嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案共52課件

嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案前言互聯(lián)網(wǎng)+到少部分的嬰電腦在各沒有幼兒照護(hù)和個嬰幼兒來,智能手機(jī)普及,嬰電腦、兒童早期教照護(hù)和兒幼兒照護(hù)和切靠有服務(wù)用上童早期教童早期教說和寫了電腦。育服務(wù)普還是停留在及,信息育服務(wù)全面信息化的時說和寫。化有所提代來臨升。愛國主義是千百年固定下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。這種感情集中地表現(xiàn)為民族自尊心、民族自信心和民族自豪感，是人們的客觀需要對祖國依存關(guān)系的反映。愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更是我們偉大祖國繁榮昌盛的思想武器。作為全國高校都普遍開設(shè)的思想政治理論課，中國近現(xiàn)代史綱要（以下簡稱“綱要”）課無疑是向大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的主要陣地。身為一名“綱要”課教師，對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是責(zé)無旁貸的。因此，筆者將對“綱要”教學(xué)中的愛國主義教育進(jìn)行一些有意義的探索。一、基于愛國人物的優(yōu)秀事跡弘揚愛國精神1840年代的中國，江河日下，危機(jī)四伏。船堅炮利的大英帝國，帶著血和火的猙獰，叩開了古老的東方大門，打斷了中國獨立發(fā)展的過程。隨即，幾乎所有的西方資本主義列強都曾踐踏過這片沃土。他們通過瘋狂的侵略戰(zhàn)爭和一系列不平等條約，迫使中國一步步淪為半殖民地半封建社會。為了改變中華民族屈辱的命運，中華兒女以及他們的仁人志士進(jìn)行了千辛萬苦的探索。其中有杰出的禁煙英雄林則徐，大敗洋槍隊的太平軍將領(lǐng)李秀成，中國第一代留美學(xué)生容閎，收復(fù)新疆的愛國老將左宗棠，以身殉國的維新志士譚嗣同，巾幗英雄秋瑾，民主革命的先行者孫中山，新文化運動的旗手陳獨秀，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍的締造者和領(lǐng)導(dǎo)者毛澤東。中華人民共和國成立以來，面對國家困難局面，全黨全國人民同心同德，艱苦奮斗，共渡難關(guān)。涌現(xiàn)出“舍身炸碉堡”的董存瑞，拼命也要拿下大油田的“鐵人”王進(jìn)喜，“縣委書記的榜樣”焦裕祿，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒，中國核武器之父錢學(xué)森，改革開放的總設(shè)計師鄧小平，新時期領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表鄭培民、孔繁森，用殘缺的身軀保護(hù)奧運火炬的金晶等一批先進(jìn)分子。在“綱要”課堂上，通過講述這些愛國人物的優(yōu)秀事跡，學(xué)生自然會領(lǐng)悟到仁人志士為捍衛(wèi)祖國獨立、領(lǐng)土完整與國內(nèi)外敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭精神以及為中華民族的復(fù)興、由弱變強的革新精神。進(jìn)而起到潛移默化、激發(fā)大學(xué)生愛國情感的效果。二、從黨史中找尋振興中華的強大力量中國共產(chǎn)黨成立、發(fā)展的歷史是中國近現(xiàn)代史中最重要的內(nèi)容，同時也是一部豐富生動的愛國主義教科書。90多年來我們黨繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在爭取民族獨立、維護(hù)國家主權(quán)的斗爭中，付出了最大的犧牲，贏得了全國各族人民的衷心愛戴和擁護(hù)。中國共產(chǎn)黨是最堅定、最徹底的愛國者。中國共產(chǎn)黨的愛國主義，是中華民族愛國主義的最高風(fēng)范。近代以來，救亡圖存成為中華民族和中國人民迫在眉睫的歷史使命。爭取民族獨立、人民解放，實現(xiàn)國家富強和人民的共同富裕，成為中國人民必須完成的兩大歷史任務(wù)。中國無產(chǎn)階級及其政黨肩負(fù)起了這一歷史重任，一代又一代中國共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)人民經(jīng)過蓬蓬勃勃的工人運動和農(nóng)民運動、轟轟烈烈的北伐戰(zhàn)爭、艱苦卓絕的土地革命戰(zhàn)爭、浴血奮斗的抗日戰(zhàn)爭和氣勢磅礴的人民解放戰(zhàn)爭，終于建立了人民當(dāng)家做主的新中國并適時地確立了嶄新的社會主義制度，黨的十一屆三中全會以后又領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)入了實行改革開放為標(biāo)志的社會主義發(fā)展新時期。中國共產(chǎn)黨的歷史，總起來說是黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民不斷把中國革命、建設(shè)、改革事業(yè)推向前進(jìn)的歷史，其所取得的成就與進(jìn)步偉大輝煌，其所經(jīng)歷的困難與風(fēng)險，也是世所罕見的。我們要推進(jìn)黨史教育進(jìn)入“綱要”課堂，進(jìn)入大學(xué)生頭腦。要引導(dǎo)他們繼承黨的一切優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)和寶貴的精神財富，并結(jié)合新的實踐不斷發(fā)揚光大，多重溫我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)的偉大歷史，心中就會增添很多正能量。三、通過“中國夢”的宣講樹立民族自信心和民族自豪感“每個人都有理想和追求，都有自己的夢想。對于每一個中國人來說，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大的夢想。這個夢想，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼?！盵1]習(xí)近平總書記有關(guān)“中國夢”的論述是共產(chǎn)主義理想信念與中國當(dāng)代具體實際相結(jié)合的產(chǎn)物，具有豐富的內(nèi)涵。1840年鴉片戰(zhàn)爭以后，中國人民蒙受了外國侵略和內(nèi)部戰(zhàn)亂的苦難，但從未放棄對美好夢想的向往和追求。在新的歷史時期，中國夢的本質(zhì)是國家富強、民族振興、人民幸福。我們的奮斗夢想是，到中國共產(chǎn)黨成立100年時全面建成小康社會，到新中國成立100年時建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。實現(xiàn)中國夢要與中國精神相結(jié)合，這種精神就是以愛國主義為核心的民族精神，它是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。近代以后，中華民族遭受的苦難之重、付出的犧牲之大，在世界歷史上都是罕見的。但是，中國人民從不屈服，不斷奮起抗?fàn)帲K于掌握了自己的命運，開始了建設(shè)自己國家的偉大進(jìn)程，充分展示了以愛國主義為核心的民族精神。愛國主義始終是把中華民族堅強團(tuán)結(jié)在一起的精神力量。在新時期，“綱要”課教師對大學(xué)生進(jìn)行“中國夢”的教育，就是為了弘揚偉大的愛國主義的民族精神，不斷增強團(tuán)結(jié)一致的精神紐帶，讓90后大學(xué)生在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章，永遠(yuǎn)朝氣蓬勃地邁向中華民族的偉大復(fù)興。四、從校史中挖掘可塑的愛國主義教育素材高校校史是一所學(xué)校發(fā)展軌跡的真實記錄，是地方史和教育史的重要組成部分，是高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，具有“留史、資政、育人”的重要作用?！熬V要”課教師可以將校史作為載體，對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。以筆者所在的西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，學(xué)校前身是創(chuàng)建于1934年的國立西北農(nóng)林?？茖W(xué)校，其籌備、成立的歷史就是一個很好的愛國主義教育素材。20世紀(jì)30年代初，中華民族處于風(fēng)雨飄搖的災(zāi)荒戰(zhàn)亂年代，外有日本帝國主義的入侵，國內(nèi)饑荒遍野，尤其是西北連年苦旱，民不聊生。時任國民黨中央監(jiān)察院院長的于右任先生奉命回陜賑災(zāi)，發(fā)出了“開發(fā)西北”、“興農(nóng)興學(xué)”的呼吁。在國家和民族危亡之際，1932年秋，國民政府成立了西北農(nóng)林?？茖W(xué)校籌備委員會，任命于右任、楊虎城等十五人為籌備委員。1933年，愛國將領(lǐng)楊虎城與于右任、戴季陶等人赴咸陽、興平、武功等地踏勘校址，劃定校園范圍，在土地私有制情況下，運用政府力量，促使校園征地順利完成。1934年4月20日，在多方努力下，西北第一所農(nóng)業(yè)高校――國立西北農(nóng)林?？茖W(xué)校正式成立。在民族存亡之際，一批有識之士面臨農(nóng)村經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)境地，為改進(jìn)農(nóng)業(yè)、復(fù)興農(nóng)村興辦學(xué)校，對于中國教育事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)綿薄之力，他們的愛國赤誠值得欽佩。此外，筆者還通過介紹知名校友的先進(jìn)事跡以及利用一些珍貴檔案，全方位展示學(xué)校之歷史風(fēng)貌，彰顯人物之業(yè)績，以激發(fā)大學(xué)生愛國愛校之情。五、開展愛國主義教育應(yīng)注意的問題（一）新時期弘揚愛國主義不過時近些年，隨著多媒體特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，大量導(dǎo)向出現(xiàn)偏差的信息和輿論涌入大學(xué)生的頭腦，致使一些青少年對歌星、影星無限崇拜，卻忘記了為共和國誕生而灑盡熱血的民族英雄。更嚴(yán)重的是，有的被民族虛無主義攪亂了思想，什么都是外國的好，把養(yǎng)育了自己的祖國說得一無是處，說什么愛國主義“過時”了。作為一名從事思想政治理論課教學(xué)的高校教師，有責(zé)任告知大學(xué)生辨析涌入大學(xué)的形形色色的社會輿論，不要陷入極端個人主義的泥潭，應(yīng)成為堅定的愛國者，珍惜幾代人流血犧牲贏得的民族獨立和國家主權(quán)，從而肩負(fù)起建設(shè)和保衛(wèi)祖國的義務(wù)。（二）愛國主義不是狹隘的民族主義，大學(xué)生應(yīng)理性愛國弘揚愛國主義不等于抱有狹隘的民族主義。所謂狹隘的民族主義應(yīng)是一個人對自己的民族（而非國家）產(chǎn)生的盲目的自大的封閉的甚至狂熱的情感、情緒，而對其他民族產(chǎn)生排斥、誣蔑甚至武力消滅的態(tài)度及理想。顯然，它與愛國主義不同，愛國主義既提倡熱愛自己的民族、國家，也提倡與其他民族、國家平等交往。誠如習(xí)總書記所說：“中國人是講愛國主義的，同時我們也是具有國際視野和國際胸懷的。隨著國力不斷增強，中國將在力所能及的范圍內(nèi)承擔(dān)更多國際責(zé)任和義務(wù)，為人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)?！盵2]因此，在“綱要”教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育時應(yīng)注意讓大學(xué)生摒棄狹隘的民族主義，做到尊重己方和尊重他方，熱愛己方和熱愛他方的和諧統(tǒng)一。愛國主義是中國近現(xiàn)代史上一面光輝的旗幟。要在“綱要”課堂中通過各種生動活潑的方式，持久、深入地加強愛國主義教育和宣傳，使我們年輕的大學(xué)生了解近代以來中國人民頑強不屈的抗?fàn)幨?，了解我們黨和人民的光輝業(yè)績和優(yōu)良傳統(tǒng)，滿懷信心地投身于祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大洪流。經(jīng)過十幾年來的化學(xué)教學(xué)實踐，深刻體會到教材實踐性很強，需要的教學(xué)方法多樣，需要教師認(rèn)真研究才能提高教學(xué)效果。如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，掌握更多的化學(xué)技能，是化學(xué)教師必須認(rèn)真思考的問題，如何培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，塑造他們進(jìn)行化學(xué)探究的能力，形成科學(xué)的物質(zhì)世界印象呢？為此我在實際工作中總結(jié)了初中化學(xué)教學(xué)的“四點法”。一、活化課堂――展示熱點我深刻感受到初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，有兩個目的，其一是為高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；其二是為學(xué)生日后的生活和工作進(jìn)行必要的知識儲備。我作為一名化學(xué)教師，任教初中化學(xué)多年，感覺到教學(xué)內(nèi)容多、課時少、任務(wù)重。因此化學(xué)的學(xué)習(xí)首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，掌握物質(zhì)世界的知識，并能利用理論解決實際問題，這是化學(xué)學(xué)科的教學(xué)宗旨。學(xué)生的學(xué)習(xí)是從興趣出發(fā)的，尤其是初中生，他們在這個特殊的年齡段，情緒化是他們的性格特點，學(xué)習(xí)依然從興趣出發(fā)。因此培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣非常重要。有了興趣就有了最好的老師。例如：在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的第一節(jié)課，我就注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。上課伊始，我說要給學(xué)生變魔術(shù)，學(xué)生的眼睛立即大了一圈，我拿出一個燒杯、一截蠟燭，然后說我要讓蠟燭在2分鐘內(nèi)自己熄滅，學(xué)生一臉嚴(yán)肅，有的輕搖頭，表示懷疑，我便點燃蠟燭，然后用燒杯蓋住，一會兒的工夫，蠟燭滅了。學(xué)生發(fā)出驚呼。我接著給學(xué)生變魔術(shù)，拿出一張無字的紙，然后涂抹一些液體，紙張立刻顯出了清晰的字跡“有趣的化學(xué)”，同學(xué)再一次驚呼。然后我說這就是化學(xué)，有趣、神秘、神奇，你們想學(xué)嗎？學(xué)生異口同聲“想”！在以后的幾節(jié)課中，我都利用一些簡單的化學(xué)知識，給學(xué)生變魔術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣被我激發(fā)出來。二、感受實驗――提出疑點化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)教學(xué)，這是它區(qū)別于其他教學(xué)的特點?；瘜W(xué)教學(xué)是在實驗中展開的，離開實驗，教學(xué)的意義就不存在了。因此學(xué)生對化學(xué)知識的了解和掌握是在實驗中完成的，學(xué)會觀察實驗就是學(xué)會了學(xué)習(xí)化學(xué)知識。教學(xué)中，老師要讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?，然后指?dǎo)學(xué)生觀察實驗的關(guān)鍵點，告訴學(xué)生重點觀察什么，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)的有效性。例如：在講“燃燒和滅火”時，讓學(xué)生觀察燃燒需要的條件，在500毫升的燒杯中注入400毫升熱水，水中放一小堆白磷，杯口上放一片薄銅片，薄銅片一端放一小堆紅磷，另一端放一小塊用來吸干水分的白磷，讓學(xué)生觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。學(xué)生說出白磷燃燒了，紅磷沒有燃燒，熱水中白磷也沒有燃燒。之后用導(dǎo)管對準(zhǔn)燒杯中的白磷，通入少量空氣或者氧氣，讓學(xué)生觀察水中的白磷發(fā)生了哪些變化，學(xué)生看到白磷燃燒了。然后讓學(xué)生討論，燃燒需要什么條件？進(jìn)行小組合作探究，得出燃燒的條件：達(dá)到著火點，需要空氣或者氧氣，進(jìn)一步證明燃燒是一種化學(xué)反應(yīng)。三、親歷探究――掌握重點親歷是一種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是一種創(chuàng)造能力的形成。新課改倡導(dǎo)的就是探究學(xué)習(xí)，探究是一種學(xué)習(xí)能力、實踐能力的培養(yǎng)，也是一種知識獲得過程的體驗。通過探究，學(xué)生的動手能力得到提高，對知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用可以得到更進(jìn)一步的認(rèn)識，而且還可以啟蒙學(xué)生的科學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，為學(xué)生日后的科學(xué)研究打下堅實的基礎(chǔ)。例如：在“燃燒與滅火”的教學(xué)中，根據(jù)燃燒的條件和可能產(chǎn)生燃燒的物質(zhì)的學(xué)習(xí)，我給學(xué)生列出了以下問題，讓以學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行探究。題目：下列著火方式的處理辦法？A.電線著火B(yǎng).煤氣泄漏時C.油鍋著火D.居室內(nèi)著火學(xué)生熱烈的討論，討論中有化學(xué)知識的運用，也有生活經(jīng)驗的應(yīng)用。學(xué)生爭論很激烈，我在一旁觀察著，聽他們的意見，然后及時地參與到他們的討論中，修正他們的錯誤觀點，引導(dǎo)他們找出正確答案。最后由組長匯報討論結(jié)果。電線著火要先切斷電源；煤氣泄漏要先關(guān)閥門；油鍋著火要蓋鍋蓋；屋內(nèi)失火等待救援不能開窗。學(xué)生不但說出了方法，還說出了理由。整個教學(xué)在民主和輕松的氣氛中進(jìn)行著，學(xué)生也由于親自進(jìn)行了探究，而對滅火知識有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)習(xí)效果可想而知。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的民主課堂的自然形成。四、個性教學(xué)――突破難點學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)能力，都存在很大的差異。教師在教學(xué)中針對不同學(xué)生要給予特殊關(guān)注。進(jìn)行針對性教學(xué)，使課堂教學(xué)層次化。這樣的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更上一層樓?；瘜W(xué)教學(xué)中分層教學(xué)，我強化教學(xué)過程中的分層提問，對不同的學(xué)生，設(shè)置不同的問題，優(yōu)秀學(xué)生提問有一定深度的，一般學(xué)生提問淺顯的問題，讓各個層面的學(xué)生都能體會到成功的快樂，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。例如：配平FeS2+O2―→Fe2O3+SO2這個方程式，我這樣設(shè)計提問：該式中化合價的變化情況是怎樣的？該式中的反應(yīng)物、生成物是什么？優(yōu)秀學(xué)生回答前一個問題，一般學(xué)生回答后一個問題。都感到很高興，都感到自己很了不起，在全班同學(xué)面前風(fēng)光了一次。經(jīng)過一個時期的實驗和總結(jié)，“四點教學(xué)法”在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中確實發(fā)揮了作用，而且也受到了明顯的教學(xué)效果，因此寫出來希望和老師們共同商榷。我感覺提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量必須在教法上下工夫，發(fā)揮教師對教學(xué)的指導(dǎo)作用。只有老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備試驗，了解學(xué)生的認(rèn)知實踐，才可能有高效率的課堂教學(xué)。嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案嬰幼兒照護(hù)和兒童早1嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案2前言互聯(lián)網(wǎng)+到少部分的嬰電腦在各沒有幼兒照護(hù)和個嬰幼兒來,智能手機(jī)普及,嬰電腦、兒童早期教照護(hù)和兒幼兒照護(hù)和切靠有服務(wù)用上童早期教童早期教說和寫了電腦。育服務(wù)普還是停留在及,信息育服務(wù)全面信息化的時說和寫?；兴岽鷣砼R升。前言3需求分析第一,提高安全管理第二,健全的安全管理意識是做好嬰幼兒照制度和措施,是做好嬰護(hù)和兒童早期教育服幼兒照護(hù)和兒童早期教務(wù)安全工作的前提。育服務(wù)安全工作的關(guān)鍵。第三,家庭教育是嬰第四,借助先進(jìn)的技術(shù)幼兒照護(hù)和兒童早期和工具做好輔助、跟蹤教育服務(wù)園所安全工和回溯。作的補充。需求分析4需求分析幼兒保育工作幼兒教育工作衛(wèi)生保健工作教學(xué)教研對外宣傳日常管理需求分析5需求分析公共信息通知、課表、食譜、活動家長意見收集信息分類內(nèi)部信息長米人員、資產(chǎn)、賬務(wù)、課件老師需求分析6需求分析聊天通訊錄發(fā)育教師端「翻〖發(fā)對話老師點評發(fā)布日程發(fā)布通知‖發(fā)布照片班級空間寶寶點評寶寶考勤家長端消息/電話親朋關(guān)注寶寶寶相冊寶寶寶發(fā)育園長信寶寶任務(wù)教學(xué)調(diào)查家?；影l(fā)布校園通知園長端全園各班級情考勤統(tǒng)計校園資訊隊伍管理需求分析7方案設(shè)計服務(wù)020,1v1,增值產(chǎn)品教育生,能化定制化,多層級用戶平臺硬件開放,整合,全能力支撐數(shù)整合銷內(nèi)容品牌,資源,立體渠道多江系,因材施優(yōu)建設(shè)模式業(yè)努模式,資費體系,分成方案設(shè)計8整體架構(gòu)接送安全視頻監(jiān)督和回溯信息安全等級保護(hù)入園出園請飲食喂藥教學(xué)幼兒信息家長與論隔園內(nèi)信息離與監(jiān)督分區(qū)保護(hù)智慧嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)信息化綜合咨詢服務(wù)家園互動園務(wù)管理教學(xué)教案形象宜傳網(wǎng)絡(luò)建設(shè)拍照刷卡在線視頻監(jiān)控整體架構(gòu)9嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)信息云平臺eWeb測覽需富命手機(jī)PADT盒子房設(shè)備展現(xiàn)子系統(tǒng)客戶端子系統(tǒng)服務(wù)信息云平臺核心業(yè)務(wù)放速調(diào)用用戶數(shù)據(jù)及認(rèn)證第三方業(yè)的一用首理統(tǒng)一用戶鑒雙互動庭育兒統(tǒng)一用戶模型能力用整合平臺開放平臺能力平臺業(yè)務(wù)支掉舊息云平臺訂雞關(guān)系同步)計能力在力運營支撐全加固數(shù)字板計費信同步數(shù)據(jù)分析智就性薦幼款領(lǐng)過用戶型(擴(kuò)展板據(jù)[的]_歐]查提][專家可用戶信思同步家長內(nèi)容內(nèi)客〖數(shù)市內(nèi)客長內(nèi)喜【其如數(shù)及內(nèi)合作管理藪據(jù)庫群數(shù)據(jù)倉庫分布式緩存集群嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)信息云平臺10開放與整合,構(gòu)建幼教生態(tài)圈開放自數(shù)據(jù)+內(nèi)容+能力第三方通過使用和寶智慧幼兒平臺開放的數(shù)據(jù)內(nèi)容和能力并從平臺和寶貝平臺通過標(biāo)OpenAPI和SDK的形式開放整合應(yīng)用+內(nèi)容+硬件+服務(wù)支持第二方資源在平臺的接入和統(tǒng)—管理,以及相關(guān)產(chǎn)品的展示、計費和分成是供各類資源準(zhǔn)入機(jī)制、接入規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容提供商合作運商服務(wù)提供商開放與整合,構(gòu)建幼教生態(tài)圈11嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案共52課件12嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案共52課件13嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案共52課件14嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案共52課件15嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案共52課件16嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案共52課件17嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案共52課件18嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案共52課件19嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案共52課件20嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案共52課件21嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案共52課件22嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案共52課件23嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案共52課件24嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案共52課件25嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案共52課件26嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案共52課件27嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案共52課件28嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案共52課件29嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)云平臺解決方案共52課