基于課程標(biāo)準(zhǔn)的集體備課與教學(xué)案的書(shū)寫(xiě)課件

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的集體備課與教學(xué)案的書(shū)寫(xiě)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的集體備課與教學(xué)案的書(shū)寫(xiě)11、有的學(xué)校的集體備課有名無(wú)實(shí)，形同虛設(shè)；2、有的學(xué)校集體備課采用的輪流寫(xiě)教案，大家公用，由原來(lái)的每人備課為一人備課，沒(méi)能充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)；3、有的學(xué)校集體討論的準(zhǔn)備不足，研究的力度不夠，討論未能真正開(kāi)展?！?、問(wèn)題的提出1、有的學(xué)校的集體備課有名無(wú)實(shí)，形同虛一、問(wèn)題的提出2一是教師對(duì)集體備課的作用與意義認(rèn)識(shí)不夠深入。二是缺乏對(duì)教師進(jìn)行集體備課的專業(yè)指導(dǎo)和規(guī)范引領(lǐng)。三是學(xué)校的監(jiān)管制度不夠完善，落實(shí)工作沒(méi)有抓好。二、原因分析一是教師對(duì)集體備課的作用與意義認(rèn)識(shí)不夠深入。二、原因分析3中學(xué)數(shù)學(xué)集體備課，是利用全校高中數(shù)學(xué)教師的資源，由教研室教研員或?qū)W校教研組長(zhǎng)領(lǐng)頭組織，開(kāi)展分工備課、網(wǎng)上合作研討，共建、共享研究成果的備課方式。其特點(diǎn)在于——精備一個(gè)單元，參與所有單元研討。其優(yōu)勢(shì)在于——超越時(shí)空，匯集智慧其目的在于——提高備課質(zhì)量，減輕教師負(fù)擔(dān)。二、概念的界定中學(xué)數(shù)學(xué)集體備課，是利用全校高中數(shù)學(xué)教師的資源，由教研室教研4為了更好地發(fā)揮集體備課的作用，把集體備課的共性與個(gè)人備課的個(gè)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，我們把單元備課作為集體備課的內(nèi)容，從而提高老師們整體分析、整體把握教材、教法的能力。（單元備課的具體要求見(jiàn)附件3。）參與人員是全校初、高中各年級(jí)數(shù)學(xué)教師。三、集體備課的內(nèi)容和參與人員為了更好地發(fā)揮集體備課的作用，把集體備課的共性與個(gè)人備課的個(gè)51、劃分集體備課組。我們分為三個(gè)（或幾個(gè)）集體備課組。高一集體備課組；高二集體備課組和高三集體備課組。（任課教師多的年級(jí)組可分成兩個(gè)備課組）

（具體分組見(jiàn)附件1）四、過(guò)程設(shè)計(jì)1、劃分集體備課組。四、過(guò)程設(shè)計(jì)62、分配備課任務(wù)。學(xué)校中心組事先按模塊、單元將備課的內(nèi)容分配到學(xué)校的各個(gè)備課組，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、落實(shí)和督促。(具體分工見(jiàn)附件2)四、過(guò)程設(shè)計(jì)2、分配備課任務(wù)。四、過(guò)程設(shè)計(jì)73、實(shí)施集體備課（1）初次備課。（2）二次備課。（3）三次備課。（4）實(shí)踐與評(píng)價(jià)。四、過(guò)程設(shè)計(jì)3、實(shí)施集體備課四、過(guò)程設(shè)計(jì)81、根據(jù)“單元備課概說(shuō)”中的要求、結(jié)構(gòu)進(jìn)行，明確備課方向。2、中心組成員的牽頭作用。3、采取校內(nèi)集中的方式進(jìn)行。4、專家組的指導(dǎo)。5、廣大教師的評(píng)價(jià)。6、及時(shí)反饋情況。五、集體備課的質(zhì)量保障措施1、根據(jù)“單元備課概說(shuō)”中的要求、結(jié)構(gòu)進(jìn)行，明確備課方向。五9單元教學(xué)設(shè)計(jì)的大致過(guò)程

為什么要單元備課？整體把握，抓住本質(zhì)，才能更好的把握這個(gè)課程的整體。有助于整體規(guī)劃和合理安排學(xué)生三年的學(xué)習(xí)任務(wù)，減少教學(xué)的盲目性；有利于教師對(duì)教材的準(zhǔn)確把握和二次開(kāi)發(fā)。單元教學(xué)設(shè)計(jì)的大致過(guò)程為什么要單元備課？10一、單元備課的要求1、體現(xiàn)整體性，架構(gòu)分明。2、體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性，前呼后應(yīng)。3、體現(xiàn)專題性，探索規(guī)律。4、體現(xiàn)實(shí)效性，解決問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)單元（節(jié)）備課概說(shuō)一、單元備課的要求高中數(shù)學(xué)單元（節(jié)）備課概說(shuō)11第一個(gè)方面是數(shù)學(xué)的分析。1、本單元知識(shí)形成的歷史背景是什么？本單元知識(shí)內(nèi)容的核心的思想是什么？數(shù)學(xué)本質(zhì)是是什么？它是用什么樣的載體來(lái)支撐它？2、在高中的數(shù)學(xué)中處于一個(gè)位置，和學(xué)生已有的各知識(shí)點(diǎn)有怎樣的聯(lián)系？和后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)又有何聯(lián)系？在我們整個(gè)數(shù)學(xué)中，起什么作用？3、這里滲透的思想和方法對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)其他的問(wèn)題有什么幫助？還研究了一些不變量二、單元備課中要重點(diǎn)分析的內(nèi)容第一個(gè)方面是數(shù)學(xué)的分析。二、單元備課中要重點(diǎn)分析的內(nèi)容12第二個(gè)方面是學(xué)情的分析。1、知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知前提的分析，。2、認(rèn)知偏差的預(yù)設(shè)分析，做好錯(cuò)例的估計(jì)、采集和分析。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性分析與能力起點(diǎn)分析。二、單元備課中要重點(diǎn)分析的內(nèi)容第二個(gè)方面是學(xué)情的分析。二、單元備課中要重點(diǎn)分析的內(nèi)容13第三個(gè)方面是教育分析。1、單元教學(xué)目標(biāo)的確定與分析。①分析單元總目標(biāo)，②分析單元目標(biāo)的分解，③確定劃分課時(shí)目標(biāo)，二、單元備課中要重點(diǎn)分析的內(nèi)容第三個(gè)方面是教育分析。二、單元備課中要重點(diǎn)分析的內(nèi)容142、近幾年高考對(duì)本單元內(nèi)容考察的分析（目的是通過(guò)對(duì)近幾年高考試題的分析研究，便于了解與掌握本單元內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和標(biāo)高）二、單元備課中要重點(diǎn)分析的內(nèi)容2、近幾年高考對(duì)本單元內(nèi)容考察的分析二、單元備課中要重點(diǎn)分析153、教材分析①分析教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)方式②分析教材知識(shí)與例習(xí)題的功能與作用③分析教材中的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系二、單元備課中要重點(diǎn)分析的內(nèi)容3、教材分析二、單元備課中要重點(diǎn)分析的內(nèi)容16二、單元備課中要重點(diǎn)分析的內(nèi)容4、根據(jù)課型特征對(duì)單元教學(xué)策略的分析（1）．教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容（2）．教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施（3）．教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖（4）．教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間分配預(yù)設(shè)二、單元備課中要重點(diǎn)分析的內(nèi)容4、根據(jù)課型特征對(duì)單元教學(xué)策略175、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分析。①通過(guò)本單元（課時(shí)）的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握怎樣的知識(shí)與技能，到什么程度？②我們?cè)趯?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)訓(xùn)練時(shí)選用怎樣的方式？選用怎樣的習(xí)題？③通過(guò)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練檢測(cè)反饋，分析學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是否生成？④對(duì)于沒(méi)有達(dá)成的目標(biāo)要采取怎樣的補(bǔ)救措施？二、單元備課中要重點(diǎn)分析的內(nèi)容5、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分析。二、單元備課中要重點(diǎn)分析的內(nèi)容18單元備課可以參考以下結(jié)構(gòu)：1、單元教學(xué)目標(biāo)的確定與分析2、近幾年高考對(duì)本單元內(nèi)容考察的分析3、教材分析4、學(xué)情的分析5、根據(jù)課型特征對(duì)單元教學(xué)組織活動(dòng)的分析6、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分析7、分課時(shí)設(shè)計(jì)8、實(shí)踐階段的反思三、單元（節(jié)）備課的結(jié)構(gòu)單元備課可以參考以下結(jié)構(gòu)：三、單元（節(jié)）備課的結(jié)構(gòu)19四、課時(shí)教案的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)

（1）授課題目（2）授課時(shí)間（3）課型（4）教學(xué)目標(biāo)一是基礎(chǔ)知識(shí)和技能應(yīng)達(dá)到的程度；二是有關(guān)學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng)；三是對(duì)有關(guān)思想情感的滲透。四、課時(shí)教案的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)（1）授課題目20（5）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（6）學(xué)情分析（7）教學(xué)方法（8）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備四、課時(shí)教案的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)

（5）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)四、課時(shí)教案的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)21（9）教學(xué)過(guò)程（也叫教學(xué)程序）：①寫(xiě)出教學(xué)全過(guò)程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。②寫(xiě)出教材展開(kāi)的邏輯順序主要環(huán)節(jié)及過(guò)渡銜接。③寫(xiě)出教學(xué)重、難點(diǎn)的突破方法以及所采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法。也可以說(shuō)主要寫(xiě)清楚：創(chuàng)設(shè)情景的導(dǎo)入；自主學(xué)習(xí)或探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)，師生合作的交流組織；課堂效果的檢測(cè)、反饋（如設(shè)計(jì)的例題、練習(xí)題）課堂教學(xué)的小結(jié)。四、課時(shí)教案的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)

（9）教學(xué)過(guò)程（也叫教學(xué)程序）：四、課時(shí)教案的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)22（10）板書(shū)設(shè)計(jì)。教案中要單列板書(shū)設(shè)計(jì)，板書(shū)要直觀精練，易歸納小結(jié)，易引導(dǎo)，綱領(lǐng)性強(qiáng)，板書(shū)使用合理。四、課時(shí)教案的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)

（10）板書(shū)設(shè)計(jì)。教案中要單列板書(shū)設(shè)計(jì)，板書(shū)要直觀精練，易歸23（11）課后反思。一是教材的創(chuàng)造性使用。二是教學(xué)的不足之處，針對(duì)問(wèn)題找到了哪些解決辦法和教學(xué)新思路，寫(xiě)出改進(jìn)策略和教學(xué)的新方案。三是學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。四是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否與教案設(shè)計(jì)相統(tǒng)一。四、課時(shí)教案的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)

（11）課后反思。四、課時(shí)教案的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)24五、學(xué)案設(shè)計(jì)：學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑圖主題：以節(jié)/目為單位課時(shí)：（1-3都可以，不需要每課時(shí)而是按主題定）設(shè)計(jì)者：某老師審核者：學(xué)習(xí)目標(biāo)：（分解標(biāo)準(zhǔn)（具體詳實(shí)）；含重難點(diǎn)、關(guān)鍵）資源與建議：（教材第？-？頁(yè)；學(xué)法……。提供一些具體的建議，如預(yù)習(xí)幾分鐘，采用方法，思考路徑，遷移已有的知識(shí)與技能，關(guān)鍵的大觀念……課前準(zhǔn)備區(qū)——我該學(xué)什么？預(yù)習(xí)提示；我該看什么？我該準(zhǔn)備些什么？課中學(xué)習(xí)區(qū)——我該如何學(xué)習(xí)？知識(shí)線索——與前/后知識(shí)的關(guān)系；課堂要點(diǎn)實(shí)錄；活動(dòng)或情景設(shè)計(jì)；范例或結(jié)論；課內(nèi)練習(xí)見(jiàn)檢測(cè)區(qū)作業(yè)檢測(cè)區(qū)——我學(xué)會(huì)了嗎？預(yù)習(xí)作業(yè)本；課內(nèi)練習(xí)；課外作業(yè)（提高或拓展練習(xí)）；互評(píng)互助建議；答案區(qū)