加強知識產(chǎn)權保護(世界知識產(chǎn)權日)教學課件

加強知識產(chǎn)權保護（世界知識產(chǎn)權日）56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_加強知識產(chǎn)權保護（世界知識產(chǎn)權日）加強知識產(chǎn)權保護（世界知識產(chǎn)權日）56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅4月26日知識產(chǎn)權日4月26日知識產(chǎn)權日宣傳】支持正版打擊盜版保護知識產(chǎn)權目錄a)(意見》的出臺背景意義a2)(意見》三大看點中共中央辦公廳國務院印發(fā)《關于強化知識產(chǎn)權保護的意見》中共中央力公廳國務院印發(fā)《關于強化知識產(chǎn)權保護的意見》03)(意見》全文詳細解讀0)(意見》的貴徹落實中共中央辦公廳國務院印發(fā)《關于強化知識產(chǎn)權保護的意見共中央力公廳國務院印發(fā)《關于強化知識產(chǎn)權保護的意見》目前，英語教育將學生的口頭交際能力置于首位，因而擺在教師面前的首要任務即是培養(yǎng)學生運用語言的能力，尤其是口頭表達能力。然而，為學生創(chuàng)設一個英語語言環(huán)境畢竟是有難度的，鑒于此，筆者將在這里討論如何把口語教學深入課堂教學中，以提高學生的口頭交際能力。一、模擬表演，創(chuàng)設語境對話是在一定情景下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學中，教師不可能將真實生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景，創(chuàng)設接近生活的真實語言環(huán)境，這有利于學生理解和掌握對話內(nèi)容。例如，在學生進教師辦公室交作業(yè)本這段對話中，可讓學生模擬表演對話情景：一邊敲課桌模擬敲門聲，一邊說MayIcomein？然后雙手遞上作業(yè)本說Hereisyourexercisebook。簡單的表演既容易又很逼真，學生興趣很濃，表演時全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對內(nèi)容的理解便不感到困難。又如在學習同學間的互相介紹時，教師可讓一個學生扮演從外地轉(zhuǎn)學來的新同學，讓其他同學向他表示歡迎、問候并詢問一些有關于他的問題。如Whatisyourname？Howoldareyou？讓這位學生一一加以回答。這些對話表演，可以幫助學生了解對話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對話情境，使學生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內(nèi)容的理解。二、運用電教手段，調(diào)動學生的視聽感官在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設的情境，往往受時空限制無法全部展現(xiàn)。在這種情況下可運用錄音、錄像、投影幻燈等電化教學手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這也比較適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融于其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學習積極性，使學生更自覺、更自主地進行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，讓學生聽預先錄下的下雨聲，先體會下雨時的情景，再學習有關下雨的對話內(nèi)容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。三、教唱英語歌曲，形成輕松的學習氣氛不少小學英語學習內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。將學生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。四、設計特定情景，復習鞏固對話內(nèi)容在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法。它能幫助教師把單調(diào)乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學。例如：在教“Happybirthdaytoyou”時，設計公雞一家團聚互相祝賀生日的游戲，教學內(nèi)容立刻顯得形象、生動、有趣。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。不僅復習鞏固了所學知識，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學習節(jié)奏活躍了學習氣氛，并鍛煉了運用語言的能力。有時，我還會有意識地為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，讓學生通過情景表演自然而然地過渡到新授內(nèi)容上。例如在教學：“Where’smywatch？Look！It’sunderyourbook.”這一組對話時，我先復習以前學過的會話：“Where’sthezoo？”“Overthere.”和“Where’smytoycar？”“Onthedesk.”在復習第一組會話時，我創(chuàng)設了一個“問路”的情景，即讓A學生扮演一位外國小朋友Tom，他想去動物園玩，但不知該往哪里走？這時，B學生扮演的一位中國小朋友正好路過，由此而發(fā)生的對話。學生根據(jù)這一情景，很快會想起曾經(jīng)學過的對話?！癢here’sthezoo？”“Overthere”復習完這組對話后，緊接著問學生“Where”的中文意思──“哪里”。然后拿出自己事先準備的一輛toycar往桌子上一放，問：“Where’smytoycar？”生齊答：“It’sonthedesk.”這樣，通過反復操練句型“Where’s……”引出新授句子“Wheremywatch？”出示此句。這樣一來，學生便能很快地理解這一新授內(nèi)容了。小學生英語對話教學切忌單一。要多樣化，多讓學生參與，以調(diào)動學生的積極主動性。作為引導者的我們必須從學生的全面發(fā)展著想，做到有目標的訓練、有步驟的訓練、形式多樣化的訓練，以促進學生智能的開發(fā)和轉(zhuǎn)化；以達到最好的教學效果。英語是一門實踐性很強的學科，語言的交際性決定了英語教學本質(zhì)上是學生高頻率參與的教學。對話式教學為師生在課堂上實際運用英語、培養(yǎng)學生交際能力提供了展示與操練的舞臺。讓我們引領學生走進“對話”的課堂，與教師“對話”、與文本“對話”、與學生“對話”。使學生在對話中豐富知識，增長見識，體認自我，成長為具有能動性、創(chuàng)造性，富有對話理性和合作精神的現(xiàn)代人。課堂教學是由一個個“教學細節(jié)”組成的，教學細節(jié)是教師教育觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教育功力的一種展現(xiàn)。教學細節(jié)看似平常，而平常中蘊含智慧；看似簡單，而簡單中孕育深刻。關注細節(jié)，就是關注教學行為的改變，就是重視新課程的理念能否落實到位，就是追求教學實踐的智慧與藝術的統(tǒng)一。一、預設細節(jié)，讓課堂充滿靈性好多課堂的教學細節(jié)教師教起來得心應手。表面看是教者駕輕就熟，其實這背后蘊含著教者莫大的心血，為了這一個個課堂中的小細節(jié)，許多教師可以說煞費苦心?？梢哉f許多課堂中的教學細節(jié)是教者的蓄意安排，體現(xiàn)了教者的匠心獨運。這就是新課程教學理念，預設與生成并存。精心編設教學細節(jié)，正體現(xiàn)出預設中的生成與生成中的預設的和諧統(tǒng)一。雖然課堂將會生成些什么我們難以預料，但我們可以預設一些教學細節(jié)，讓數(shù)學課堂預約一些精彩。在教學“圓錐的體積分組實驗”時，教師設計了全班學生分成12組進行實驗，主要目的是讓學生通過實驗，明白圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一，每組都有等底等高的圓柱和圓錐及用來實驗的水、芝麻，大米、砂子等。在分發(fā)實驗器材時，教師故意將兩個組實驗用的圓錐交換了一下（這兩個組的圓柱和圓錐不再是等底等高的了）。在分組實驗后，學生都進行了匯報交流，有10個組的學生都得出了圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一的結論，只有這兩組學生不敢舉手。教師故意問這兩組的學生：“你們兩組的結論也和他們一樣吧？”這兩個組的同學你看我我看你，生怕自己說出來被別的組同學笑話，這時教師鼓勵他們：“沒有關系，有什么想法可以盡管說出來。”終于有一個學生站起來說：“老師，我們做出來的實驗結果，圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的二分之一多一點。”這時另一組的學生也站起來說了：“我們這組做出來的結果圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的四分之一呢。”“是嗎？”教師故作驚訝，“你們的實驗結果怎么和其他組相差那么大呀？會不會是實驗過程中出現(xiàn)什么問題了？”學生們搖搖頭，非常肯定地說：“沒有，我們做過好幾次了，都是這樣的結果。”“那怎么會和其他組的實驗結果不一樣呢？”師又轉(zhuǎn)向全班學生：“你們能解開這個謎團嗎？”這時教師故意舉起這兩個組實驗用的圓柱與圓錐，有一個學生眼尖，一下子就看出來了：“老師，你舉起的圓柱與圓錐的高是不一樣的?！边@時兩個組的學生恍然頓悟。小小細節(jié)的設計，看似平常，實則是教者的匠心獨運，看似平常的編設，不僅使學生經(jīng)歷了圓錐體積公式推導的整個過程，而且加深了學生對圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一的正確理解，從而使枯燥的課堂充滿了教者與學者的智慧。二、捕捉細節(jié)，讓課堂充滿智慧細節(jié)決定成敗，細節(jié)顯現(xiàn)素質(zhì)。在教學中如何把握細節(jié)，怎樣從細節(jié)中體現(xiàn)出老師的教育智慧，讓課堂變得更加完美，是我們每一位教師應追求的。教學細節(jié)要靠教師去捕捉。它猶如課堂的精靈，倏忽而至，稍縱即逝，讓人始料不及，這就需要教師做個有心人，及時捕捉，準確把握。一次，我在給學生輔導“雞兔同籠”問題時，當講到“雞兔共有16個頭，44只腳，問雞兔各有多少只？”時，我就按照教材上的方法進行講解，正當學生聽得認真時，忽然聽到最后一排一個“調(diào)皮鬼”在小聲嘀咕著：“把每只兔子都砍掉兩只腳，每只雞都斬掉一只腳不就得了?！蔽衣犃松闲囊粍樱⒓醋屗呱现v臺進行講解：“雞和兔共有44只腳，每只兔子砍去兩只腳，每只雞砍去一只腳，44只腳就少了一半即22只腳。這22由兩部分組成，一部分是16，另一部分是兔子的只數(shù)：22-16=6（只）。”“多么有創(chuàng)意的見解呀！”我情不自禁地為他鼓掌。在今天開放的課堂里，學生合作討論的自由表達、多種活動的即時變化、探究問題的難以預測，都不一定讓教師運用確定的知識和預設的程序去主宰課堂，而是經(jīng)常會發(fā)生一些我們老師意想不到的偏差。這偏差往往會因為“偏”而成為全體學生的“興奮點”，點化引導得好就成為了難得的教學資源。高爾基說：“細節(jié)是隱藏在文字間的魔術?！闭n堂上的一個個精彩的細節(jié)，見理念、見睿智、見價值、見功底，給人以驚喜，更給人以享受。因此，我們要用我們的慧眼去追尋、捕捉每一個有價值的細節(jié)。智慧的數(shù)學課堂，呼喚細節(jié)來裝點，完美的數(shù)學課堂，更應從關注細節(jié)開始。4月26日知識產(chǎn)權日4月26日知識產(chǎn)權日宣傳】支持正版打擊盜版保護知識產(chǎn)權目錄a)(意見》的出臺背景意義a2)(意見》三大看點中共中央辦公廳國務院印發(fā)《關于強化知識產(chǎn)權保護的意見》中共中央力公廳國務院印發(fā)《關于強化知識產(chǎn)權保護的意見》03)(意見》全文詳細解讀0)(意見》的貴徹落實中共中央辦公廳國務院印發(fā)《關于強化知識產(chǎn)權保護的意見共中央力公廳國務院印發(fā)《關于強化知識產(chǎn)權保護的意見》支持正版打擊盜版保護知識產(chǎn)權第一章節(jié)《意見》出臺背景意義中共中央辦公廳國務院印發(fā)《關于強化知識產(chǎn)權保護的意見》【4月26日知識產(chǎn)權日宣傳】《意見》出臺背景意義《意見》是學習貫徹習近平總書記關于加強強知識產(chǎn)權保護系列重要指示的重大制度成果是向國際社會宣示中國政府嚴格知識產(chǎn)權保護態(tài)度的行動方案為我國新時代全面加知識產(chǎn)權保護工作提供了根本遵循和行動指南加強知識產(chǎn)權保護是中國經(jīng)濟實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級、向高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需求是推進“放管服"改革、塑造良好營商環(huán)境的必然要求,也是中囯擴大放、融入世界經(jīng)濟的現(xiàn)實需要?！兑庖姟烦雠_背景意義出臺背景權保護工作綱領性文件,具有里程碑式重要意義?！兑庖姟肥菍W習貫徹習近平總書記關于加強知識產(chǎn)權保護-系列重要指示的重大制度成果是向國際社會宣示中國政府嚴格知識產(chǎn)權保護態(tài)度的動方案為我國新時代全面加強知識產(chǎn)權保護工作提供了根本遵循和行動指南。加強知識產(chǎn)權保護是中國經(jīng)濟實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級、向高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需求是推進"放管服"改革、塑造良好營商環(huán)境的必然要求,也是中國擴大開放、融入世界經(jīng)濟的現(xiàn)實需要,《意見》出臺背景意義也是貫徹落實黨的十九屆四中全會精神提升知識產(chǎn)權治理能力和治理水平,提高知識產(chǎn)權保護效能的具體舉措。《意見》明確了當前和今后一個時期做好知識產(chǎn)權保護工作的指導思想基本原則和總體目標,提出了一系列重要政策措施和有針對性的創(chuàng)新舉措為各地區(qū)各部開展知識產(chǎn)權保護工作提供了目標指向,是新時代強化知識產(chǎn)權保護的綱領性文件。這些改策措施將有力地指導和統(tǒng)籌推進知識產(chǎn)權保護工作,從審查授權、行政執(zhí)法、司法保護、仲裁調(diào)解、行業(yè)自律等環(huán)節(jié),綜合運用法律、行政、經(jīng)濟技術社會治理等手段,改革完善知識產(chǎn)權保護工作體系,促進保護能力和水平整體提升?！兑庖姟烦雠_背景意義《意見》立足現(xiàn)實發(fā)展需要,從建立健全知識產(chǎn)權嚴保護、大保護、快保護、局保護工作體系等方面著手,對知只產(chǎn)權保護做出了具有時代特點的系統(tǒng)謀劃和整體部署是著眼強化制度約束。確立知識產(chǎn)權嚴保護政策導向是著眼加強社會監(jiān)督共治。構建知識產(chǎn)權大保護工作格局第三條是著眼優(yōu)化協(xié)作接機制突破知識產(chǎn)權快保護關鍵環(huán)節(jié)+O第四條是著眼健全涉外溝通機制塑造知識產(chǎn)權同保護優(yōu)越環(huán)境《意見》出臺背景意義◆《意見》從加大侵權假冒行為懲戒力度嚴格規(guī)范證據(jù)標準、強化案件執(zhí)行措施、完善新業(yè)態(tài)新領域保護制度四個方面提出28條重點措施◆包括針對侵權違法成本低的問題提出在專利、著作權等領域加快引入侵權懲罰性賠償制度,大幅提高知識產(chǎn)權侵權法定賠償額的上限,加大損害賠償力度;針對新業(yè)態(tài)新領域知識產(chǎn)權保護規(guī)則滯后的問題,提岀研究加強專利、商標、著作權、植物新品種和集成電路布圖設計等的保護《意見》出臺背景意義◆《意見》從加大執(zhí)法監(jiān)督力度、建