初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀新課件

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

2001年版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）涵蓋了小學(xué)初中和高中三個(gè)階段的內(nèi)容。2003年版《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）取代2001年實(shí)驗(yàn)稿中的高中部分。2011年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》包括小學(xué)和初中階段的內(nèi)容，取代2001年實(shí)驗(yàn)稿小學(xué)和初中部分，成為義務(wù)教育階段執(zhí)行的正式國(guó)家課程文件。2001年版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）英語(yǔ)課程對(duì)國(guó)家發(fā)展的價(jià)值英語(yǔ)課程對(duì)國(guó)家發(fā)展的價(jià)值1.作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó)，中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任與義務(wù)。2.英語(yǔ)成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。3.學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)對(duì)吸取人類文明成果、借鑒外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國(guó)和世界的相互理解具有重要的作用。4.為提高我國(guó)整體國(guó)民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的國(guó)際交流能力奠定基礎(chǔ)。《(2011年版）義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》1.作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó)，中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值1.有利于青少年更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)與各國(guó)青少年的溝通與理解，2.提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3.有利于形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。4.為未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，也為學(xué)生未來(lái)更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。1.有利于青少年更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳有利于更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)與各國(guó)青少年的溝通與理解，提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。有利于形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。為未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，為未來(lái)更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化和社會(huì)的信息化奠定基礎(chǔ)。有利于更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增新課程兩個(gè)為了新課程帶來(lái)三個(gè)變化新課程兩個(gè)為了為了中華名族的復(fù)興為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展教師教學(xué)行為的變化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化課堂互動(dòng)方式的變化為了中華名族的復(fù)興此次英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的最大亮點(diǎn)？課程性質(zhì)：具有工具性和人文性雙重性質(zhì)此次英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的最大亮點(diǎn)？

英語(yǔ)學(xué)科不再是單純的工具性課程，而是一門工具性與人文性的并重的課程.

“工具性”？

“人文性”？

工具性人文性工具性人文性英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）關(guān)于

工具性內(nèi)涵的論述

“就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）關(guān)于

工具性內(nèi)涵的論述英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）關(guān)于

人文性內(nèi)涵的論述

就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀”。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）關(guān)于

人文性內(nèi)涵的論述明確界定英語(yǔ)課程的性質(zhì)的意義

修訂后的《標(biāo)準(zhǔn)》將這一課程性質(zhì)明確提出來(lái)，對(duì)于深化課程改革、鞏固課程改革的成果具有十分重要的意義。要實(shí)現(xiàn)課程的人文性與工具性的統(tǒng)一，就需要教師在具體的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，促進(jìn)積極的情感態(tài)度、良好的個(gè)性品格、開放的心理的形成。工具性和人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。明確界定英語(yǔ)課程的性質(zhì)的意義修訂后的《標(biāo)準(zhǔn)》將

語(yǔ)言的人文性決定外語(yǔ)教學(xué)能夠、且應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的重任。當(dāng)前我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中存在的兩個(gè)突出的問(wèn)題：●將人文教育作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的附屬品，只是在時(shí)間和條件允許的情況下關(guān)注。

●只是作為一節(jié)課或一個(gè)單元的課結(jié)束時(shí)最后幾分鐘的的升華：例如：Look,herecomesanimals.Animalsareourgreatfriends.語(yǔ)言的人文性決定外語(yǔ)教學(xué)能夠、且應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)工具性人文性并重課例

JobsFeelingsFestivals工具性人文性并重課例

Jobs關(guān)于英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念

《全日制義務(wù)教育、普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（2001年）

標(biāo)志著我們國(guó)家外語(yǔ)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。它體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的課程理念。新課程的設(shè)計(jì)遵循了六個(gè)基本理念：關(guān)于英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念

《全日制義務(wù)教育、普通高級(jí)中學(xué)英六個(gè)基本理念(Basicconcepts)1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放3、突出學(xué)生主體，體現(xiàn)個(gè)體差異4、采用活動(dòng)途徑、倡導(dǎo)體驗(yàn)參與5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展6、開發(fā)課程資源、拓展學(xué)用渠道六個(gè)基本理念(Basicconcepts)（2011年修訂稿）基本理念

一、注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，英語(yǔ)課程有利于學(xué)生體驗(yàn)中外文化差異，豐富思維方式，增進(jìn)國(guó)際理解，提高人文素養(yǎng)（體現(xiàn)了英語(yǔ)課程的性質(zhì)：工具性與人文性并重）。（2011年修訂稿）基本理念

一、注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語(yǔ)言（二）面向全體學(xué)生，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性

學(xué)習(xí)者由于年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。因此，教師要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到靈活多樣，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收益。（二）面向全體學(xué)生，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性

（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有漸進(jìn)性和持續(xù)性等特點(diǎn)。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語(yǔ)課程的整體性、連續(xù)性和漸進(jìn)性。

（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。六至九級(jí)為普通高中的目標(biāo)要求。其中，七級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求，八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

現(xiàn)代

（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

（六）開發(fā)課程資源，豐富和拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道

英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。教師要因地制宜，創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。（六）開發(fā)課程資源，豐富和拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道開發(fā)課程資源的課例開發(fā)課程資源的課例討論

修訂后的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念…討論

修訂后的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念更加清楚、更加準(zhǔn)確更加具有學(xué)科特點(diǎn)更容易理解，對(duì)教學(xué)指導(dǎo)作用更加明晰使新課程理念成為教師信念的一部分（Teachers’belief)修訂后的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念更加清楚、更加準(zhǔn)確解讀(piechart)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程

總體目標(biāo)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志動(dòng)機(jī)興趣語(yǔ)言知識(shí)話題功能語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音語(yǔ)言技能聽說(shuō)讀寫學(xué)習(xí)策略資源策略交際策略調(diào)控策略認(rèn)知策略文化意識(shí)文化知識(shí)文化理解跨文化交際意識(shí)和能力情感態(tài)度解讀(piechart)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程

總體目標(biāo)以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語(yǔ)課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。(體現(xiàn)了工具性人文性并重）以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（P.13-P.24)初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀新課件語(yǔ)言技能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（P.13-P.17)

語(yǔ)言技能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（P.13-P.17)二級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)

聽說(shuō)讀玩演視聽寫分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)聽說(shuō)讀玩演視聽寫分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)小學(xué)生形象思維高于抽象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使抽象的知識(shí)形象化。多元智能：語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能，視覺空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能，自然智能。

課程標(biāo)準(zhǔn)”提出，“教師要?jiǎng)?chuàng)造性地利用黑板、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物等常規(guī)媒體，同時(shí)積極利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師更應(yīng)注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過(guò)程更為直觀、生動(dòng)、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。

根據(jù)小學(xué)生形象思維高于抽象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種據(jù)美國(guó)哈佛商學(xué)院有關(guān)研究人員研究資料表明，人的大腦每天通過(guò)五種感官接受外部信息的比例分別為：味覺1%，嗅覺3.5%，聽覺11%，以及視覺83%。這一研究結(jié)果對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的意義是：如果我們使用傳統(tǒng)的粉筆加講授（chalk&talk)的方法，大部分的信息只能通過(guò)聽的渠道獲得。也就是說(shuō)，我們潛在的勢(shì)能只被挖掘了11%。難怪我們看到有的老師滔滔不絕地講著，但學(xué)生的注意力早已轉(zhuǎn)移。據(jù)美國(guó)哈佛商學(xué)院有關(guān)研究人員研究資料表明，人的大腦每天通過(guò)五語(yǔ)言技能三級(jí)至五級(jí)聽、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言技能三級(jí)至五級(jí)閱讀技能標(biāo)準(zhǔn)的分級(jí)遞進(jìn)與銜接級(jí)別閱讀技能標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)能看圖識(shí)字，能根據(jù)物體認(rèn)讀詞語(yǔ)，能在圖片幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事二級(jí)能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)，能根據(jù)讀音規(guī)則讀出簡(jiǎn)單的單詞；能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；能看懂賀卡所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。三級(jí)能正確朗讀課文，能理解并執(zhí)行書面指令；能讀懂簡(jiǎn)單的故事和短文并抓住大意，能初步使用工具書。課外閱讀量4萬(wàn)；四級(jí)能連貫、流暢地朗讀課文；能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思；能理解并解釋圖表提供的信息；能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件、說(shuō)明文等應(yīng)用文體材料；能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。五級(jí)能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；能利用詞典等工具書進(jìn)行閱讀。-----引自王薔閱讀技能標(biāo)準(zhǔn)的分級(jí)遞進(jìn)與銜接級(jí)別閱讀技能標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)能看圖識(shí)字，語(yǔ)言知識(shí)（Languageknowledge）

語(yǔ)音：phonetics

語(yǔ)法:grammar

詞匯：vocabulary

功能：functions

話題：topicsWhatisa“function”?Whataresomeofthetopicsinyourtextbooks?Discuss：Whyare“functions”and“topics”includedinthelanguageknowledgepart?語(yǔ)言知識(shí)（Languageknowledge）語(yǔ)音語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（P.18-P.19)語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（P.18-P.19)1．正確讀出26個(gè)英文字母；2．了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；3．了解單詞有重音，句子有重讀；4．了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。

（刪除：知道字母名稱的讀音；語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然）二級(jí)語(yǔ)音知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)1．正確讀出26個(gè)英文字母；二級(jí)語(yǔ)音知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)語(yǔ)音知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)：1．了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義；2．在日常生活會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自然、流暢；3．根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；4．根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。五級(jí)語(yǔ)音知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)：解讀1、小學(xué)階段語(yǔ)音教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)音意識(shí)和能力。2、教師平時(shí)在教授單詞時(shí)要注意發(fā)音規(guī)律的強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的拼讀和發(fā)音規(guī)律有初步的了解和把握，獲得自我拼讀的能力，為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定好的基礎(chǔ)。3、語(yǔ)音教學(xué)的目標(biāo)不只是單音，還包括重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象。

4、小學(xué)階段是對(duì)語(yǔ)音最敏感的階段，是英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。青春期后很難習(xí)得地道的語(yǔ)音。語(yǔ)音方面的問(wèn)題開始石化。解讀語(yǔ)法知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)1．在具體語(yǔ)境中理解以下語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法：

名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；

人稱代詞和形容詞性物主代詞；一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)；

表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；

簡(jiǎn)單句的基本形式。2．在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)以上語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能。語(yǔ)法知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)五級(jí)理解附錄“語(yǔ)法項(xiàng)目表”中所列語(yǔ)法項(xiàng)目并能在特定語(yǔ)境中使用；（P.46-P.49)了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能；理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式描述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程；描述時(shí)間、地點(diǎn)及方位；比較人、物體及事物等。五級(jí)三維、立體語(yǔ)法語(yǔ)言形式、意義和使用Form,MeaningUse三維、立體語(yǔ)法語(yǔ)言形式、意義和使用

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。應(yīng)使學(xué)生通過(guò)接觸、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化和整合，從而提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)以TheAttributiveClause為例以TheAttributiveClause為例語(yǔ)言知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)詞匯1.知道單詞是由字母構(gòu)成的；2.知道要根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯；3.學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600～700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)，并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。二級(jí)1.了解英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等形式；2．理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義；3．運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；4．學(xué)會(huì)使用1500～1600個(gè)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。五級(jí)語(yǔ)言知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)詞匯1.知道單詞是由字母構(gòu)成的；二級(jí)詞匯表1．根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)要求，二級(jí)應(yīng)學(xué)習(xí)600~700個(gè)單詞。詞匯表列出423詞，為小學(xué)二級(jí)基本詞匯。各地可根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況自行選擇200~300詞。五級(jí)詞表列出1500詞，要求學(xué)習(xí)和掌握基本詞義和用法，各地可根據(jù)實(shí)際情況選擇是否增加100詞。2.為體現(xiàn)在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用單詞的理念，詞匯表不列出單詞的詞性和中文釋義。3．不列詞組和短語(yǔ)。4．

不列語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。5.可根據(jù)構(gòu)詞法推導(dǎo)出的部分名詞、形容詞、副詞等不單列。詞匯表1．根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)要求，二級(jí)應(yīng)學(xué)習(xí)600~7不列單詞的詞性和中文釋義原因

英語(yǔ)單詞的詞性和詞義是在具體語(yǔ)境中體現(xiàn)出來(lái)的，許多英語(yǔ)單詞具有多種詞性和中文釋義，列出單詞的哪些詞性和中文釋義缺乏可靠的依據(jù)，且中文釋義與英語(yǔ)單詞并不完全對(duì)等。單純、機(jī)械、脫離語(yǔ)境地簡(jiǎn)單羅列詞義和詞性不利于學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的意義和用法，不利于語(yǔ)感的形成和綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展。不列單詞的詞性和中文釋義原因初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀新課件初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀新課件語(yǔ)言功能標(biāo)準(zhǔn)描述

二級(jí)：

理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語(yǔ)言表達(dá)形式：?jiǎn)柡?、介紹、告別、請(qǐng)求、邀請(qǐng)、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。五級(jí)：包括更廣泛的內(nèi)容（附錄4）語(yǔ)言功能標(biāo)準(zhǔn)描述

話題標(biāo)準(zhǔn)描述二級(jí)：理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語(yǔ)言表達(dá)形式：個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物等。

五級(jí)：話題內(nèi)容更豐富（見附錄5）.刪除了“植物”、“數(shù)量”、“時(shí)間”等相關(guān)意念內(nèi)容你認(rèn)為話題的概念重要嗎？為什么？

話題標(biāo)準(zhǔn)描述二級(jí)：理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語(yǔ)言表達(dá)形式：個(gè)話題概念十分重要現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言是按照話題分類的話題下位：句型句型下位：詞匯話題-句型-詞匯三位一體：支持生活任務(wù)的完成。話題概念十分重要學(xué)習(xí)策略（Learningstrategies）認(rèn)知策略cognitivestrategies調(diào)控策略meta-cognitivestrategies交際策略communicativestrategies資源策略resourcestrategies學(xué)習(xí)策略（Learningstrategies）認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法;調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的行動(dòng)和步驟;交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的行動(dòng);資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的方式和方法。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法;簡(jiǎn)述”課標(biāo)”中提出的學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略舉例簡(jiǎn)述”課標(biāo)”中提出的學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略

Chinesewisdom學(xué)習(xí)策略Chinesewisdom二級(jí)基本學(xué)習(xí)策略1．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2．遇到問(wèn)題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；3．會(huì)制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；4．對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納；5．在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；6．在學(xué)習(xí)中集中注意力；二級(jí)基本學(xué)習(xí)策略1．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；7．在課堂交流中，注意傾聽，積極思考；8．嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物；9．積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流；10．注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)；11．能初步使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞典。

7．在課堂交流中，注意傾聽，積極思考；五級(jí)學(xué)習(xí)策略分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)P.22-P23五級(jí)學(xué)習(xí)策略分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在英語(yǔ)課程實(shí)施中，要幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，如有效記憶和使用英語(yǔ)詞匯的方法,對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納；在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想等等?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在英語(yǔ)課程實(shí)施中，要幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)

運(yùn)用聯(lián)想記憶法，以舊帶新，形成網(wǎng)絡(luò)式詞匯教學(xué)。降低單詞的遺忘率，有效學(xué)習(xí)拓展詞匯。我們的教學(xué)實(shí)踐表明：在介紹講授一個(gè)新單詞時(shí)，如果能同時(shí)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)其它相關(guān)的詞會(huì)收到事半功倍的效果。，學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)生詞時(shí)，往往也想知道一些其它相關(guān)聯(lián)的詞，這給詞匯的擴(kuò)展提供了自然的良機(jī)。例如在學(xué)cook一詞時(shí)，學(xué)生可能愿意學(xué)習(xí)有關(guān)詞匯如：stove,pot,spoon,fork等。運(yùn)用聯(lián)想記憶法，以舊帶新，形成網(wǎng)絡(luò)式詞匯教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐告訴我們孤立的詞是很難長(zhǎng)期保留在記憶中的。教一個(gè)詞時(shí)同時(shí)介紹其它幾個(gè)有關(guān)聯(lián)的詞是使詞匯擴(kuò)展的好方法，同時(shí)也可以復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的詞。如教orange一詞時(shí)，可以告訴學(xué)生這是一種水果，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的其他水果類的詞如apple,pear,banana等。建立這樣的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)可以建構(gòu)起詞語(yǔ)之間以及新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使詞匯學(xué)習(xí)更有效（color，animal）。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐告訴我們孤立的詞是很難長(zhǎng)情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)）1．能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣；2．敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；3.對(duì)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣；4．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；5．在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作；6．遇到困難，主動(dòng)求助，勇于克服（增加）。

情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)）1．能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣；情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（五級(jí)）1．有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；2．有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，樂于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)；3．有學(xué)好英語(yǔ)的信心，敢于用英語(yǔ)表達(dá)；4．能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；5．能體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語(yǔ)歌曲、讀物等；6．能在英語(yǔ)交流中注意并理解他人的情感……情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（五級(jí)）1．有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英文化意識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)：1．知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)。2．對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求、道歉等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。3．知道世界上主要的文娛和體育活動(dòng)。4．知道英語(yǔ)國(guó)家中典型的食品和飲料的名稱。5．知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗。6．了解主要英語(yǔ)國(guó)家的重要標(biāo)志物，如英國(guó)的大本鐘等。7．了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日。8．在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。文化意識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)：五級(jí)文化意識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（P.240增加：能初步用英語(yǔ)介紹祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和典型的文化習(xí)俗?！毙薷模骸傲私庥⒄Z(yǔ)國(guó)家中的個(gè)人隱私習(xí)俗”修改為“了解英語(yǔ)國(guó)家中的人際交往習(xí)俗”；刪除：了解英語(yǔ)國(guó)家正式和非正式場(chǎng)合服飾和穿戴習(xí)俗；了解常見動(dòng)物在英語(yǔ)國(guó)家中的文化涵義；了解自然現(xiàn)象在英語(yǔ)中可能具有的文化涵義；五級(jí)文化意識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（P.240語(yǔ)言豐富的文化內(nèi)涵。文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，接觸和了解外國(guó)文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛，有益于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)。語(yǔ)言豐富的文化內(nèi)涵。文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷文化意識(shí)滲透例1

說(shuō)一段教師與學(xué)生共同創(chuàng)編的歌謠，展示不同國(guó)家人們見面問(wèn)好的禮節(jié)及語(yǔ)言。TwoChinesemeetatthegate,waveandwaveandwaveagain,nihaoandnihaoandnihao(“你好”的中文發(fā)音)again.TwoJapanesemeetatthegate,bowandbowandbowagain,douzouanddouzouanddouzou(“douzou，請(qǐng)”的日語(yǔ)發(fā)音)again.TwoAmericanmeetatthegate,hugandhugandhugagain,helloandhelloandhelloagain.文化意識(shí)滲透例1說(shuō)一段教師與TwoEnglishmeetatthegate,shakeandshakeandshakeagain,howareyouandhowareyouandhowareyouagain.TwoKoreanmeetatthegate,bowandbowandbowagain,anianghousaiyou,anianghousaiyouandanianghousaiyou(“anianghousaiyou，你好”的韓語(yǔ)發(fā)音)again.TwoPilipinomeetatthegate,prayandprayandprayagain,helloandhelloandhelloagain.TwoEnglishmeetatthegate,文化意識(shí)滲透例2在表示方位的介詞操練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)西方節(jié)日“Easterday”的傳統(tǒng)活動(dòng)“Easteregghunt”(找彩蛋)。一個(gè)學(xué)生扮成復(fù)活節(jié)的Easterbunny，把事先準(zhǔn)備好的彩蛋藏在教室里的某個(gè)角落，然后問(wèn)其他的同學(xué)，“WhereismyEasteregg?”其他的同學(xué)猜：Isitinyourdesk?Isitonthefloor?Isitunderyourchair?Isitinfrontoftheblackboard?猜到的同學(xué)就可以得到這枚彩蛋。文化意識(shí)滲透例2在表示方位的介詞操練環(huán)節(jié)修訂稿在具體要求上的調(diào)整舉例

在語(yǔ)言技能（聽說(shuō)讀寫）的要求上進(jìn)行調(diào)整，具體調(diào)整如下：一級(jí)語(yǔ)言技能的“聽做”要求中，將讓學(xué)生能“根據(jù)指令做手工”的要求改為“做動(dòng)作。（更具可操作性）修訂稿在具體要求上的調(diào)整舉例在語(yǔ)言技能（聽說(shuō)讀寫）的要根據(jù)指令做動(dòng)作（活動(dòng)性、語(yǔ)言性、興趣性）根據(jù)指令做動(dòng)作（活動(dòng)性、語(yǔ)言性、興趣性）一級(jí)技能”玩演“要求中，將“能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際”

改為“能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際”

（降低了要求）課例：趣味任務(wù)：Vegetables（視頻）一級(jí)技能”玩演“要求中，將“能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英在一級(jí)語(yǔ)言技能的“讀寫”要求中，增加“能模仿范例寫句子。（升）在一級(jí)語(yǔ)言技能的“讀寫”要求中，增加“能模仿范例寫句子。（升課標(biāo)案例：仿范例，看圖寫話。

Thisisacat.______________

It’smypet.______________

HernameisLylie.______________

She’sclever.____________Shelikesfish.________________

Ilikeherverymuch._______________________

課標(biāo)案例：仿范例，看圖寫話。在二級(jí)目標(biāo)描述“說(shuō)”的要求中增加“能就日常生活話題做簡(jiǎn)單敘述（升）還記得二級(jí)規(guī)定的話題有哪些？

個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物等。

在二級(jí)目標(biāo)描述“說(shuō)”的要求中增加“能就日常生活話題做簡(jiǎn)”課標(biāo)“案例（二級(jí)）：根據(jù)提示描述圖片

(家庭布局）Thisismyroom.Itisnotbig.The…isonthe….The…areunderthe…Doyoulikemyroom?”課標(biāo)“案例（二級(jí)）：根據(jù)提示描述圖片將二級(jí)目標(biāo)中“能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事”改為“能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單的小故事。（降）將二級(jí)目標(biāo)中“能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事”改為“課標(biāo)案例（圖片提示講述小故事）asked…to…

ranto…

camebackwith

forgotthestampthanked/praised…課標(biāo)案例（圖片提示講述小故事）asked…to…ra

減少一級(jí)和二級(jí)語(yǔ)言技能中要求學(xué)生能唱的歌曲歌謠的數(shù)量。從原來(lái)的一級(jí)和二級(jí)能夠分別會(huì)唱15-20首和30-40首英文歌曲和歌謠減為能夠?qū)W唱10-15首和15-30首英文歌曲和歌謠。唱一唱：Whoiswearingyellowtoday?Anappleadaykeepsdoctoraway.Chant:Whatsportdoyouliketoplay?減少一級(jí)和二級(jí)語(yǔ)言技能中要求學(xué)生能唱的歌曲歌謠的數(shù)量。

教學(xué)活動(dòng)案例（運(yùn)用語(yǔ)言）：課文：MyBirthday操練語(yǔ)言：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…活動(dòng)：朋友生日調(diào)查（朋友生日的備忘錄）孩子們通過(guò)課上相互詢問(wèn)，將朋友的名字填入相應(yīng)的月份欄中。保留這張生日表，學(xué)生們就可以在朋友生日到來(lái)之際，及時(shí)為他們送上一份祝福。教學(xué)活動(dòng)案例（運(yùn)用語(yǔ)言）：課文：MyBirth初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀新課件解讀：能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞（基本詞匯）表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型等語(yǔ)言知識(shí)做事情。哪些事情？介紹自己或家庭設(shè)計(jì)居室的擺設(shè)畫校園的地圖設(shè)計(jì)動(dòng)物園編寫一周食譜制作生日卡或賀卡編制主題報(bào)紙編寫課堂規(guī)則或家庭規(guī)則解讀：能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞（基本詞匯）表達(dá)二級(jí)計(jì)劃一次旅行報(bào)告當(dāng)?shù)靥鞖鈭?bào)告學(xué)習(xí)成績(jī)和成果舉辦主題班會(huì)寫筆記寫日記提問(wèn)題進(jìn)行網(wǎng)上交談寫講話提綱，等等計(jì)劃一次旅行教師調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課例視覺:課例1：(江萍Weather視頻)

課例2：張魯靜Shapes,PPT故事導(dǎo)入課例3:Who’sthat?猜測(cè)游戲觸覺課例5：（北京小學(xué)陳立touch&say)教師調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課例“課標(biāo)“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)理念在學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，教師的作用十分重要。教師應(yīng)注意處理好學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系、語(yǔ)言操練與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系以及教學(xué)與考試的關(guān)系。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要體現(xiàn)以下要求：（1）活動(dòng)要有明確的交流目的、真實(shí)的交流意義和具體的操作要求。要為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐內(nèi)化語(yǔ)言，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力?！罢n標(biāo)“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)理念在學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，教師的（2）活動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際情況。（3）活動(dòng)應(yīng)包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能的過(guò)程，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)接觸、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化和整合，從而提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力?；顒?dòng)應(yīng)能激勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)做事情，特別是用英語(yǔ)獲取、處理和傳遞信息的事情。（2）活動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水（4）活動(dòng)不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外?；顒?dòng)應(yīng)有利于英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。（4）活動(dòng)不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外?；顒?dòng)應(yīng)有利于英語(yǔ)WhendoSslearnbest?1.

Studentslearnbestinarespectful,fair,purposeful,creative,andcaringenvironment(Sizer1984).

WhendoSslearnbest?1.

Stud2.

Studentslearnbestwhentheyareexpectedandtrustedtoachievesuccess(Oakes1985).

2.

Studentslearnbestwhent3.

Studentslearnbestwhentheyunderstandthegoalofthelesson(Wigginton1986).

3.

Studentslearnbestwhent4.

Studentslearnbestwhentheteachingandlearningarepersonalized(Sizer1984).

4.

Studentslearnbestwhent5.

Studentslearnbestfrominterested,enthusiastic,an