泉州師范學(xué)院外事辦公室

泉州師范學(xué)院外事辦公室外事辦公示〔2016〕43號(hào)關(guān)于吳雅蓉老師等2人赴臺(tái)灣屏東大學(xué)訪學(xué)的事后公示根據(jù)福建省人民政府外事辦公室文件（閩政外管〔2013〕44號(hào)）要求，現(xiàn)將我校吳雅蓉、陳黎麗老師赴臺(tái)灣屏東大學(xué)訪學(xué)的相關(guān)事項(xiàng)予以事后公示：

一、團(tuán)組成員：吳雅蓉老師泉州師院音樂與舞蹈學(xué)院陳黎麗老師泉州師院音樂與舞蹈學(xué)院二、出訪時(shí)間：2016年4月10日至52016年5月4日至5三、出訪任務(wù)完成情況：詳見附件（出訪報(bào)告）四、費(fèi)用說明：由我校音樂與舞蹈學(xué)院閩臺(tái)合作項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支付。公示期限：2016年聯(lián)系電話：22919525（外事辦）；22919635（監(jiān)察室）接待地點(diǎn)：外事辦、監(jiān)察室接待時(shí)間：正常上班時(shí)間泉州師范學(xué)院外事辦公室201附件：臺(tái)灣屏東大學(xué)短期訪學(xué)總結(jié)音樂與舞蹈學(xué)院吳雅蓉2016年4月27到5月12日，我在臺(tái)灣屏東大學(xué)進(jìn)行了為期16日的短期訪學(xué)。雖然在屏東大學(xué)的時(shí)間非常之短，但短短的兩周時(shí)間我有了多方體會(huì)。在此期間，由于時(shí)間較短，除了對(duì)本單位在臺(tái)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)之外，我主要針對(duì)屏東大學(xué)音樂系針對(duì)閩臺(tái)班學(xué)生開設(shè)的音樂專業(yè)課程，以聽課的方式進(jìn)行了解。并專門針對(duì)學(xué)生在臺(tái)的專業(yè)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果以及生活方面進(jìn)行詳細(xì)了解。屏東大學(xué)音樂系里的音樂專業(yè)大多為音樂表演專業(yè)，這與本單位以中小學(xué)音樂教師為培養(yǎng)目標(biāo)的師范性教學(xué)有極大的不同，簡(jiǎn)而言之，他們更大方面強(qiáng)調(diào)單方面音樂技能的培養(yǎng)，而閩臺(tái)班的學(xué)生在去臺(tái)灣之前接受的專業(yè)教育都是以示范性課程為主導(dǎo)體系的，更多的是強(qiáng)調(diào)綜合類的音樂教室技能，而非單獨(dú)的某一種演奏或著演唱技能。所以，當(dāng)她們到了屏東大學(xué)以后，特別是有聲樂、器樂主修的學(xué)生，在專業(yè)課學(xué)習(xí)上壓力就非常大，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)期的期末，她們都要以三個(gè)以上的有一定演奏演唱難度的大篇幅作品作為考試內(nèi)容。所幸的是，閩臺(tái)班的學(xué)生在臺(tái)灣學(xué)習(xí)都非常的努力與刻苦，絕大多數(shù)孩子都特別珍惜能與專業(yè)能力強(qiáng)大的老師學(xué)習(xí)音樂技能的良好機(jī)會(huì)，針對(duì)老師們的技能指導(dǎo)非常努力地練習(xí)，再練習(xí)。所以，短短的一年，經(jīng)過高強(qiáng)度的洗禮，她們非常迅速地成長(zhǎng)。從我在臺(tái)灣的短短時(shí)期看到的這一方面成果，我也反思，我們的教學(xué)中，其實(shí)也可以多樣化滲入，但是一定不能忽視對(duì)學(xué)生的壓力與動(dòng)力相輔相成的調(diào)劑，學(xué)生與教師的彈性潛力都是無限大的，只要有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，合理的時(shí)間安排，許多不可能都是可以成為可能的。屏東是臺(tái)灣南部的一個(gè)小鎮(zhèn)而已，從城市的現(xiàn)代化建設(shè)來看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如泉州，騎著自行車，一小時(shí)就可以逛完市區(qū)?？墒蔷褪沁@樣一個(gè)小地方的大學(xué)教師、大學(xué)校園以及大學(xué)教育，卻散發(fā)著獨(dú)特的魅力。盡管聽課時(shí)間是有限的，但老師們上課的方式和風(fēng)范留給我的是無限的思考：“時(shí)而嚴(yán)肅的面孔，時(shí)而又有幽默與詼諧伴之，用簡(jiǎn)單易懂的語言和事例講解復(fù)雜高深的理論，靈活多變的學(xué)習(xí)組織形式，對(duì)學(xué)生自主性和思考能力的不斷激發(fā)，又時(shí)刻不忘教給學(xué)生做人做事的道理”，在多門的課堂教學(xué)以及課后作業(yè)的設(shè)置與實(shí)踐中，能讓我看到學(xué)習(xí)是師生、生生互幫互助、互相交流的過程。臺(tái)灣的老師們不僅用廣博的專業(yè)知識(shí)吸引學(xué)生，也用自己的人格魅力感染他們，像他們的歌劇排練，是漫長(zhǎng)又艱苦的過程，例如，屏東大學(xué)吳明杰老師除了在專業(yè)教學(xué)上不斷提升學(xué)生們的音樂能力之外，還幫助學(xué)生在舞美道具的制作上洽聯(lián)合適的制作單位，甚至一次次帶著學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)陪同制作。每一場(chǎng)歌劇演出，吳老師都是用自己的車一趟趟的運(yùn)輸?shù)谰撸谉嵯奶欤瑴喩泶蠛沟乇甲咴诟鱾€(gè)演出學(xué)校的路上。臺(tái)灣的大學(xué)實(shí)行與我們不一樣的導(dǎo)師制，所謂不同，在于我們學(xué)校的導(dǎo)師制一般只針對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行，而沒有涉及課后生活領(lǐng)域。屏東大學(xué)的導(dǎo)師制，規(guī)定導(dǎo)師每學(xué)期最少一次至兩次與學(xué)生進(jìn)行一小時(shí)以上的談話，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上、生活上的一些困難，互相交流學(xué)習(xí)問題，生活問題，學(xué)生與課堂問題，學(xué)生與學(xué)校教學(xué)建議等各種問題，并以良好傾聽的方式，接受學(xué)生角度的一些建議。好的老師既交給學(xué)生所需的知識(shí)，又不忘教給他們做人的道理，所以這一點(diǎn)是我看到的另一個(gè)我們可以借鑒與學(xué)習(xí)的良好方式。到屏東大學(xué)的短期時(shí)間，通過觀察，我也努力做到及時(shí)對(duì)了解的情況進(jìn)行反思和總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)在臺(tái)學(xué)習(xí)的閩臺(tái)班學(xué)生主要問題有如下幾個(gè)方面：1、所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，沒有形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)或理論框架，沒有達(dá)到真正的內(nèi)化。

2、問題意識(shí)不夠強(qiáng)，不能提出比較有意義和深刻的問題，不善于發(fā)現(xiàn)和捕捉問題。3、學(xué)習(xí)中的交流意識(shí)比較淡薄，不善于抓住機(jī)會(huì)和老師同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。針對(duì)這些問題，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)引導(dǎo)上，針對(duì)閩臺(tái)班學(xué)生，可以加強(qiáng)幾個(gè)方面：第一，讓學(xué)生多讀、讀深讀透幾本書。在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，讀書多與少并不是最重要的，能將一本書真正讀深讀透且能夠在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)調(diào)用才是最主要的，否則讀書就成了一個(gè)邊讀邊忘，散而亂的過程。第二，提問其實(shí)是一件比回答更難的事，要想提出有價(jià)值和有意義的問題，必須建立在對(duì)自己所學(xué)知識(shí)有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，因此，進(jìn)一步豐富和拓展自己的基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵。此外，也要謙虛地向他人學(xué)習(xí)，尤其是像那些能夠提出好的問題的人學(xué)習(xí)。第三，積極幫助學(xué)生克服自己在學(xué)習(xí)中的自卑心理，多與老師和同學(xué)溝通交流不僅可以增強(qiáng)自信，也可以真正得到指導(dǎo)和提高，交流的過程就是向他人學(xué)習(xí)的過程。第四，也是最重要的一點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，特別是專業(yè)練習(xí)的良好習(xí)慣。

時(shí)間雖短，收獲卻不少，感謝學(xué)校給我一次良好機(jī)會(huì)可以跨出自己的一畝三分地，可以看到在高等教育上的很多與眾不同。我們也可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，反思到自己的學(xué)習(xí)，自己的教學(xué)上。

臺(tái)灣屏東大學(xué)訪學(xué)總結(jié)報(bào)告陳黎麗本人于2016年5月4日——5月25日赴臺(tái)灣屏東大學(xué)帶隊(duì)、訪學(xué)，為期21天。在這短短的21天三周的時(shí)間，本人通過在屏東大學(xué)聽課收獲許多。本人聽了陳藝苑主任和胡老師的鋼琴課；林亮至老師的現(xiàn)代音樂史；黃琴恩老師的即興伴奏；連憲生老師的音樂美學(xué)；王老師的合唱；伍鴻沂院長(zhǎng)的管弦樂合作。所有課程聽三周。本人把所聽的課與我們?nèi)輲煼秾W(xué)院的課程進(jìn)行對(duì)比研究，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、授課方式、考試內(nèi)容、考試評(píng)分方法、教學(xué)目的等方面進(jìn)行詳細(xì)比較，并以此在5月24日，為屏東大學(xué)研究生開了一場(chǎng)講座，讓屏東大學(xué)的學(xué)生了解我們?cè)诮虒W(xué)方面的異同之處。在屏東大學(xué)期間，有幸遇到他們的學(xué)術(shù)研討會(huì)，旁聽的過程中，了解到了各老師的研究領(lǐng)域，及他們的研究觀點(diǎn)，受益匪淺。閩臺(tái)學(xué)生的歌劇《魔笛》于每周五上午到屏東各小學(xué)進(jìn)行巡回演出。我共觀看了三次，看到了我們的學(xué)生每次演出的認(rèn)真與努力，見證了學(xué)生們的進(jìn)步。參與學(xué)生的鋼琴習(xí)奏會(huì)，了解兩校鋼琴程度的差異。在這三周時(shí)間里，對(duì)閩臺(tái)的三位論文學(xué)生，進(jìn)行了學(xué)年論文的輔導(dǎo)，從選題到提綱，到第一部分的寫作，都已經(jīng)在本人在臺(tái)灣期間完成。在