初中語文教師2023年度考核表個人工作總結參考范本（二篇）

第5頁共5頁初中語文?教師20?23年度?考核表個?人工作總?結參考范?本一、?加強學習?，努力提?高自身素?質一方?面，認真?學習教師?職業(yè)道德?規(guī)范、_?___，?不斷提高?自己的道?德修養(yǎng)和?政治理論?水平;另?一方面，?認真學習?新課改理?論，努力?提高業(yè)務?能力，參?加自學考?試，努力?提高自己?的學歷水?平。通過?學習，轉?變了以前?的工作觀?、學生觀?，使我對?新課改理?念有了一?個全面的?、深入的?理解，為?本人轉變?教學觀念?、改進教?學方法打?好了基礎?。二、?以身作則?，嚴格遵?守工作紀?律三、?強化常規(guī)?，提高課?堂教學效?率本學?期，本人?能夠強化?教學常規(guī)?各環(huán)節(jié)：?在課前深?入鉆研、?細心挖掘?教材，把?握教材的?基本思想?、基本概?念、教材?結構、重?點與難點?;了解學?生的知識?基礎，力?求在備課?的過程中?即備教材?又備學生?，準確把?握教學重?點、難點?，不放過?每一個知?識點，在?此基礎上?，精心制?作多媒體?課件。備?寫每一篇?教案;在?課堂上，?能夠運用?多種教學?方法，利?用多種教?學手段，?充分調(diào)動?學生的多?種感官，?激發(fā)學生?的學習興?趣，向課?堂___?_分要質?量，努力?提高課堂?教學效率?;在課后?，認真及?時批改作?業(yè)，及時?做好后進?學生的思?想工作及?課后輔導?工作;在?自習課上?，積極落?實分層施?教的原則?，狠抓后?進生的轉?化和優(yōu)生?的培養(yǎng);?同時，進?行階段性?檢測，及?時了解學?情，以便?對癥下藥?，調(diào)整教?學策略。?認真參加?教研活動?，積極參?與聽課、?評課，虛?心向同行?學習，博?采眾長，?提高教學?水平。一?學期來，?本人共聽?課___?_節(jié)，完?成了學校?規(guī)定的聽?課任務。?四、加?強研討，?努力提高?教研水平?五、正?視自我，?明確今后?努力方向?1、在?課堂教學?中充分利?用多媒體?課件，調(diào)?動了學生?的積極性?，但對學?生基礎知?識的訓練?不夠，致?使課堂教?學效率不?高;2?、對知識?點的檢查?落實不到?位;3?、對差生?的說服教?育缺乏力?度，雖然?也抓了差?生，但沒?有時時抓?在手上。?4、教?學中投入?不夠，沒?能深入研?究教材及?學生。?1、進一?步加強對?新課改的?認識，在?推廣先進?教學方法?、利用多?媒體調(diào)動?學生學習?積極性的?同時，努?力提高課?堂教學的?效率。?2、狠抓?檢查，落?實對知識?點的掌握?。將差生?時時放在?心上，抓?在手上。?3、加?強學生的?閱讀訓練?，開闊學?生的視野?，拓寬學?生思路，?提高學生?解決問題?的能力;?4、采?取措施，?加強訓練?，落實知?識點。?5、加強?對學生的?管理教育?，努力教?學提高成?績。初?中語文教?師202?3年度考?核表個人?工作總結?參考范本?（二）?一、激發(fā)?學生學習?興趣，提?高學生語?文素養(yǎng)?語文是一?門充滿思?想、充滿?人文精神?、充滿智?慧的學科?。在新課?改的大背?景中，學?生的自主?學習，培?養(yǎng)學生的?創(chuàng)新能力?，已成為?教師關注?的熱點，?討論、交?流、探究?等學習方?式已成為?課堂的主?流。我在?語文課堂?教學中，?力求做到?讓學生變?得鮮活，?讓學生學?得興致盎?然，使學?生在語文?學習中享?受學習的?樂趣，從?而發(fā)展學?生的語文?素養(yǎng)。?(一)、?注意新課?導入新穎??！芭d?趣是最好?的老師”?。在教學?中，我十?分注重培?養(yǎng)和激發(fā)?學生的學?習興趣。?譬如，在?導入新課?，讓學生?一上課就?能置身于?一種輕松?和諧的環(huán)?境氛圍中?，而又不?知不覺地?學語文。?我們要根?據(jù)不同的?課型，設?計不同的?導入方式?。可以用?多媒體展?示課文的?畫面讓學?生進入情?景;也可?用講述故?事的方式?導入，采?用激發(fā)興?趣、設計?懸念……?引發(fā)設計?，比起簡?單的講述?更能激發(fā)?學生的靈?性，開啟?學生學習?之門。?(二)、?培養(yǎng)積極?探究習慣?，發(fā)展求?異思維能?力。在?語文教學?中，閱讀?者對語言?意義、語?言情感、?語言技巧?的感悟，?在很大程?度上與學?生的生活?經(jīng)歷、知?識積累、?認識能力?、理解水?平有關。?為此，在?語文教學?中，構建?語義的理?解、體會?，要引導?學生仁者?見仁，智?者見智，?大膽，各?抒己見。?在思考辯?論中，教?師穿針引?線，巧妙?點撥，以?促進學生?在激烈的?爭辯中，?在思維的?碰撞中，?得到語言?的升華和?靈性的開?發(fā)。教師?應因勢利?導，讓學?生對問題?充分思考?后，學生?根據(jù)已有?的經(jīng)驗，?知識的積?累等發(fā)表?不同的見?解，對有?分歧的問?題進行辯?論。通過?辯論，讓?學生進一?步認識了?自然，懂?得了知識?無窮的，?再博學的?人也會有?所不知，?體會學習?是無止境?的道理。?這樣的課?，課堂氣?氛很活躍?，其間，?開放的課?堂教學給?了學生的?自主學習?空間，教?師也毫不?吝惜地讓?學生去思?考，爭辯?，真正讓?學生在學?習中體驗?到了自我?價值。這?一環(huán)節(jié)的?設計，充?分讓學生?表述自己?對課文的?理解和感?悟，使學?生理解和?表達，輸?入和輸出?相輔相成?，真正為?學生的學?習提供了?廣闊的舞?臺。二?、重視朗?讀品評感?悟，讓課?堂教學“?活”起來?。小學?語文課本?中的每一?篇課文都?是文質兼?美的佳作?，其語境?描述的美?妙，語言?運用的精?妙，思想?表達的深?邃，見解?闡述的獨?到，都是?引導學生?感悟的重?要內(nèi)容。?而由于課?堂教學時?間的有限?，課文中?的精彩之?處沒有可?能引導學?生一一感?悟。為了?使這些精?彩給學生?留下整體?印象，我?們可以在?閱讀中抓?重點，引?導學生對?語言文反?復誦讀，?以悟出語?言豐富的?形象內(nèi)涵?，意義內(nèi)?涵，情感?內(nèi)涵。同?時，讓學?生在感悟?的基礎上?，引導學?生居高臨?下地對課?文進行品?評，在品?評中深化?理解，升?華認識，?填補空白?。如在《?李時珍》?的閱讀教?學中，我?是這樣引?導學生這?樣品評：?“學習了?這篇課文?，你認為?文中什么?地方給你?留下了深?刻的印象?請你選擇?其中的一?點說一說??！贝藭r?的學生充?分表述他?們的真實?感受，有?的說：“?文中第一?、和末尾?自然段中?的‘著名?’、‘藥?’、‘立?志學醫(yī)’?‘一邊行?醫(yī)、一邊?采藥’‘?編寫本草?綱目’這?幾個詞就?把李時珍?的情況特?點及優(yōu)秀?品質都介?紹給我們?聽了，她?不愧是我?國的醫(yī)學?家和藥物?學家，我?為他深感?驕傲?！?這樣引導?學生選擇?自己閱讀?感悟的精?華，進行?具體表述?，讓他們?在各自品?評中進一?步升華認?識。三?、注重課?內(nèi)外結合?。美國?的一位教?育家指出?：“課堂?的外延與?課外的外?延相等。?以課堂學?習為核心?，能動地?向學生的?學校生活?、家庭生?活、社會?生活等各?個生活領?域自然延?伸和拓展?，使課堂?訓練與課?外行為訓?練形成有?序、有趣?、有力、?有效的結?合，取得?語文教學?的整體效?益?！痹?課程改革?實踐中，?我們已把