高中政治個(gè)人工作總結(jié)6篇

高中政治個(gè)人工作總結(jié)6篇高中政治個(gè)人工作總結(jié)篇1

??一、由傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者

??在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多高中政治教師喜愛(ài)用灌輸式的方式向?qū)W生灌輸學(xué)問(wèn)。他們誤把學(xué)生當(dāng)成了待灌水的瓶子，認(rèn)為只要把水倒進(jìn)去就行了，就完成了他們的教學(xué)任務(wù)了?？墒聦?shí)上，學(xué)生們并不是瓶子，他們是有血有肉有思想的人，他們有屬于自己的想法，也不會(huì)一味的接受一切。相比之下，在高效課堂改革后，教師的角色就轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人，正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人〞，老師的職責(zé)是引導(dǎo)大家如何思索問(wèn)題而不是直接幫學(xué)生去解決問(wèn)題?！笆谌艘贼~不如授人以漁〞，教會(huì)學(xué)生從本質(zhì)上去把握解決問(wèn)題的方法而不是在問(wèn)題的外表上下功夫。

??首先，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，建立現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，制定可行的方案，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

??其次，要在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制造好玩的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。

??第三，要給學(xué)生足夠的空間表達(dá)他們自己的想法，學(xué)會(huì)做學(xué)生的傾聽(tīng)者，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的想法，讓他們敢去想敢去說(shuō)，然后耐煩的與他們溝通、溝通，引導(dǎo)他們獨(dú)立，培育他們的哲學(xué)思維、理性思維、多元思維。最終，要教會(huì)學(xué)生自我管理，學(xué)會(huì)克制自己，注重培育學(xué)生的自我約束力，讓他們學(xué)會(huì)管住自己，管好自己。

??二、由權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)闇贤ㄕ?、探究?/p>

??教師是一個(gè)令人敬重的職業(yè)，但是這經(jīng)常會(huì)誤導(dǎo)我們不敢對(duì)教師質(zhì)疑，讓學(xué)生們對(duì)教師、對(duì)權(quán)聲威而卻步，不敢挑戰(zhàn)。明顯，這并不適合高效課堂改革后的教師和學(xué)生。在高效課堂改革后，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，學(xué)會(huì)與學(xué)生探討問(wèn)題，溝通問(wèn)題，仔細(xì)聽(tīng)他們最真實(shí)的想法，找到問(wèn)題的根源，然后總結(jié)出最好的方法，最終解決問(wèn)題。此外，學(xué)生在與教師的溝通過(guò)程中也不會(huì)被那些外表嚴(yán)厲?的老師所嚇倒，相反，他們會(huì)更加倍受鼓舞，力量倍增，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大增加，比以前學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，更情愿協(xié)作老師在課堂上，也更情愿舉手發(fā)言表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

高中政治個(gè)人工作總結(jié)篇2

本學(xué)年，本人擔(dān)任高一年級(jí)7個(gè)班的政治教學(xué)工作。一學(xué)年來(lái)，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。依據(jù)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足如今，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。現(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)狀況總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備課。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了細(xì)致的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)〞，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并仔細(xì)搜集每課書的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二、上課。

增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺乏。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教育。

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生能力的培育，把傳授學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，信任一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也信任有耕耘總會(huì)有收獲！

高中政治個(gè)人工作總結(jié)篇3

現(xiàn)代的教學(xué)是需要民主平等的師生關(guān)系和舒服合作的教學(xué)氣氛，這意味著承認(rèn)學(xué)生的主體作用和關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，意味著教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。作為政治課教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)展和培育學(xué)生的主體性，把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展和學(xué)生學(xué)問(wèn)和能力的提高。

一、要不斷豐富自身學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)

翻開(kāi)新教材，我們不難發(fā)覺(jué)許多要點(diǎn)學(xué)問(wèn)都是一筆帶過(guò)，而給學(xué)生留下巨大的思維和拓展空間，再加上政治學(xué)科鮮亮的時(shí)代性和時(shí)政性，新教材的內(nèi)容大大地豐富，與學(xué)生的生活越來(lái)越親密，金融、經(jīng)濟(jì)、法律、國(guó)際政治等領(lǐng)域的新學(xué)問(wèn)不斷融入，都需要我們不斷地去完善、去充實(shí)自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，既要熟識(shí)并精通原版教材的學(xué)問(wèn)體系和內(nèi)容，又要不斷地涉獵新的社會(huì)學(xué)問(wèn)，不斷地更新學(xué)問(wèn)，以滿足課堂教學(xué)的需要

二、要不斷轉(zhuǎn)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式

在政治課教學(xué)方式中要做到以下幾點(diǎn)：

1、大膽轉(zhuǎn)變教師的角色

傳統(tǒng)教學(xué)以傳授學(xué)問(wèn)為中心——“先生教書，學(xué)生念書〞，只重視“書〞的傳授，而忽視了“人〞的進(jìn)展。新課程要求我們的教學(xué)“以人為本〞，切實(shí)提高教學(xué)的進(jìn)展成效與育人成效。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，新教材真正表達(dá)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的思想。老師只是導(dǎo)演、是配角，學(xué)生才是演員、是主角，學(xué)生能否主動(dòng)地參加到教學(xué)中來(lái)，是教學(xué)能否勝利的關(guān)鍵。

2、主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

教師的教不行能代替學(xué)生的學(xué)，因此，我們教師不能越俎代庖，要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)。在平常的教學(xué)中不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸。教師在教學(xué)中依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，擅長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件，營(yíng)造恰當(dāng)?shù)臍夥?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增添學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？梢酝ǔ２杉{啟發(fā)式、商量式、調(diào)查式等方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。對(duì)一些主觀性的問(wèn)題鼓舞學(xué)生談他們自己的想法，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情的表達(dá)自己的看法。

這樣，會(huì)使學(xué)生能夠主動(dòng)去探究社會(huì)現(xiàn)實(shí)及自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，促使他們獨(dú)特的成長(zhǎng)，鍛煉全面的素養(yǎng)能力，而不是將書本中的內(nèi)容作為教條來(lái)死記硬背。

3、運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的方式日益暴露出其諸多的弊端，不利于學(xué)生的進(jìn)展。因此，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式十分必要。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是看學(xué)生把握了多少學(xué)問(wèn)。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能做到學(xué)有所悟、學(xué)有所用、學(xué)有所成。

三、要采納新理念審視評(píng)估學(xué)生的素養(yǎng)和能力。

“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展〞是新課程的最高宗旨和核心理念。這就充分說(shuō)明了我們應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生的潛在的能力，確信每個(gè)學(xué)生都可以主動(dòng)地成長(zhǎng)，是有培育前途的，是追求進(jìn)步和完善的，是可以獲得勝利的，因此在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信念。然而在平常的教學(xué)中，有不少老師常常性地埋怨學(xué)生的素養(yǎng)差，理解能力差，記憶力差，解題能力差，這也差那也差，甚至在課堂上對(duì)所謂的差生輕則予以挖苦挖苦，重則予以打罵，這是很不道德的，更是與新課標(biāo)背道而馳的，其結(jié)果是刺傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的上進(jìn)心，膨脹學(xué)生的自卑心，其后果可想而知，不但達(dá)不到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，而且給學(xué)生的終身進(jìn)展埋下隱患，必需糾正。

高中政治個(gè)人工作總結(jié)篇4

當(dāng)高三學(xué)生的時(shí)候，總是感覺(jué)日子過(guò)得很慢，恍如遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)期;做高三教師的時(shí)候，卻感覺(jué)日子過(guò)得很快，感覺(jué)還有許多東西要叮囑學(xué)生，可是他們已走上考場(chǎng)了?；厥组g，我已做過(guò)兩年的高三政治教學(xué)工作，但教學(xué)內(nèi)容是很不同的，而且由于對(duì)象的轉(zhuǎn)變，因此這一年的教師和教學(xué)工作就與之前有了許多的不同，現(xiàn)總結(jié)以下。

一、備考閱歷

1、事前制定公道的階段性溫習(xí)計(jì)劃

俗語(yǔ)說(shuō)：不打無(wú)預(yù)備之仗。高三的溫習(xí)工作更是需要事前有一個(gè)細(xì)心、正確、公道的支配，在此基礎(chǔ)上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)溫習(xí)工作，這是能夠獲得溫習(xí)勝利的重要必備條件。因此，在剛進(jìn)進(jìn)高三學(xué)期的時(shí)候，我們備考組就針對(duì)這屆學(xué)生的實(shí)際狀況制定了公道的階段性溫習(xí)計(jì)劃和階段性要到達(dá)的預(yù)期目標(biāo)。我們整個(gè)高三的溫習(xí)工作就是嚴(yán)格按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進(jìn)行做好了指導(dǎo)性的工作。

2、教研組同事的大力支持

高三年級(jí)當(dāng)然是學(xué)校的一個(gè)部份，但在許多狀況下它更象一個(gè)整體，由于高三的工作是需要高一和高二年級(jí)教師的協(xié)作和支持的，特殊是表如今這屆高三身上。這屆高三是新課改考試的第一年，在溫習(xí)內(nèi)容就必需用最新教材的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，教師在溫習(xí)備考的進(jìn)程中就要幫助學(xué)生選取新教材增加的和改變的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，終究傳授給學(xué)生。在這個(gè)進(jìn)程中，多虧了組內(nèi)高一高二教師的大力支持，正是她們?cè)趯W(xué)問(wèn)方面的忘我提供，在教學(xué)方面的真誠(chéng)幫助，才使得高三的溫習(xí)備考美滿完成。

3、發(fā)揮備課組的協(xié)力工作

當(dāng)然我這是第二次帶高三年級(jí)，但是在閱歷和能力等方面還是有許多的缺乏和欠缺，所以我們備考組集體思惟，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的上風(fēng)。我們?cè)谶M(jìn)行每階段性溫習(xí)工作之前，備考組成員都會(huì)規(guī)劃支配好這一階段的工作內(nèi)容和要求，在此指導(dǎo)下，我們共同討論溫習(xí)內(nèi)容和合適學(xué)生實(shí)際的溫習(xí)方法，并且細(xì)心選擇滿足不同要求的習(xí)題。在集體備課進(jìn)程中我們都會(huì)毫無(wú)保存的將自己的看法和搜集的高考信息和資料進(jìn)行同享，從而有效地進(jìn)步了溫習(xí)備考的質(zhì)量。在任何地方，任什么時(shí)候間都有我們探討、爭(zhēng)議、交換的聲音。備課組成員之間碰到題目時(shí)，都會(huì)本著學(xué)習(xí)和真誠(chéng)的看法聽(tīng)取對(duì)方的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的意見(jiàn)，爭(zhēng)取到達(dá)共鳴以利于教學(xué)。

4、夯實(shí)基礎(chǔ)，做實(shí)三輪溫習(xí)

政治要想答高分，沒(méi)有扎實(shí)得基本功是確定不行的，所以第一輪溫習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講就顯得特殊重要，第一輪溫習(xí)的勝利才會(huì)獲得最終的勝利，因此就需要教師實(shí)行合適學(xué)生的方法進(jìn)行授課。在溫習(xí)時(shí)，教師先給出溫習(xí)思路，溫習(xí)內(nèi)容，將要溫習(xí)的內(nèi)容細(xì)分成幾部份，不益一下子給學(xué)生太多內(nèi)容，否則難度太大，會(huì)打擊他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師將高考考點(diǎn)告知學(xué)生，然后學(xué)生依據(jù)教師的提示，從教材中找具體的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，初步構(gòu)成學(xué)問(wèn)體系。這么做當(dāng)然占用了大量的課堂時(shí)間，但是學(xué)生卻熟習(xí)了教材，有益于學(xué)生接受學(xué)問(wèn)，進(jìn)步課堂教學(xué)效力。第二輪主要是幫助學(xué)生整理完學(xué)問(wèn)體系再在呈現(xiàn)臺(tái)上呈現(xiàn)，教師依據(jù)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)問(wèn)上的補(bǔ)充和熱門題目的鏈接，到達(dá)學(xué)生熟習(xí)教材和聯(lián)系熱門的目的，并真正構(gòu)建起學(xué)問(wèn)體系。第三輪主要就是進(jìn)行考前練習(xí)，主要講授答題技能與方法，并練習(xí)心理。

5、多授之以“漁〞

學(xué)問(wèn)是無(wú)窮的，在高三的題海中學(xué)生就更會(huì)很茫然，光憑教師給他們傳授學(xué)問(wèn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且如今高考中更多是對(duì)學(xué)生能力的考核，而非簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)的記憶，所以教師在溫習(xí)的進(jìn)程中不能由于時(shí)間短任務(wù)重，而對(duì)學(xué)生能力的培育需要花費(fèi)的時(shí)間多，就忽視了對(duì)學(xué)生能力的培育。斟酌高三學(xué)生的實(shí)際狀況，側(cè)重對(duì)他們能力的培育也是不現(xiàn)實(shí)的，這項(xiàng)工作只能是滲透在學(xué)問(wèn)傳授進(jìn)程中。例如，要求學(xué)生最少要有兩個(gè)本，一個(gè)是教材學(xué)問(wèn)內(nèi)容的體系回納整理本，其中不但有自己結(jié)合教師所講授的內(nèi)容回納整理的學(xué)問(wèn)體系，還要有在教師指導(dǎo)要求下讓其回類整理的類似學(xué)問(wèn)點(diǎn)，通過(guò)這項(xiàng)內(nèi)容的整理加深了學(xué)生對(duì)教材學(xué)問(wèn)的嫻熟把握程度，也進(jìn)步了他們的分析回納題目的能力。另外一個(gè)本就是習(xí)題糾錯(cuò)本，將在平常作業(yè)和考試中發(fā)覺(jué)和做錯(cuò)的典型題整理下來(lái)，而且在整理的進(jìn)程中學(xué)生還要有對(duì)每道題的具體分析，主要是要說(shuō)明出錯(cuò)的緣由等，這樣做的目的是要讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)題目的根源，避開(kāi)下次再犯，另外一個(gè)好處是為后期答疑階段整理溫習(xí)資料。

6、走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情

對(duì)這屆高三學(xué)生，我所面臨的困難是很大的，高三階段，他們會(huì)對(duì)你有更高的要求。一開(kāi)始我是帶著自信滿滿走進(jìn)課堂的，可是一節(jié)課下來(lái)后，聽(tīng)到的卻是批判，我知道那意味著甚么。這就是說(shuō)你還要彌補(bǔ)的東西還有許多，必需調(diào)劑教學(xué)，進(jìn)步自己的教學(xué)質(zhì)量。我實(shí)行了更多的方式和手段來(lái)豐富自己的教學(xué)其實(shí)不斷與學(xué)生溝通交換，起到了很好的效果，到了鄰近高考學(xué)生感覺(jué)不錯(cuò)。

7、進(jìn)步練習(xí)質(zhì)量，準(zhǔn)時(shí)講評(píng)糾錯(cuò)

練習(xí)是教學(xué)進(jìn)程中不行缺少的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)必需敏捷多樣，留意激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和思惟主動(dòng)性。練習(xí)內(nèi)容更重視層次性、適度性。練習(xí)講求適度，既有肯定的難度、深度，也有肯定的敏捷性。

講評(píng)時(shí)，不但告知學(xué)生答案，更重要的是指導(dǎo)題目癥結(jié)，啟發(fā)答題思路，從而起到加深理解，培育能力的作用。講評(píng)后要求學(xué)生對(duì)練習(xí)進(jìn)行再思索，漸漸深化、穩(wěn)固。這也要求老師要仔細(xì)組織糾正錯(cuò)誤工作，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤緣由，建立錯(cuò)誤試題本，盡可能做到少犯同類的錯(cuò)誤。

8、做好輔導(dǎo)答疑工作，彌補(bǔ)課堂上的漏洞

課后的輔導(dǎo)答疑工作就是要解決部份學(xué)困生聽(tīng)不懂和部份好學(xué)生吃不飽的題目，因此，教師在輔導(dǎo)的進(jìn)程中要做到等量齊觀，耐煩解答，讓學(xué)困生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，感覺(jué)老師并沒(méi)有由于他聽(tīng)不懂而厭煩他;讓好學(xué)生有優(yōu)越感，覺(jué)得自己比別的學(xué)生又多學(xué)到了學(xué)問(wèn)，從而更加給自己添加砝碼努力學(xué)習(xí)。

二、存在的缺乏

閱歷主義害死人，這話一點(diǎn)也不假。由于今年是第二年帶高三，由于慣性使然，許多東西就沿用了之前的一些做法，可是學(xué)生是不同的就決定了一樣的內(nèi)容或許在他身上都其實(shí)不適用，何況如今是新課改，因此就沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。走了一些彎路。比方熱門溫習(xí)有誤區(qū)，20__年試卷中所考核到的熱門題目，我們?cè)跍亓?xí)中都留意到了，如金融危機(jī)、_________、三農(nóng)題目、、社會(huì)公平、航天精神、外貿(mào)、改革開(kāi)放40多年、民族區(qū)域自治制度等，都作為重要“熱門〞給學(xué)生反復(fù)講授和練習(xí)。但學(xué)生考完后都反映試題似曾相識(shí)，時(shí)政材料都是熟習(xí)的，但發(fā)問(wèn)的角度卻不同。這一方面說(shuō)明我們重視了熱門題目，另外一方面也說(shuō)明我們的溫習(xí)還不到位，特殊是我們對(duì)熱門題目的討論角度還比較狹窄、單一。有的熱門題目溫習(xí)的角度太多，就顯得很粗。我感覺(jué)，在熱門題目的溫習(xí)中要側(cè)重培育學(xué)生的審題能力和答題能力，另外還需要教師多對(duì)熱門題目進(jìn)行多角度的分析，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

對(duì)學(xué)生缺少“逼、壓、跟〞的看法。

教師的許多想法是好的，可是為何沒(méi)有一個(gè)使人滿意的結(jié)果，緣由就在于有貫徹卻沒(méi)有落實(shí)。例如對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成狀況，對(duì)學(xué)問(wèn)回納整理的效果檢查方面，教師和學(xué)生缺少叫真的看法，沒(méi)有緊跟的意識(shí)，因此學(xué)生也就和老師打起了“太極〞，得過(guò)且過(guò)，導(dǎo)致落后生越落越遠(yuǎn)，班級(jí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重，終究也制約了班級(jí)整體成果的進(jìn)步。

總結(jié)反思是為了今后更好的進(jìn)展，兩年的高三是很鍛煉人的，由于有壓力才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，由于有鼓舞所以就有了始終向前的干勁和沖勁。在教學(xué)的道路上我需要做的和學(xué)習(xí)的東西還有許多，但是高三的教學(xué)盡對(duì)是一個(gè)讓教師快速成長(zhǎng)和進(jìn)步的好舞臺(tái)，條件是你要做好你自己，只有這樣你的明天才會(huì)更美妙。

高中政治個(gè)人工作總結(jié)篇5

作為一名科任教師，我能仔細(xì)制定教師計(jì)劃，注重討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，主動(dòng)參與教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，常常聽(tīng)取校內(nèi)外各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)「高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生把握好科學(xué)學(xué)問(wèn)。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

作為高二政治課的老師，明白自己對(duì)新課程的生疏，故在課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重討論教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過(guò)培育學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

為培育德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的人才，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，依據(jù)學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)看法，主動(dòng)面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去進(jìn)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，培育好尖子生，提高中等生，幫助差生。但在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，我也發(fā)覺(jué)很多缺乏，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，信任一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也信任有耕耘總會(huì)有收獲！

高中政治個(gè)人工作總結(jié)篇6

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端，特殊是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動(dòng)參加意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題始終困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機(jī)遇?？僧?dāng)我們冷靜、認(rèn)真地觀看作為培育人的主陣地之一的高中政治課教學(xué)時(shí)，發(fā)覺(jué)存在著如下兩種情形：一是在各類公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、評(píng)比課中存在著以追求吸引和滿足學(xué)生感官刺激為目標(biāo)的教學(xué)傾向，還美其名曰為新課程理念的課堂教學(xué)。二是在日常教學(xué)課堂中存在著以各類考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的教學(xué)追求，充滿著一心提高考試技能的深厚氣氛。這些值得提示廣大一線教師。

一、吹氣球式課堂教學(xué)

在很多常規(guī)課堂教學(xué)中，我們常常發(fā)覺(jué)教師大多數(shù)時(shí)候只采納講授為主的單一形式傳授學(xué)問(wèn)和解題技能，學(xué)生得到的是臨時(shí)性的學(xué)問(wèn)擴(kuò)充和解題技能的提升，等到考試過(guò)后大部分還給了教師。我們稱之為吹氣球式課堂教學(xué)，即學(xué)生猶如氣球，在學(xué)習(xí)期間，教師不斷地對(duì)著氣球吹氣，吹到肯定程度后，放手讓其沖出去，即參與各類考試;不管沖得遠(yuǎn)還是近--考上或考不上，沖完后，氣球中的氣也就泄完了，學(xué)生腦中仍空空如也。這是完全背離新課程理念的。

這些教師一般采納這樣的講解策略：首先檢查學(xué)生過(guò)去已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，然后呈現(xiàn)新的內(nèi)容，并使用大量的時(shí)間予以講解;給出肯定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，以穩(wěn)固新的學(xué)習(xí)內(nèi)容;最終布置較多的作業(yè)來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效果。

我們都知道，在不同的課型下存在著因?qū)嵭胁煌虒W(xué)策略而產(chǎn)生不同教學(xué)效果，但就此就認(rèn)為策略和效果之間存在著機(jī)械的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，則是一種簡(jiǎn)潔化思維。一位優(yōu)秀的教師面對(duì)日益豐富、充滿靈性的課堂教育教學(xué)實(shí)踐，必需在課堂教學(xué)策略上樹(shù)立棄佳求適觀念。換句話說(shuō)，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)面對(duì)眾多的教學(xué)策略，任何時(shí)候、任何狀況都不要信任有包治百病的靈丹妙藥，而應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)設(shè)施、自身及學(xué)生特點(diǎn)加以分析、選擇，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與思索而形成適合自己的教學(xué)策略。只有適合的才是最好的。

在具體的課堂教學(xué)操作時(shí)，筆者以為堅(jiān)持以下做法很有必要：1.教學(xué)策略要與教師的教學(xué)風(fēng)格相對(duì)應(yīng)。不同風(fēng)格的教師形成不同的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)同一教學(xué)目標(biāo)也會(huì)采納不同的教學(xué)策略。只有選擇適合自己的教學(xué)策略才會(huì)取得較為理想的效果，既讓教師自身得到成長(zhǎng)，也使學(xué)生得到進(jìn)展，以杜絕東施效顰的不良現(xiàn)象。2.教學(xué)策略要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相匹配。這里的相匹配主要指教師所采納的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不很熟識(shí)，帶有肯定的不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性。這樣做在肯定程度上能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望，滿足自己的勝利欲，從而得到進(jìn)展。3.教學(xué)策略要與學(xué)生的天性相符合。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式、思維習(xí)慣、語(yǔ)言溝通及價(jià)值觀等。不同的教學(xué)策略所提供的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生上述天性的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，既可能使學(xué)生原有的天性潛能得到充分發(fā)揮，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺。所以不管是發(fā)覺(jué)策略還是講解策略，對(duì)不同的學(xué)生和教師而言，都存在著合理性，只要應(yīng)用得當(dāng)都能成為最正確的教學(xué)策略