《背影》教學設計(五篇)

第頁共頁最新《背影》教學設計(五篇)《背影》教學設計篇一1.揣摩文章樸實而簡潔的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。2.仔細研讀父親爬過鐵道去買橘子時的“背影”，學習本文抓住人物形象特征進展細致描寫的方法。3.聯(lián)絡自己的生活，進一步體會親情的內(nèi)涵。本文是一篇回憶性散文，作者朱自清通過對父親的背影在特定環(huán)境下的幾個細節(jié)描寫，刻畫了父親頹唐的老境和“我”對父親的眷戀之情作者“老實”的寫作使文章真實可感，觸人心弦，讀之潸然淚下；語言樸實，意蘊深沉，“哀而不傷，怨而不怒”的美學風格，深深打動了一代又一代讀者的心教學中，宜創(chuàng)設良好的課堂情境，采用朗讀、研讀相結(jié)合的方式，通過有感情的誦讀以及對文章重點詞句的分析^p，調(diào)動學生的情感體驗，引導學生感受濃濃的人間親情。〔一〕導入新課你平時注意過別人的背影嗎？今天我們要學習一篇著名的紀實散文，作為語文材料的傳統(tǒng)篇目，它感動了很多很多讀者，因為它寫出了人世間至深至誠的父子之愛如今，就讓我們一起來品味朱自清先生的《背影》。〔二〕整體感知〔自主學習〕1.朗讀課文，進一步體驗作品的情感。2.討論交流針對閱讀中不理解的地方，如某些詞語、句子等，提出疑問梳理挑選，將學生比較關(guān)注的、較有價值的問題找出來，共同解決?！踩逞凶x課文1.在寫父子離別之前，作者還交代了隨父奔喪、家境衰敗、父親到南京謀事等內(nèi)容，從中可見父親當時怎樣的處境和心情？這對寫“背影”有什么作用？2.文中四次寫到“背影”，組織討論，體會【【關(guān)鍵詞】：^p】：句所表達的思想感情討論：文章寫了幾次背影？哪次寫得最詳細、細膩？在這次描寫中，哪些詞語用得好？為什么？明確：〔1〕①難忘背影②刻畫背影③惜別背影④再現(xiàn)背影〔2〕〔提示：找動詞、形容詞〕如：“探”說明父親胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”既寫出了月臺的高度，又可以想象到父親爬月臺的吃力；“縮”：兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“肥胖的身向左微傾，顯出努力的樣子”，把父親爬月臺是的困難動作，寫得栩栩如生?！?〕有感情地朗讀第六段，體會作者在樸實、細膩的表達中所蘊涵的深情。3.找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并體會它們的含義。4.文章除了寫父親外，還寫了自己的感受，作者是通過什么細節(jié)表現(xiàn)出來的？你認為作者當時的心情怎樣？表現(xiàn)出怎樣的感情？睹家境、想父母———悲哀望父買橘———感謝淚〔體貼父親〕父子離別———不舍再現(xiàn)背影———傷心以上問題，讓學生探究，教師歸納。5.根據(jù)以上對課文的分析^p理解，你能詳細說說這是一種怎樣的“父子情”嗎？提示：父親疼愛兒子，兒子體貼父親。6．朗讀最后一段，體會作者對父親的思念之情。〔四〕品味鑒賞〔探究學習〕1.本文語言平淡中蘊涵深情，請從文中找出兩個句子加以品味。2.課文寫作者一見父親的背影就流淚，為什么？3.文末作者再次寫到父親的“背影”，有什么作用？4.朗讀課文，仔細體會文章的思想感情。5.仔細觀察課文彩頁中羅中立的油畫《父親》，說說畫中的“父親”給你留下了怎樣地印象〔拓展〕〔五〕拓展延伸與作業(yè)課后練習一、二題我在教《背影》這一課時，發(fā)現(xiàn)學生對“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”的父親背影，對于從中折射出的深沉博大的親情，學生并不能深切體會，可能由于離學生的生活相距太遠，也可能是由于他們平時生活中對于親情體察得不夠敏銳，因此感受得不夠真切，解讀得不夠深化其實，在教學中英更加注重探究性學習，引導學生敏銳觀察，深化考慮?！侗秤啊方虒W設計篇二1、學習本文平實的語言和傳神的細節(jié)描寫。2、體味并準確理解文章所表達的父子深情。1、理解文章詳細描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因；2、理解課文“形散而神不散”的散文寫作筆法。3、體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學意義。1、朗讀法：多形式朗讀，加深對課文的理解；2、研討法：提出問題，個別考慮，集體討論。借助朗讀錄音、圖畫及多媒體二課時。第一課時對課文總體分析^p；第二課時對細節(jié)分析^p。第一課時導入：同學們，在我們身邊有很多朋友會讓我們津津樂道，他們的許多趣事也都讓我們記憶猶新。但是對于我們最熟悉的父母，我們有多少理解呢？今天我們學習朱自清的《背影》，看看作者是如何描寫他的父親的。檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。差使chai，受派遣所做的事喪事sāng，有關(guān)死亡的事交卸xiè，解除，除去頹唐tuí精神消沉狼藉jí，踐踏瑣屑xiè，細小繁雜簌簌sǜsu，淚流的樣子舉箸zhǜ，筷子作者介紹：朱自清1920年畢業(yè)于北京大學哲學系，1925年到清華大學國文系任教。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，隨校內(nèi)遷，任西南聯(lián)大教授。成功回京后繼續(xù)在清華大學任教，積極參加反對國民黨反動派的群眾運動和學生運動。他在貧病交加的處境下不買美國“救濟糧”，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和愛國精神，為國人所尊敬。原名自華，字佩弦，號秋實。1925年任清華大學教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開始了古典文學的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文壇上著名的散文作家、他的散文感情真摯自然，語言樸素簡潔，構(gòu)造嚴謹精巧，具有清新、委婉、雋永的藝術(shù)風格?！侗秤啊肥撬捌谏⑽牡拇碜鳌Ｋ笃诘纳⑽奈淖指酉礋捄统墒?，更加接近口語，但是缺少他前期散文動人的情致。寫作背景：本文是作者追憶八年前的事。作者當時在北京大學哲學系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。當時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國權(quán)利明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事困難，在他們心頭覆蓋著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。教師范讀或錄音范讀，或者一同學、數(shù)同學朗讀課文。考慮下例問題：1、本文寫的主要事件是什么？2、全文共寫到父親幾次背影？答復：父子浦口送別。答復：四寫背影?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：⑴思念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃重的星櫧氛覆蓋全文。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履困難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶？⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子辭別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭照應。從以上的討論分析^p，我們可以知道，文章是以“背影”為線索來串聯(lián)故事；通過故事的描繪來抒寫自己對父親的那種一般情況下難以忽伏的情感，接著我們來討論與之相關(guān)的問題。段落大意全文分成三大部分：1、第一部分〔第一段〕：思念父親，最不能忘懷的是他的“背影”。開篇點題。2、第二部分〔從“那年冬天”到“我的眼淚又來了”〕：回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現(xiàn)父親愛子的真摯感情。第一層〔從“那年冬天”到“我們便同行”〕：交代這次父子分別時的家庭情況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層〔“從到南京時”到“……太聰明了”〕：寫父親送行前的細心照顧，為寫“背影”作鋪墊。第三層〔從“我說道”到“……又來了”〕：描寫父親爬過鐵道去買橘子的“背影”，抒發(fā)真摯的感情。3、第三部分〔最后一段〕：寫別后對父親的思念。以在淚光中再現(xiàn)“背影”作結(jié)，直接抒發(fā)深切思念之情。寫作特點這篇散文的特點是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒發(fā)父子深情。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。第一次是文章的開頭，開篇點題“背影”，有一種濃重的感情氣氛覆蓋全文。第二次是在車站送別的場面中，作者對父親的“背影”作了詳細的描繪，這是寫作的重點。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履困難，蹣跚的爬過鐵道為兒子買橘子。這個鏡頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深沉感情，使兒子感動得熱淚盈眶。第三次是父親和兒子辭別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭照應。由此可見，用背影突出父子情深。第二課時飽經(jīng)憂患的父親：一如既往保護兒子，萬般體貼關(guān)愛。父親是一座山，偉大而堅強。嚴酷的現(xiàn)實扭曲了情感，沉重的負擔壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。本文屢次提到背影，表達的中心就是父親愛兒子，兒子愛父親。確實，父疼子，子愛父——父子情深。那么以下部分我們就來仔細品讀作者是如何表達父子之間的愛意。：父疼子在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。表達：細心照顧，周到入微其中哪一件事最讓你感動？為什么？答：望父買橘見背影，〔朗讀，分析^p這一部分〕●父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情憂傷〔黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！〕●走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不便，〔這是一個蹣跚的背影！〕●爬月臺動作：探攀縮傾——行動不便，步履困難〔動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然非常困難，但又非常努力的樣子?！@是一個困難的背影！〕父親對兒子的關(guān)心，除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外，還以什么方式表達這種關(guān)愛？答：父親的語言。⑴不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫、莆屹I幾個橘子去，你就在此地，不要走動、⑶我走了，到那邊來信！⑷進去吧，里面沒人、表達：憐惜體貼，依依不舍〔樸實而簡潔的語言，表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心，深摯的關(guān)愛，憐惜體貼兒子，依依不舍，語言樸實，感情深沉?！扯?、子愛父1、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談談你的看法。理解。三次流淚，兩次自責。a、望父買橘，困難背影——感動之淚b、父子離別，惜別背影——惆悵之淚c、含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚d、太聰明了，聰明過分——懊悔自責兒子對父親：〔人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、諒解、感動、思念〕三、研究討論你認為父親為兒子做的這些事普通嗎？為何兒子會屢次流淚？作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，假設是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？感動的原因是父親的背影出如今不平常的背景下?！怖首x二三段〕，總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲哀的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地保護著自己的兒子。父親擔憂兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當然會感動得屢次掉下眼淚。綜合言之，應該有這樣一些方面：①對父親的感謝：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，原都是親子之心，憐愛之情，這是非別人所能比的；③對父親困難生活的同情：買橘子時的瞞跚困難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種困難還得延續(xù)支撐；④對父親將來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢？⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領情，反而有所抱怨和嫌棄，但當為自己困難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，情感的通道“訇然中開”，內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。作業(yè)：1、比較別人是如何描寫自己父親的，課后作個搜集。2、自己創(chuàng)作一篇小作文，說說你父親在你心中是什么樣子的。附板書：《背影》朱自清字詞差使chai，受派遣所做的事交卸xiè，解除，除去狼藉jí，踐踏簌簌sǜsu，淚流的樣子喪事sāng，有關(guān)死亡的事頹唐tuí精神消沉瑣屑xiè，細小繁雜舉箸zhǜ，筷子二、朱自清：原名自華，字佩弦，號秋實。詩人，學者，作家，民族戰(zhàn)士。因回絕食用“美援米”而死。三、寫作背景：軍閥割據(jù)，帝國權(quán)利明爭暗斗，知識分子朝不保夕四、浦口送別：四寫背影思念父親，惦記背影——點題背影第一段〔1〕第一層：那年冬天—我們便同行望父買橘，刻畫背影——描繪背影第二段〔23456〕第二層：到南京是—太聰明了父子分手，惜別背影——背影消失第三層：我說到—又來了別后思念，再現(xiàn)背影——再現(xiàn)背影第三段〔7〕第二課時細節(jié)突出父子情深父親疼兒子：做了哪些事：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。表達：細心照顧，周到入微詳細背影描寫：穿戴：黑、深青——沉重的背影走路姿勢：蹣跚——蹣跚的背影爬月臺動作：探攀縮傾——困難的背影3、語言描寫：⑴不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫、莆屹I幾個橘子去，你就在此地，不要走動、⑶我走了，到那邊來信?、冗M去吧，里面沒人、兒子愛父親：a、望父買橘，困難背影——感動之淚b、父子離別，惜別背影——惆悵之淚c、含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚d、太聰明了，聰明過分——懊悔自責《背影》教學設計篇三體味并準確理解文章所表達的父子深情。理解文章詳細描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因；體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學意義。一、導入課文放《背影》歌動畫?！惨源藶楸尘耙魳烽_始導入?！惩瑢W們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比方：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學習的，就是一篇令人感動的文章《背影》。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家把它寫成了一首的歌曲，今天我們就一起來聽一下。二、作者介紹這首歌所表現(xiàn)的就是父子分別的情形。那我們就一起來看課文，先理解一下《背影》的作者。放作者介紹，同學讀?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜鳎@是一篇記實的作品，作者曾說，他完全是寫實，把當時的所見所感真實地記錄下來。追憶了作者在八年前，在北大讀書時經(jīng)歷的家庭變故。這篇課文當時中國社會處在軍閥混戰(zhàn)的時期，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事困難，在他們心頭覆蓋著一層淡淡的哀愁。江____同志曾在朱自清____四十周年時為他題詞，放題詞。這可以說是對朱自清一生的品格和學識的高度概括。下面我們就一起體會一下。三、課文欣賞考慮問題：1、本文寫的主要事件是什幺？2、全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？放全文朗讀動畫。四、考慮討論〔一〕整體感知：兩個問題1、本文寫的主要事件是什幺？答復：父子浦口送別。2、全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？答復：四寫背影。分別為：⑴思念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃重的感情氣氛覆蓋全文。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，困難的步履，使兒子感動得熱淚盈眶。⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子辭別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己。表達的中心：父疼子，子愛父，——父子情深。〔板書：父子情深〕〔二〕考慮討論一：父疼子1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。表達：細心照顧，周到入微2、其中哪一件事最讓你感動？為什么？答：望父買橘見背影3、朗讀，分析^p這一部分父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不便。爬月臺動作：攀縮傾——行動不便，步履困難〔動作描寫，“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然非常困難，但又非常努力的樣子。——這是一個困難的背影！〕4、父親對兒子的關(guān)心，除了為兒子做了這幺多細小繁瑣的事，進展了外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達這種關(guān)愛？答：父親的語言。⑴不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫、莆屹I幾個橘子去，你就在此地，不要走動。⑶我走了，到那邊來信?、冗M去吧，里面沒人。表達：憐惜體貼，依依不舍〔三〕考慮討論二：子愛父1、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談談你的看法。理解。三次流淚，兩次自責：a．望父買橘，困難背影——感動之淚b．父子離別，惜別背影——惆悵之淚c．含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚d．太聰明了，聰明過分——懊悔自責兒子對父親：〔人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、諒解、感動、思念〕打出：真切理解，真誠感謝〔四〕研究討論你認為父親為兒子做的這些事普通嗎？為何兒子會屢次流淚？普通。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，假設是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？感動的原因是父親的背影出如今不平常的背景下。朗讀二三段，總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲哀的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地保護著自己的兒子。其實，父親為兒子做的這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當然會感動得屢次掉下眼淚。五、拓展遷移其實何止是父愛，所有的親情都是無價的。打出齊讀：世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深化我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。其實我們每天都生活在這些可貴的愛中間，但也許你承受著卻沒有覺察，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。六、感受深情放《懂你》歌，說：同學們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)心。正像懂你這首歌里所唱的：把愛全給了我，把世界全給了我。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。今天我們要布置的是一個特殊的作業(yè)，請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)心表示感謝。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？《背影》教學設計篇四1、掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。2、抓住文中表達作者感情的重要語句。整體感知課文內(nèi)容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。1、感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。2、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。理解深沉的父子之情。以自己的故事與父親的故事導入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點上重新翻開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、明晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。1、給加點的字注音，識記字詞寫法。交〔jiāo)卸(xiè〕奔〔bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí〕簌〔sù〕簌〔sù〕典〔diǎn)質(zhì)(zhì〕賦〔fù〕閑〔xián)頹(tuí〕唐〔táng)瑣(suǒ〕屑〔xiè〕差〔chāi)使(shi)虧(kuī〕空(kong)勾〔gōu)留(liú〕揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)2、看意思說出詞語1、亂七八糟的樣子〔)2.紛紛落下的樣子(〕3、凄慘暗淡，不景氣〔)4.失業(yè)在家(〕5、短時間停留〔)6.言行守舊，不合時宜(〕7、衰頹敗落〔)8.看到某種情況，心里感到悲傷(〕9、感情積在心里不得發(fā)泄〔)10.細小而繁多〔的事〕(〕用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文?！沧⒁猓赫Z速、語調(diào)、節(jié)奏和感情〕質(zhì)疑探究1、文中四次出現(xiàn)“背影”，請你在“背影”前加上一個動