的女孩愿改性做男孩。環(huán)境因素中還有社會(huì)文化等因素的響，電影、電視中性角色的形象，當(dāng)孩子缺乏正確的情感傾向時(shí)，往往不加區(qū)別地模仿，以滿足他們的好奇心。這就需要大人們及早地發(fā)現(xiàn)，并予以糾正。對性角色的情感傾向

小學(xué)生常見的性心理問題

1.兒童性自慰（手淫）2.性身份的認(rèn)同障礙3.不適當(dāng)?shù)男越佑|4.性發(fā)育引起的困惑第一節(jié)小學(xué)生性心理

有學(xué)者觀察發(fā)現(xiàn)，一周歲的男孩或女孩就有性自慰行為。在以后兒童的發(fā)育中，兒童往往自覺或不自覺地反復(fù)。從父母表情、態(tài)度中，兒童往往知道這種行為是不允許的，因而時(shí)常偷偷進(jìn)行。兒童期性自慰是生長發(fā)育過程中的正?，F(xiàn)象，許多成年人在兒童期都有過性自慰，它對身體也無大傷害。然而，對待性自慰的態(tài)度和處理方式作用于兒童心理上所產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于性自慰本身所帶來的影響。態(tài)度正確，處理方式得當(dāng)，可使兒童性心理健康地發(fā)展。一旦失之偏頗，兒童性心理就有可能會(huì)走上偏常發(fā)展的道路，影響整個(gè)心理健康地發(fā)展。例如，早年兒童的過分性自慰起著強(qiáng)化性欲的作用，使得性欲亢進(jìn)，而社會(huì)對此行為的唯一處理就兒童性自慰是禁止，這種無意識的性本能自發(fā)要求與社會(huì)意識制約之間產(chǎn)生的矛盾，將成為持久而強(qiáng)烈的心理沖突的根源，如果這種矛盾得不到正確疏導(dǎo)，將造成各種心理障礙，產(chǎn)生多疑、緊張、焦慮、恐懼、抑郁和自責(zé)自罪等。另一方面，兒童缺乏正確的性知識，受傳統(tǒng)的性意識的影響，性自慰使他們自我形象和自尊心嚴(yán)重受損，引起羞辱、自卑、沮喪、離群和孤僻。正象我們看到的，有些中學(xué)生，由于從小過分性自慰，到了青春期后，性欲強(qiáng)化，又無正確指導(dǎo)，心理沖突日趨加深。有的整天憂心忡忡，萎靡不振，學(xué)習(xí)成績下降，社會(huì)生活退縮；有的甚至采取一種對自身和社會(huì)最不負(fù)責(zé)任的消極自我擺脫方式，自暴自棄，摒棄社會(huì)倫理道德，甘愿墮落，成為性犯罪者。

兒童性自慰一般說來，兒童期的認(rèn)知水平已發(fā)展到一定程度，具有性的自我識別能力，能夠意識到自己的性角色，接受性角色的要求。但有些父母不管孩子的真實(shí)性別是什么，硬要按照自己的性別愿望打扮孩子，結(jié)果影響了兒童的性別行為和對自己性別的心理選擇，引起性角色認(rèn)同障礙。久而久之，造成性角色的混亂，性心理的倒錯(cuò)。在對同性戀的病因分析中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同性戀者均有過在兒童期扮演異性角色的體驗(yàn)，他們體驗(yàn)到的是異性心理狀態(tài)，對同性感興趣，對異性不感興趣。因此，我們對兒童性角色的要求和教育一定要符合兒童自身的性身份，不能按照自己的愿望培養(yǎng)兒童性角色。

性身份的認(rèn)同障礙異性兒童之間進(jìn)行的性游戲，盡管在兒童期很少，但確實(shí)存在。兒童期具有幼稚好奇、模仿、豐富的想象力和強(qiáng)烈的求知欲的天性。他們對性器官和性交往的認(rèn)識既新奇又浮淺和朦朧，他們學(xué)著大人的樣子親吻，愛撫，但卻不懂得其中的涵義，這種不適當(dāng)?shù)男越佑|和性體驗(yàn)本身并無多大危害，但如果不被正確引導(dǎo)，或被大人打罵，懲罰或大人抱著視而不見的態(tài)度，就有可能導(dǎo)致他們長成后的性戀態(tài)，如窺陰癖、露陰癖等。嚴(yán)重影響性心理的正常發(fā)展。不適當(dāng)?shù)男越佑|父母與兒童之間應(yīng)該有一定的親近行為：如撫摩、親吻、摟抱等。這樣的行為保持在一定的限度內(nèi)，對兒童的性心理向健康方面發(fā)展是有益的，過少與過分的親近都會(huì)有損于兒童身心健康發(fā)展。比如吸吮或皮膚愛撫的要求未能得到滿足，可以引起嬰兒情緒方面的障礙，表現(xiàn)為經(jīng)?？摁[、睡眠減少、不愿與人接觸等。而這些情緒方面的障礙常常伴隨有植物神經(jīng)系統(tǒng)功能的變化，如呼吸、心律的改變、胃腸道機(jī)能和內(nèi)分泌功能的變化。如果上述情況反復(fù)出現(xiàn)，則可形成條件反射而鞏固下來，在以后的生活變化中或其他的心理刺激的激發(fā)下，很容易產(chǎn)生過度的反應(yīng)，導(dǎo)致疾病的形成或惡化。而過分的親近使得兒童長大以后，一旦缺少一點(diǎn)愛，就會(huì)表現(xiàn)出膽小怕事、焦慮、感到失去安全感，并試圖以孩子氣式的方式緩解這種恐懼。兒童期擺脫不了對父母的性吸引，成長以后就會(huì)產(chǎn)生心理障礙。因此，父母應(yīng)正確引導(dǎo)孩子并使其擺正這種關(guān)系。

與父母不恰當(dāng)親近關(guān)系引起的性心理障礙

處在青春發(fā)育期的孩子，身體大小和形狀發(fā)生明顯變化，男女孩差別變得顯著，生殖系統(tǒng)開始迅速發(fā)育。到小學(xué)快畢業(yè)時(shí)，已有約半數(shù)的女孩月經(jīng)來潮，有部分男孩出現(xiàn)遺精；性激素的分泌，不僅影響著身體組織的變化，同時(shí)也影響著心理、情緒和性行為上的變化。這些變化發(fā)生的時(shí)間在不同個(gè)體之間存在著很大的差別。如，同是兩個(gè)12歲的正常男孩，其中一個(gè)男孩與另一個(gè)相比較看上去體格高大，聲音變粗，像個(gè)男子漢；而另一個(gè)，甚至還沒有發(fā)生青春期身體外形的變化，仍然是個(gè)小男孩。這常常是孩子煩惱的一個(gè)原因，他們對他們與同伴之間的不同高度敏感，尤其是外表的不同。面對性發(fā)育上的生理變化常使一些孩子感到困惑不解，如有的男孩子對本屬生理現(xiàn)象的遺精進(jìn)行種種猜測，有性發(fā)育引起的困惑的甚至把遺精視為病理現(xiàn)象而苦惱、焦慮。孩子由于對性發(fā)育好奇開始對性知識發(fā)生興趣，這是正?，F(xiàn)象。但如果缺少成人對他們的正確引導(dǎo)，內(nèi)心的疑惑得不到解答，又羞于啟齒詢問，很容易受黃色淫穢書刊、錄相的不良影響，有的甚至發(fā)生過早的性行為。這些由性發(fā)育帶來的困擾問題，如不得到及時(shí)的疏導(dǎo)，就會(huì)影響孩子的正常學(xué)習(xí)，影響他們身心的健康發(fā)育。性發(fā)育引起的困惑小學(xué)生性心理健康的培養(yǎng)

1.校園文化氛圍2.班級健康氛圍3.課余活動(dòng)

第一節(jié)小學(xué)生性心理班主任在營造班級健康的氛圍中起著重要作用。使學(xué)生學(xué)會(huì)異性同學(xué)間和諧相處的方法，使班集體團(tuán)結(jié)融洽。如，各種工作都由男女生協(xié)同完成，男女合作并認(rèn)識男女差異，從中掌握與異性同學(xué)交往的方式和渠道，認(rèn)識到必須尊重對方，保護(hù)自己。這將為他們今后異性交往中的倫理、心理、審美、自護(hù)等打下良好的基礎(chǔ)。課余活動(dòng)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐自己性別角色和進(jìn)行異性交往訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。班級健康氛圍班主任在營造班級健康的氛圍中起著重要作用。使學(xué)生學(xué)會(huì)異性同學(xué)間和諧相處的方法，使班集體團(tuán)結(jié)融洽。如，各種工作都由男女生協(xié)同完成，男女合作并認(rèn)識男女差異，從中掌握與異性同學(xué)交往的方式和渠道，認(rèn)識到必須尊重對方，保護(hù)自己。這將為他們今后異性交往中的倫理、心理、審美、自護(hù)等打下良好的基礎(chǔ)。課余活動(dòng)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐自己性別角色和進(jìn)行異性交往訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。班級健康氛圍班主任在營造班級健康的氛圍中起著重要作用。使學(xué)生學(xué)會(huì)異性同學(xué)間和諧相處的方法，使班集體團(tuán)結(jié)融洽。如，各種工作都由男女生協(xié)同完成，男女合作并認(rèn)識男女差異，從中掌握與異性同學(xué)交往的方式和渠道，認(rèn)識到必須尊重對方，保護(hù)自己。這將為他們今后異性交往中的倫理、心理、審美、自護(hù)等打下良好的基礎(chǔ)。課余活動(dòng)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐自己性別角色和進(jìn)行異性交往訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。掌握獲取性知識的正確方法對成長中的小學(xué)生非常重要。學(xué)校應(yīng)利用相關(guān)課程適時(shí)講授他們所需的知識，還應(yīng)在圖書館擺放適于小學(xué)生閱讀的性教育書籍、刊物和圖片。在學(xué)生集體中營造科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、輕松處理性問題的氛圍，這種互動(dòng)，為他們解決好今后不斷遇到的性問題打下良好的心理調(diào)控基礎(chǔ)。校園文化氛圍

班主任在營造班級健康的氛圍中起著重要作用。使學(xué)生學(xué)會(huì)異性同學(xué)間和諧相處的方法，使班集體團(tuán)結(jié)融洽。如，各種工作都由男女生協(xié)同完成，男女合作并認(rèn)識男女差異，從中掌握與異性同學(xué)交往的方式和渠道，認(rèn)識到必須尊重對方，保護(hù)自己。這將為他們今后異性交往中的倫理、心理、審美、自護(hù)等打下良好的基礎(chǔ)。課余活動(dòng)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐自己性別角色和進(jìn)行異性交往訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。班級健康氛圍

第二節(jié)小學(xué)生性教育成都外國語附屬小學(xué)曾對3-6年級學(xué)生進(jìn)行青春期生理發(fā)育調(diào)查,女生四年級開始出現(xiàn)月經(jīng),平均初潮年齡為9.6歲;五年級男生開始出現(xiàn)遺精,首遺年齡平均為11.1歲。“我們認(rèn)為,學(xué)生青春期發(fā)育已經(jīng)提前,這必將給他們的生理和心理帶來變化,及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行性健康教育應(yīng)該成為小學(xué)教育的重要內(nèi)容。”該小學(xué)老師專門編寫了一套性健康教育的校本教材《媽媽,我從哪里來》和《門開了,何必翻窗》。采用了常規(guī)班上課的形式,1-4年級男女生合班上,五、六年級嘗試了分班與合班兩種形式。授課的方式生動(dòng)有趣,同學(xué)們可以自由提問、觀看錄像、畫畫、講故事,還畫出了心目中會(huì)對兒童進(jìn)行性侵犯的人的模樣。

生物性知識教育悅納自己的性別學(xué)習(xí)異性交往的規(guī)范學(xué)會(huì)成為受異性同學(xué)歡迎的人面對復(fù)雜的性信息，學(xué)會(huì)自我保護(hù)

第二節(jié)小學(xué)生性教育

生物的性是一個(gè)相當(dāng)廣泛的內(nèi)容，從植物、動(dòng)物到人體，循序漸進(jìn)，讓小學(xué)生接受性知識和接受其他知識一樣，沒有神秘感、羞澀感。以科學(xué)的態(tài)度對待性。生物性知識教育據(jù)了解，目前每年全國共有近200萬婦女進(jìn)行人工流產(chǎn)，其中約有四分之一是未成年少女。她們當(dāng)中的許多人，在老師眼里是好學(xué)生，在父母面前是乖孩子。中國性學(xué)會(huì)副理事長張楓認(rèn)為，在青少年性教育這個(gè)問題上，很多老師和家長的出發(fā)點(diǎn)是為了防止“出事情”，是防范式的教育。這樣一來，青春期性教育被等同于貞潔教育。這其實(shí)是一個(gè)最大的誤區(qū)?！耙?，任何性教育都不可能禁欲，更不可能擋在兩個(gè)人中間。所以我們應(yīng)該教會(huì)孩子如何保護(hù)自己?！鄙镄灾R教育讓我們來看看一位德國媽媽的講述，她是華人，是位做跨國貿(mào)易的商人，已經(jīng)年過40。她有三個(gè)兒子。

說她的大兒子上小學(xué)四年級的時(shí)候，學(xué)校就開始有性教育課程了。那年夏天的時(shí)候，連續(xù)一周，他的這個(gè)兒子都非常興奮，因?yàn)槔蠋熖焯鞄ьI(lǐng)他們進(jìn)行性方面的討論。而每天放學(xué)回來，他便都會(huì)抓住媽媽繼續(xù)說性方面的問題。

一次放學(xué)后他對媽媽說："你知道嗎？我那時(shí)候跑贏了！"她不知兒子在說什么，問他什么跑贏了。他便拿出教書，找到上面精子的示意圖，你看呀，他轉(zhuǎn)頭跟小他兩歲的弟弟說，爸爸放了很多這些精子在媽媽的肚子里面，有成千上萬，我跑得最快，所以我贏了！生物性知識教育弟弟說，那我呢？她和大兒子便都大笑，大兒子說：你當(dāng)然也贏了，而且小弟弟也贏了，不然媽媽怎么會(huì)生你們出來呢！

當(dāng)然了，頑皮的孩子，也會(huì)說出來很出格的話，特別是她的老二，鬼腦子里壞主意特別多。最初在小學(xué)接觸性話題的時(shí)候，那些男孩之間說的是些負(fù)面的評論，特別是電視里難免有裸露和性相關(guān)的鏡頭，男孩子會(huì)起哄，還加上許多頑皮淘氣的表情。。。老二就說過，咿，好惡心呀，媽媽和爸爸也做這個(gè)。。。這時(shí)候她就會(huì)很嚴(yán)肅地說：你們現(xiàn)在還不理解這件事情，是因?yàn)槟銈冞€沒有長大。等你們長大了，自然就明白了。"你這樣和媽媽說話是很不尊重媽媽的。。。"這個(gè)時(shí)候，老大也會(huì)這么幫著媽媽教訓(xùn)弟弟。她說后來他們都大些了，就把性，看作一件很自然的事情了。生物性知識教育

二兒子今年十二歲，在德國上六年級。這個(gè)學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校就發(fā)給他們一封家長信，是一個(gè)性教育課程的提綱。通過這個(gè)性教育提綱，我們不難看出，德國的性教育，在小學(xué)就已經(jīng)教孩子性生活和怎樣避孕了。下面把這個(gè)德國小學(xué)六年級的性教育課程提綱轉(zhuǎn)過來，請大家看看。

1.引子

性教育課程要達(dá)到哪些目的？為什么人們老是感覺到為難，對孩子們提起這些話題？我們在生物課程里面，就此都要和孩子們討論些什么？

2.男孩女孩最初的性特征：比較成長中的身體的不同

3.最初荷爾蒙的作用：生物性知識教育

男孩子的