第一次統(tǒng)測文科綜合歷史質(zhì)量分析報告及第一次質(zhì)量監(jiān)督巡視施工自查報告(機電安裝)

云南省第一次高中畢業(yè)生復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測文科綜合能力測試·歷史質(zhì)量分析報告20**年3月４－５日云南省組織了20**屆高三畢業(yè)班第一次全省高考學(xué)科復(fù)習(xí)成果統(tǒng)一測試，試題本著“指導(dǎo)性、科學(xué)性和前瞻性”原則，以文明史觀、全球史觀和社會生活史觀等新視角較好地考查了學(xué)生對歷史知識的理解能力，運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，通過“三新”試題為載體，依據(jù)大量新材料來考查學(xué)生的材料處理能力，體現(xiàn)了高考“材料當(dāng)家”的歷史學(xué)科綜合能力考查原則。第一次統(tǒng)測結(jié)果依據(jù)云南省教育廳抽樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)（共抽樣人數(shù)為823份），本試卷的難度為0.53,平均分為53.03分,及格率為0.36%,最高分89分?；痉细呖荚囶}難度為0.50.55的最佳控制難度，抽樣數(shù)據(jù)反映了試卷考查知識的覆蓋率、重難點、各部分的比例、通過率和反映出來的學(xué)生答題中存在的問題和教師教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，本著務(wù)實、科學(xué)的精神對試題進行分析，現(xiàn)將歷史學(xué)科的測試情況分析報告如下，望根據(jù)分析報告和各校學(xué)生的實際情況，總結(jié)經(jīng)驗，找準(zhǔn)問題，有效調(diào)整下一階段的復(fù)習(xí)策略，使歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)備考更有針對性，效果更好。一、20**年云南省第一次高中畢業(yè)生復(fù)習(xí)檢測卷考點分析1、歷史題考查主要知識點和考查能力統(tǒng)計題號題型考查內(nèi)容能力目標(biāo)分值獲取和解讀信息調(diào)動和運用知識論證和探討問題描述和闡釋事物12文字材料選擇分封制度(精神文明)√√413圖片材料選擇貨幣更換(物質(zhì)文明)√414文字材料選擇西學(xué)東漸(精神文明)√∨415組合式選擇對西藏的管理(政治文明)√√416文字材料選擇五四運動(政治文明)√√∨417文字材料選擇大國興衰(物質(zhì)文明)√√418圖片材料選擇臺灣問題(政治文明)√√419文字材料選擇１７世紀(jì)的中國與世界(政治文明)√∨√420文字材料選擇對華盛頓的評價(精神文明)√√421組合材料選擇重要人物的貢獻(物質(zhì)文明和精神文明)√√422文字材料選擇新經(jīng)濟政策（政治文明）√√423文字材料選擇歷史與現(xiàn)實的關(guān)系(精神文明)√∨437學(xué)科內(nèi)綜合主觀題(32分)政治文明的相互影響√√√√3239跨學(xué)科綜合主觀題(20分)美國早期經(jīng)濟發(fā)展中的鐵路和河運的作用√∨∨√202、教材和板塊知識統(tǒng)計教材分類板塊分類中國古代史中國近現(xiàn)代史世界近現(xiàn)代史分類合計Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅰ卷Ⅱ卷政治文明4分12分10分4分30分物質(zhì)文明4分6分4分8分4分2046分精神文明8分4分8分4分24分分類合計26分34分40分100分教材和板塊知識統(tǒng)計的分值需要說明的是：39題（1）、（2）問涉及美國經(jīng)濟發(fā)展問題，所以20分全部計入世界近現(xiàn)代史。綜合上表數(shù)據(jù)，試題從考查內(nèi)容看，物質(zhì)文明史考查比重加大，所占比例達46%，教材知識覆蓋比例中國古代史、中國近現(xiàn)代史相對均衡，世界近現(xiàn)代史相對突出。從能力考查來看，第Ⅰ卷客觀題和第Ⅱ卷主觀題均以獲取和解讀信息的能力為基礎(chǔ)，注重運用所學(xué)歷史知識與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系，在綜合性試題中注重考查學(xué)生組織和應(yīng)用歷史學(xué)科的內(nèi)容，形成綜合性的信息解讀，并論證和探討問題，描述和闡釋事物，準(zhǔn)確地認(rèn)識和說明問題的能力。二．20**年云南省第一次高中畢業(yè)生復(fù)習(xí)檢測試題特點分析歷史試卷既仿效全國高考試卷的命題思路和表達方式，又明顯地帶有新課程使用省市的高考試卷命題思路和表達方式的特點，尤其是主觀試題，新課程的特點更加明顯?？偟膩碚f，歷史試卷有以下幾個突出特點：1．導(dǎo)向性此套試題彰顯了“新材料、新情境”和新問題的試題特點，體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。新課標(biāo)注重通史的專題形式的教學(xué)，由政治文明史、物質(zhì)文明史和文化思想文明史以及人物專題等構(gòu)成，通過這種通史教學(xué)向?qū)W生展示歷史的發(fā)展脈絡(luò)和歷史規(guī)律，展示人類解決各種問題的經(jīng)驗和教訓(xùn)，最終達到“學(xué)史使人明智”的境界。綜觀近幾年高考?xì)v史試題的命制，大多以“新材料、新情景”為載體，以“新問題”為設(shè)問的方式呈現(xiàn)。這充分體現(xiàn)了以能力立意的高考命題趨勢，有利于落實素質(zhì)教育和新課程的推廣。此次省統(tǒng)測試題正是以文明史觀、社會生活史觀、全球史觀等新史觀引領(lǐng)新材料，體現(xiàn)了近幾年高考的“三新”試題特點，突顯“材料當(dāng)家”意識，使學(xué)生通過考試進一步接受正確的價值觀和世界觀的滲透和影響。但這類試題因材料來源廣、信息容量大、設(shè)問角度巧、能力層次高、考查功能多、知識跨度大等特點，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求高，所以學(xué)生基本不可能通過簡單記憶就直接得分。如37題考查古代中國經(jīng)濟文明和文化廣泛影響世界，推動世界的發(fā)展；近代中國落后，又反過來向先進學(xué)習(xí)，在探索救亡圖存的道路上明顯受到西方文明的影響，和讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成包容世界的心胸、接受其他文明的心態(tài)。又如國家統(tǒng)一是當(dāng)代中國人走向強國之路的夙愿，讓臺灣回歸祖國，反對任何分裂祖國的行為，選擇題18題就考了《告臺灣同胞書》，顯示了關(guān)注祖國統(tǒng)一的價值取向。19題考查17世紀(jì)的中國與西歐為什么形成不同的社會發(fā)展結(jié)果的原因，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生反思?xì)v史教訓(xùn)，深化改革和開放意識的作用。2.開放性第39題考查1993年諾貝爾得主福格爾的觀點即“19世紀(jì)鐵路對美國早期經(jīng)濟發(fā)展幫助不大”，試題體現(xiàn)了較好的開放性原則。這是歷史教學(xué)的真正魅力所在，試題給予學(xué)生廣闊的思考空間，學(xué)生選擇哪種觀點并不重要，重要的是要求學(xué)生具備“論從史出”的分析論證能力。這種試題的能力要求普遍較高，學(xué)生得分情況不理想，這說明在高三教學(xué)中這一能力要引起老師們高度重視并強化這一方面的教學(xué)和訓(xùn)練。這種試題是對學(xué)生思想的真正尊重，比起只讓學(xué)生死記硬背以達到考查要求來說其靈活性和進步性是非常明顯的。以問題為中心，考查學(xué)生的歷史思維能力，這也是多年來已經(jīng)形成的高考命題思路。此次統(tǒng)測的歷史試卷非常到位的體現(xiàn)了考查學(xué)生運用所學(xué)歷史知識分析問題、解決問題的歷史思維能力，尤其是選擇題（客觀題），對學(xué)生調(diào)度、運用、重組知識進行比較、分析、判斷的歷史思維考查力度較大，十二道選擇題，沒有一道題是考查學(xué)生簡單再認(rèn)再現(xiàn)知識的低層次能力，使得客觀題整體難度偏大。所以，開放性試題是一種較好的考查學(xué)生能力的試題形式，應(yīng)該引起老師們的關(guān)注。3．重點性考查歷史主干知識、重點知識和重要概念是多年來高考已經(jīng)形成的文綜學(xué)科命題思路，此次統(tǒng)測，也始終遵循這樣的命題思路，不論是客觀題考查的知識點，還是主觀題考查的問題，都是老教材的主干知識、重點知識、重要概念，這對復(fù)習(xí)應(yīng)考導(dǎo)向非常明確。本套試題沒有出現(xiàn)“偏、怪、難”試題，試題結(jié)構(gòu)平穩(wěn)，主要考查主干和重點知識。如選擇題中文史常識考查了第12題的封侯現(xiàn)象消失的時間，民族團結(jié)考查了第15題中國古代歷朝對西藏的制度管理問題，商品經(jīng)濟發(fā)展問題考查了第13題的貨幣更替問題，大國興衰考查了第17題新中國建國后19521983年國民經(jīng)濟發(fā)展原因的考察，第23題考查了歷史與現(xiàn)實之間關(guān)系………主觀題考查了政治文明和物質(zhì)文明史觀。綜觀全部試題均出在學(xué)生比較熟悉的知識點上，僅僅是依托材料創(chuàng)設(shè)了新情境進行新的思維角度的考查。整份試卷給人感覺較平穩(wěn)熟悉，但拿高分很不容易。所以較好的實現(xiàn)了主干知識是教學(xué)重點的導(dǎo)向性。4.關(guān)注歷史與現(xiàn)實問題的結(jié)合關(guān)注歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，突出歷史學(xué)科的特點，隱性介入考查熱點問題與重點問題,是高考文綜歷史學(xué)科命題思路，但關(guān)鍵是如何巧妙的、自然的聯(lián)系。此次統(tǒng)測的歷史試題比較自然地考查了這種聯(lián)系，既關(guān)注現(xiàn)實熱點與歷史的聯(lián)系，又不顯過渡牽強和張揚。如第15題考查古代歷朝中央政府對西藏進行管理的措施就體現(xiàn)了當(dāng)今關(guān)注民族問題、民族團結(jié)和國家統(tǒng)一，反映了加強民族團結(jié)的社會現(xiàn)實，側(cè)面反映了對新疆等民族分裂勢力制造社會動蕩的深刻反思。又如選擇題16題考查了五四運動（100周年）問題，第17題考查了新中國經(jīng)濟建設(shè)（建國60周年）、第19題考查了東西文明交流（熱點）、美國鐵路建設(shè)（熱點，中國高速鐵路）等，第37題考查政治文明的相互影響體現(xiàn)了社會主義道路與資本主義道路共存的當(dāng)今現(xiàn)實問題的歷史思考，美國鐵路對經(jīng)濟的作用即體現(xiàn)了當(dāng)代人對經(jīng)濟發(fā)展因素歷史問題的現(xiàn)實思考，它涵蓋著社會生活問題的關(guān)注等，表達了人類對經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)注．又如第23題馬克．布洛赫的觀點“歷史與現(xiàn)實的緊密關(guān)系”一題，向?qū)W生灌輸了“學(xué)史使人明智”的途徑就是歷史問題的現(xiàn)實思考、現(xiàn)實問題的歷史思考，只有這樣才能實現(xiàn)人類智慧的汲取，過去所犯教訓(xùn)的規(guī)避。試題總是不經(jīng)意間就在價值取向上對學(xué)生進行了熏陶。5.試卷的選材及表達方式新課程特點明顯此次統(tǒng)測的歷史試卷，從設(shè)計思路、選材到題型樣式，更多的是和新課改實驗區(qū)的教育教學(xué)比較吻合，尤其是主觀題第37題（歷史學(xué)科綜合題），主題好，選材也不錯，設(shè)計思路和表達方式完全是新課程樣式。最近幾年全國高考（老教材）文科綜合試題的設(shè)計思路和題型樣式，新課程的因素有增加的趨勢，老教材向新教材過渡雖然有一個過程，但一定要在教學(xué)和復(fù)習(xí)中適應(yīng)這種過渡。6.考查內(nèi)容全面此次統(tǒng)測的歷史試卷，全面考查五本教材的內(nèi)容，試題突出重點，考查內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、文化、社會生活、史學(xué)觀點、人物評價、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容。試卷的難度從抽樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，此次統(tǒng)測歷史試卷較難的試題主要集中在客觀題部分，又以第15小題得分率為最低，其次為第18小題、第22小題，主觀題相對來說難度稍低一些，但要得到滿分52分的可能性不大。全卷難度0.53，偏難。試卷的不足1.試卷從命題思路到題型樣式完全按新課程來設(shè)計，對使用老教材參加全國統(tǒng)一高考的廣大師生來說，這個彎轉(zhuǎn)的有點過急，一時難以適應(yīng)，故這次統(tǒng)測成績沒有預(yù)期那么好，也屬正?，F(xiàn)象。從老教材到新教材，不論從教學(xué)還是考試，有一個過渡適應(yīng)過程，不能操之過急。2.試卷的客觀題難、中、易的梯度不夠明顯，試題偏難，影響試題的區(qū)分度和信度。3.試卷考查內(nèi)容重點和分值分布不大合理。根據(jù)試卷分值設(shè)置統(tǒng)計，本試卷中中國古代史占16分，中國近代史占22分，中國現(xiàn)代史占12分，世界近代史占42分，世界現(xiàn)代史占8分，從上述統(tǒng)計中可以看出，中國史和世界史各占50%，這樣分配基本合理，但世界史的50分中，近代史就占去42分，現(xiàn)代史僅占8分，這明顯分配不合理。此套歷史統(tǒng)測試卷，雖存在著一些不足之處，但總體上仍然是一份比較優(yōu)秀的試卷。三、學(xué)生得分情況分析（一）客觀題情況分析歷史試卷共設(shè)計12道選擇題，每小題4分，共48分。第12小題:考查的重要知識點是秦朝“廢分封、行縣制”，通過考查學(xué)生解讀材料，從材料中獲取準(zhǔn)確有效信息來做出正確判斷，得出正確答案C。此題只要抓住材料中的幾個關(guān)鍵詞“沒有封國封爵”、“儒家學(xué)者失去飯碗”即可判斷出此類事情只能發(fā)生在秦朝。錯選答案的學(xué)生，主要是無法準(zhǔn)確解讀材料并提取有用信息，或者是無法建立起材料與課本知識即秦朝“廢分封、行縣制”之間的聯(lián)系，其基礎(chǔ)知識和基本能力皆不達標(biāo)。本題據(jù)抽樣平均分為3.03分,難度為0.76.第13小題:考查學(xué)生釋讀歷史圖片，辨析中國古代貨幣及經(jīng)濟知識運用能力，考查能力要求較高。要準(zhǔn)確回答此問題，首先要清圖5是秦朝的金屬貨幣“秦半兩”，圖6是北宋開始流通的紙幣叫“交子”；其次，要準(zhǔn)確理解四個選項每一個選項的本質(zhì)含義；再次，據(jù)所學(xué)史實，北宋出現(xiàn)紙幣取代金屬貨幣，是商品經(jīng)濟發(fā)展的要求，它與“交易成本”、“流通范圍”、“商業(yè)信用”沒有直接關(guān)系，故本題的正確選項只能是D。之所以出現(xiàn)其它錯誤選項，首先是不清楚北宋開始使用紙幣的原因，二是不能準(zhǔn)確的理解ABC三個選項的含義，故只能胡亂猜一選項。本題據(jù)抽樣平均分為3.49分,難度為0.87.第14小題:引入新課程探究式學(xué)習(xí)的方法，考查漢、魏、唐、明清時期出現(xiàn)的一些重要的文化現(xiàn)象，設(shè)問和表達方式較新，但考查的能力要求并不高，僅是要求對上述提到的文化現(xiàn)象的準(zhǔn)確記憶，學(xué)生只要清楚《齊民要術(shù)》是北魏農(nóng)學(xué)家賈思勰的作品，而“西學(xué)東漸”這種文化現(xiàn)象則是發(fā)生在明清時期，西方傳教士來華，故這兩個不相干的事情，不能放到一塊去研究，所以，本題正確答案是B，選擇其它答案的學(xué)生，大都屬于相關(guān)史實不熟悉，或者根本記不得有關(guān)史實，故無法正確回答。本題據(jù)抽樣平均分為3.08分,難度為0.77.第15小題:此題意在考查學(xué)生闡釋歷史材料的能力和準(zhǔn)確掌握元朝統(tǒng)治時期對西藏地區(qū)進行有效管理的相關(guān)史實，由于材料有一定的難度，所以許多學(xué)生在準(zhǔn)確解讀材料并提取有效信息方面就遇到了困難，加之對“八思巴”這位宗教領(lǐng)袖知之不多，（課本上小字部分有簡單介紹，但未點明其宗教領(lǐng)袖和行政長官之身份）且錯誤的把西藏理解為元朝的一個行?。ㄆ鋵嵤侵醒氲男狠爡^(qū)），故無法做出正確選擇。其實，只要準(zhǔn)確判斷②西藏不是元朝的一個行省，④僧官制度是明朝在西藏實施的制度，那么，通過排除法，排除錯誤選項②④即可得出正確答案。此題思維難度也較大，故考生普遍得分率偏低，正確率不到20%。這就提醒我們在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，對一些重要的歷史概念和歷史現(xiàn)象，必須要做到全面理解，完整準(zhǔn)確掌握。本題據(jù)抽樣平均分為0.82分,難度為0.21.第16小題:此題考查學(xué)生解讀材料和運用知識的能力，絕大多數(shù)學(xué)生從材料可判斷出材料是指五四運動，問題的落腳點在問五四運動的深層次原因，也可理解為主要原因，根本原因，這樣，按照政治課學(xué)過的哲學(xué)原理，事務(wù)的深層次原因，只能在事務(wù)內(nèi)部尋找，五四運動的深層次原因，只能在中國內(nèi)部尋找，故排除選項AD,而選項B只能理解為五四運動的表現(xiàn)和特點，而不是五四運動的原因，故正確答案只能選C.本題之所以錯選其它選項，主要原因是不理解事物的深層次原因是事務(wù)的內(nèi)部原因、主要的根本的原因，換另外一種表達方式，學(xué)生就出現(xiàn)理解錯誤，處理問題的靈活性差，此外，有一些學(xué)生錯選B,則是把事務(wù)的“原因”和“表現(xiàn)”混為一談。本題據(jù)抽樣平均分為1.61分,難度為0.4.第17小題:此題意在考查學(xué)生對歷史資料的解讀和闡釋的能力，稍微復(fù)雜的是，此題既要解讀文字資料，又要解讀經(jīng)濟發(fā)展曲線圖，好在材料難度不大，故絕大多數(shù)學(xué)生都能正確回答D。此題出現(xiàn)的錯誤，主要是部分學(xué)生忘記了1960年中蘇關(guān)系破裂，蘇聯(lián)撤走援華專家，斷絕對中國的經(jīng)濟援助這一史實，或者是無法把外交史的知識遷移到此處，故在答案中錯選了②選項。問題還是處在歷史知識的準(zhǔn)確掌握和知識點靈活運用上。本題據(jù)抽樣平均分為2.89分,難度為0.72.第18小題:此題意在考查學(xué)生解讀材料（歷史圖片）和準(zhǔn)確理解把握重大歷史事件的能力。此題本來設(shè)問不復(fù)雜，試題難度也不大，但學(xué)生出錯率比較高(僅次于15小題)，主要原因是不能準(zhǔn)確記憶《告臺灣同胞書》發(fā)表的時間，其次是錯誤記憶“一國兩制”方針出臺的時間，再有就是解讀圖片提供的有效信息不夠仔細(xì)，圖片中《告臺灣同胞書》下面一行小字已注明文件發(fā)表時間為一九七九年一月一日，所以錯選C項，而正確答案明顯是A項。此題錯誤屬于重要知識點的缺漏。本題據(jù)抽樣平均分為1.53分,難度為0.3.第19小題。此題開始考查世界近現(xiàn)代史知識。本題以中國康乾盛世之時為問題的切入點，問題落在考查新航路開辟的世界影響，設(shè)計問題角度有新意，但題目本身并不難，考查對一些重大歷史事件的記憶，能力要求不高，只要緊扣題干的時間限制（17世紀(jì)后期），排查選項，即可排出錯誤選項A（16世紀(jì)）、B（18世紀(jì)末）、D（19世紀(jì)晚期），剩余C為正確選項。此題錯選的學(xué)生，屬于對以上重大歷史事件的時間無法準(zhǔn)確記憶，知識有重大缺漏。本題據(jù)抽樣平均分為1.89分,難度為0.47.第20小題:此題考查學(xué)生對歷史材料的解讀和美國建國史實的全面準(zhǔn)確理解，題目本身的材料的解讀難度不大，學(xué)生大都能夠解讀，問題處在對選項B的解讀和理解上，很多學(xué)生錯誤的認(rèn)為華盛頓是美國第一任總統(tǒng)，因此就可以推測和判斷由華盛頓“創(chuàng)立三權(quán)分立的政治體制”，故選擇正確答案為B，殊不知，美國創(chuàng)立三權(quán)分立的政治體制，是根據(jù)1787年憲法確定的政治體制，而1787年憲法，則由國會制定，華盛頓在1787年憲法的制定過程中，發(fā)揮了重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，所以，選擇B項只能是錯誤選項。而選項A、C錯誤十分明顯，故正確答案只能是D。本題據(jù)抽樣平均分為1.66分,難度為0.42.第21小題:此題雖屬于材料式選擇題，但考查的重點不是對材料的解讀，而是考查19世紀(jì)中晚期英國一位著名的經(jīng)濟學(xué)家亞當(dāng).斯密的經(jīng)濟思想。《世界近現(xiàn)代史》上冊第60頁明確指出，1776年亞當(dāng).斯密發(fā)表《國富論》一書，提出來自由經(jīng)營、自由競爭、自由貿(mào)易的自由主義經(jīng)濟思想。由此，可排除③選項，本題至少有三項是正確答案，故本題正確答案是D。之所以出現(xiàn)錯誤選項，主要是不知道亞當(dāng).斯密這位偉大的經(jīng)濟學(xué)家，屬于知識點的掌握有重大缺漏。本題據(jù)抽樣平均分為2.41分,難度為0.6.第22小題。此題依據(jù)新課程理念設(shè)計，意在考查學(xué)生解讀材料的能力以及準(zhǔn)確理解記憶蘇俄新經(jīng)濟政策的情況?？陀^地講，此題目本身提供的材料及相關(guān)信息，很難與蘇俄新經(jīng)濟政策聯(lián)系在一起，而選項BD也有很強的干擾性，故此題學(xué)生答題的結(jié)果肯定出錯率較高，十二道選擇題中，出錯率排名前三。此題之所以出錯，除了題目本身的問題之外，主要是部分學(xué)生不能清楚準(zhǔn)確的記住戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策的主要內(nèi)容，也不能完全分清楚這兩個政策之間的聯(lián)系與區(qū)別（異同），屬于知識缺漏和復(fù)習(xí)不到位。其實，材料中“改善農(nóng)民的生活狀況”，“需要糧食和燃料”等關(guān)鍵詞，多少也可以判斷出此材料與蘇俄新經(jīng)濟政策有關(guān)，故正確答案應(yīng)選擇C。本題據(jù)抽樣平均分為1.66分,難度為0.42.第23小題:此題模仿高考?xì)v史試卷最后一道題，通過考查解學(xué)生讀材料的水平進而考查學(xué)生對史學(xué)觀點的認(rèn)知水平。由于材料比較易懂，故絕大多數(shù)學(xué)生都能得出正確答案D。此題是十二道選擇題中得分率最高的一題，得分率達90%以上，也是最容易的一題。本題據(jù)抽樣平均分為3.7分,難度為0.93.（二）、主觀題考生答題情況分析根據(jù)歷史學(xué)科高考的主觀題設(shè)置通常為一道學(xué)科內(nèi)大題(32分)和一道學(xué)科交叉大題(20分),共52分.第37題以文明史觀為命題的指導(dǎo)思想,以混編專題的方式從古代到近現(xiàn)代大跨度的考查了人類社會不同區(qū)域、不同時期的文明模式在互相交流中彼此借鑒,不同文明共同推動了社會的發(fā)展和進步，圍繞政治文明的主干知識進行考查,依托新材料體現(xiàn)了較好的能力立意傾向，學(xué)生的失分主要集中在基礎(chǔ)知識掌握不扎實，階段特征不清晰，語言表達不準(zhǔn)確、規(guī)范導(dǎo)致失分嚴(yán)重。39題通過提供新材料考查學(xué)生把握鐵路對一個國家經(jīng)濟發(fā)展在不同時期作用的理解，此問體現(xiàn)了較高的材料處理的能力要求，靈活獨立不唯一的答案導(dǎo)向，是非常符合高考試題的導(dǎo)向。能力測查目標(biāo)涵蓋了《高考考試說明》中各項能力要求的全部，兩道大題都要求考生審視所給材料及所提問題，根據(jù)設(shè)問要求對材料進行閱讀后去粗取精、去偽存真、由表及里的整理，從中提煉出觀點或最大限度地選取材料中的有效信息來支持結(jié)論，應(yīng)當(dāng)說比較全面地展示了考生的思維能力與綜合運用能力。根據(jù)抽樣統(tǒng)計與統(tǒng)一閱卷情況，主觀題具體如下：題號滿分值平均分難度及格人數(shù)及格率最高分第37-1題64.530.7662575.946第37-2題83.580.4517020.668第37-3題82.080.2650.618第37-4題102.310.239511.5410第37題3212.50.39455.4726第39-1題62.030.3421325.886第39-2題1410.730.7763176.6714第39(12)題2012.760.6458170.62037題:學(xué)科內(nèi)綜合大題:通過問題組合把上下幾千年的歷史連接起來，以“古代中華文明的影響”、“歐洲啟蒙哲士的中國風(fēng)”、“歐風(fēng)美雨對中國傳統(tǒng)社會的沖擊”和“中國對近代文明的借鑒與實踐”四個不同的角度展示給學(xué)生文明交流碰撞的清晰的軌跡。在做題中加強文明史觀的教育，古代中國文明對世界產(chǎn)生了重要的影響，推動了歐洲政治、經(jīng)濟的發(fā)展，近代歐洲在反封建的過程中又借鑒了中國的儒家思想和科舉制度，成為了歐洲啟蒙思想家反封建的思想武器。隨著近代中國的落后，列強對中國侵略的加劇了，曾經(jīng)對外傳播文明的中國現(xiàn)在成為了工業(yè)文明的沖擊對象。此時的歐洲深刻的影響了中國的發(fā)展，這就是歷史——總是發(fā)人深省，令人反思；總是有任何人不可能違背的客觀發(fā)展規(guī)律。此題從立意、導(dǎo)向、材料等均符合高考試題的要求。屬于中等難度試題，符合新課標(biāo)的理念和價值取向。通過材料契入，文字障礙不大，1.根據(jù)材料一、二，說明古代中華文明對歐洲社會經(jīng)濟、文化發(fā)展產(chǎn)生的影響。（6分）本題解析:材料情境設(shè)問角度和材料特點解題思路材料一17世紀(jì)荷蘭船員將帶有犁壁的中國犁帶回本國，后又傳到其它歐洲國家。英國曾用以開辟東英格蘭和薩默特的沼澤地，效果頗佳?！诤胶４髧暮胶Ｉ洗罅渴褂昧舜⒘_盤導(dǎo)航等發(fā)明成果。材料二活字印刷在13世紀(jì)傳入歐洲，到1450年前后德意志人古登堡等用鉛、錫、娣的合金鑄成活字。此后，印刷術(shù)變成了新教的工具，變成了復(fù)興的手段，變成了精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿。根據(jù)材料一、二，說明古代中華文明對歐洲社會經(jīng)濟、文化發(fā)展產(chǎn)生的影響？此問的答題指向非常清晰，主要從材料中提取犁壁、指南針和活字印刷術(shù)三個不同的角度，立足材料信息結(jié)合教材分析其各自的影響即可。答案要點：犁耕技術(shù)促進了歐洲農(nóng)業(yè)的發(fā)展；指南針為新航路開辟創(chuàng)造了條件；印刷術(shù)為歐洲走出黑暗的中世紀(jì)和文藝復(fù)興、（宗教改革）提供了條件。（6分）點評拓展：考查學(xué)生提取信息的能力，文字簡約流暢，簡單易懂。學(xué)生出現(xiàn)的提取信息不分角度,處理答題方式時把三個不同角度的答案合在一起答,導(dǎo)致失分現(xiàn)象。此問屬于較容易得分題。此問滿分6分,平均分為4.53分,難度為0.76.及格率為75.94%.滿分率為45.69.考生答卷上暴露的主要問題:1.不規(guī)范，不能從材料提取信息，出現(xiàn)泛泛而談。主要表現(xiàn)為沒有具體提取角度不同的信息來源如區(qū)分犁壁、指南針和印刷術(shù)等產(chǎn)生的影響是完全不同的，從而籠統(tǒng)答題。2．歸納概括能力差，不分層、分點作答；3．思維混亂，答非所問;2．分析材料三并結(jié)合所學(xué)知識，指出上述歐洲啟蒙哲士對孔子和科舉制的看法，這些看法反映了當(dāng)時歐洲怎樣的時代要求。（8分）材料情境設(shè)問角度和材料特點解題思路17世紀(jì)末至18世紀(jì)末,歐洲掀起一陣“中國風(fēng)”。許多啟蒙哲士將中國作為參照，極度推崇中國文化，探討歐洲的諸多問題。他們或者將〈論語〉中的“幾所不欲，勿施于人”視為每個人應(yīng)遵守的座右銘，或者稱孔子為“中國的蘇格拉底”。一時之間，孔子成為他們傾慕的先賢。在官僚制度方面，他們對中國科舉制度發(fā)生了農(nóng)厚的興趣，認(rèn)為這種制度提供了這樣一種保障，即政府將以個人的才能為基礎(chǔ)，而非歐洲那樣，為世襲權(quán)利所支配，故科舉制不失為一種民主平等的制度?！@些啟蒙哲士，通過間接理解的文化，擷取其需要的部分，在當(dāng)時的大環(huán)境下，仍具有其重要的意義。①文字材料，沒有閱讀障礙。②第一問要求“分析材料三并結(jié)合所學(xué)知識，指出上述歐洲啟蒙哲士對孔子和科舉制度的看法”？③第二問“這些看法反映了當(dāng)時歐洲怎樣的時代要求”？本題首先要注意到材料中所給時間為“17世紀(jì)末至18世紀(jì)末”，然后由此掛靠所學(xué)知識判斷出此時的歐洲資本主義經(jīng)濟有所發(fā)展，資產(chǎn)階級反對封建專制，追求民主和平等，處于資產(chǎn)階級革命時代。有了這樣的知識掛靠后，即可很輕松的理解啟蒙哲士對孔子的傾慕主要是對其“人權(quán)、和諧”理論，而科舉制度則是公正的人才選拔制度。這些主張和制度符合了早期歐洲資產(chǎn)階級建立政權(quán)的愿望和要求。答案要點：看法：中國文化尊重人權(quán)，科舉制度是平等的人才選拔制度；（4分）要求：反對專制和特權(quán)，追求民主平等的資產(chǎn)階級要求。（4分）點評拓展：此問重在考查學(xué)生運用所學(xué)相關(guān)知識分析問題解決問題的能力。對學(xué)生的階段特征、時代背景要求精確。在閱讀完材料后能夠掛靠17—18世紀(jì)的歐洲歷史進行解答。要求學(xué)生必須具備運用所學(xué)知識進行分析論證的能力。此題滿分為8分,平均分為3.58分,難度為0.45,及格率為20.66,滿分率為0.49.學(xué)生的錯誤主要出現(xiàn)在:對孔子的看法只能答出平等、和諧，其他的就只能泛泛而答或者抄材料中的某一句化，不能立足于歐洲啟蒙思想家的需求角度對孔子進行完整的分析概括達到“人權(quán)”高度作答；對科舉制度的評價失誤相對少；時代特征答不全，沒有進行宏觀控制，最多的是答出“反對皇權(quán)和教權(quán)”‘不分層作答，或者答非所問；3．結(jié)合材料四和所學(xué)知識，簡述19世紀(jì)以來中國社會傳統(tǒng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的“變局”，以及出現(xiàn)變局的原因。（8分）材料情境材料特點解題思路材料四據(jù)時人（1846年）記載：“松（松江）、太（太倉）利在梭布，較稻田倍蓰?！昭蟛即笮校瑑r才當(dāng)梭布三分之一。吾村專以紡織為業(yè)，近聞已無紗可紡。松、太布市，消減大半?！鞭r(nóng)民和手工業(yè)者在此沖擊下紛紛破產(chǎn)，“華民生計，皆為所奪矣”。①古文材料，有一定閱讀難度。②第一問“簡析19世紀(jì)以來中國社會傳統(tǒng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的“變局”？③第二問考查“出現(xiàn)變局的原因”？此題要注意時間“1846年”，關(guān)鍵詞“洋布”、“價才當(dāng)三分之一”等，可以推斷出是發(fā)生在近代中國遭到侵略后，那么中國傳統(tǒng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化就可以順理成章的分析出來。變局出現(xiàn)的原因也可以根據(jù)時間的提示做出內(nèi)因和外因的綜合分析。答案要點：“變局”：自給自足的自然經(jīng)濟逐步解體；中國民族資本主義產(chǎn)生；中國近代工業(yè)起步；中國被迫卷入世界市場。（4分）原因：西方資本主義的侵入；工業(yè)革命的影響；洋務(wù)運動的推動；先進科學(xué)技術(shù)的引進。（4分）點評拓展：此問重在考查學(xué)生理解中國經(jīng)濟在遭到侵略后出現(xiàn)的變化及對中國社會的影響。要求學(xué)生調(diào)動所學(xué)知識并聯(lián)系所提取的信息進行分析闡述的能力。對學(xué)生理解的全面性和思維的嚴(yán)密性考查較好。有很好的區(qū)分度。本題滿分8分，平均分2.08分,難度為0.26,屬于較難試題.學(xué)生的錯誤主要表現(xiàn)在以下幾方面:對”變局”的理解簡單化,角度單一.學(xué)生一般強調(diào)了自然經(jīng)濟逐漸解體,但基本沒有提及民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,中國工業(yè)化的起步等問題;第二問在處理”變局原因”時沒有處理”19世紀(jì)”這一時間的內(nèi)外角度,外因?qū)W生大部分回答了列強的侵略,但沒有提及”工業(yè)革命”的影響;內(nèi)因答到了“洋務(wù)運動”，但缺漏了“先進科技的引進”。反映出學(xué)生對問題全面把握尚需要不斷培養(yǎng)。4．①20世紀(jì)初期資產(chǎn)階級革命黨人為建立民主制度所做出的努力.(4分)材料情境材料特點和設(shè)問角度解題思路問題四：中國對近代文明的借鑒與實踐（4）近代西方思想學(xué)說一直在世界的各個角落，為具有各種文化背景的人所傳誦，鼓舞著種種爭取社會進步的斗爭。自20世紀(jì)起，中國人民進行著“舊邦新造”的努力，經(jīng)歷了半個世紀(jì)的風(fēng)雨，最終以國家根本大法的形式確立了人民當(dāng)家作主的政治局面。①文字材料；②第一問要求回答“20世紀(jì)初期資產(chǎn)階級革命黨人為建立民主制度所做出的努力”？③第二問要求回答“中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時期在民主制度建設(shè)方面做出的探索和努力”？此問首先注意“20世紀(jì)初期”，對象是“資產(chǎn)階級革命黨人”，聯(lián)系所學(xué)知識可以立即把握住是以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派。求答項是“為民主制度所做出的努力”，要在腦海中勾勒出三個大致的角度：政權(quán)建設(shè)、法律文件和政黨的相關(guān)知識。有此思路后調(diào)動所學(xué)知識即可解答。第二問同樣要注意時間為“新民主主義時期”，應(yīng)立即轉(zhuǎn)換為1919年到1949年。求答對象是中國共產(chǎn)黨為民主制度建設(shè)方面做出的探索和努力，根據(jù)上題的思路應(yīng)該把所問角度進行整理，并調(diào)動所學(xué)知識進行答題即可。答案要點：資產(chǎn)階級革命黨人：發(fā)動辛亥革命，推翻君主專制制度頒布〈臨時約法〉，建立三權(quán)分立和責(zé)任內(nèi)閣制的資產(chǎn)階級共和國；進行政黨政治和議會政治的嘗試。（4分）點評拓展：此問對學(xué)生能力要求較高?？疾榱藢W(xué)生對政治民主化這一概念的準(zhǔn)確理解，其次考查學(xué)生能對資產(chǎn)階級革命派的探索這一線索的掌握，最后要能根據(jù)題意進行知識的整理歸納概括，并調(diào)動所學(xué)知識進行論證。②中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時期,在民主制度建設(shè)方面做出的探索和努力。(6分)材料情境材料特點解題思路問題四：中國對近代文明的借鑒與實踐（4）近代西方思想學(xué)說一直在世界的各個角落，為具有各種文化背景的人所傳誦，鼓舞著種種爭取社會進步的斗爭。自20世紀(jì)起，中國人民進行著“舊邦新造”的努力，經(jīng)歷了半個世紀(jì)的風(fēng)雨，最終以國家根本大法的形式確立了人民當(dāng)家作主的政治局面。①文字材料②第二問要求回答“中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時期在民主制度建設(shè)方面做出的探索和努力”？這一問同樣要注意材料所給時間為“新民主主義時期”，應(yīng)立即轉(zhuǎn)換為1919年到1949年。求答對象是中國共產(chǎn)黨為民主制度建設(shè)方面做出的探索和努力，根據(jù)上題的思路應(yīng)該把所問角度進行整理，并調(diào)動所學(xué)知識進行答題即可答案要點：中國共產(chǎn)黨：建立蘇維埃政權(quán)和制定憲法大綱；按“三三制”原則建立抗日民主政權(quán)，實行民主選舉；參加重慶談判和政治協(xié)商會議，提出建立民主聯(lián)合政府；建國前夕召開中國人民政治協(xié)商會議，籌備建立新中國。（6分）點評拓展：此問考查學(xué)生對新民主主義革命時期的準(zhǔn)確把握，能根據(jù)題目要求調(diào)動所學(xué)知識進行闡釋分析，較好的考查了學(xué)生的學(xué)科綜合能力。此問滿分為10分，平均分為2。31分，難度為0.23。及格率為11.54%,此問中學(xué)生反映出來的問題是:學(xué)生對概念掌握不準(zhǔn)確,“新民主主義革命”和“民主制度的探索”，學(xué)生基本上不會提及政黨方面、法律文件缺失嚴(yán)重；基礎(chǔ)知識不扎實：特別表現(xiàn)在19世紀(jì)初期資產(chǎn)階級革命黨人為建立民主制度所做出的努力，具體知識中會出現(xiàn)答不出來；學(xué)科綜合大題39題：第(1)問:你認(rèn)為材料二的內(nèi)容有助于進一步印證材料一所提出的證據(jù)嗎?為什么?(6分)第(1)問:你認(rèn)為材料二的內(nèi)容有助于進一步印證材料一所提出的證據(jù)嗎?為什么?(6分)材料情境材料特點和設(shè)問角度解題思路材料一美國不少大河穿越過好幾大洲，這些大河的運輸量很大，運費比鐵路便宜很多。……光靠１９世紀(jì)的稀松鐵路網(wǎng)，恐怕不足以支撐起經(jīng)濟發(fā)展。２０世紀(jì)的鐵路網(wǎng)逐漸形成，產(chǎn)生規(guī)模經(jīng)濟優(yōu)勢，運費才大幅下跌。——賴建誠《鐵路對美國早期的經(jīng)濟發(fā)展幫助不大》材料二鐵路對地方上的工業(yè)發(fā)展卻并不總是積極的，……它同樣也將泛濫成災(zāi)的過量商品從外部帶到各個地方，引起地方工業(yè)的競爭。建造一條鐵路是比建造一座工廠大得多的事業(yè)，建設(shè)鐵路的投資是任何個人力所不逮的。……因為鐵路要穿越許多地主的土地，這些地主當(dāng)然就提出了所能得到的盡可能多的補償；設(shè)計一條效率高的、經(jīng)濟的路線，是一項復(fù)雜的、耗費時間的工作。企業(yè)家和承包商不僅關(guān)心如何購買筑路權(quán)，他們還為了建造火車站和停車場必須破壞相當(dāng)大的現(xiàn)有城市區(qū)域所產(chǎn)生的問題而進行斗爭。他們必須選擇路線以盡可能避開高山、河谷，以免耗費巨大的挖掘隧道、溝渠和修筑河堤的工程?！溃_伯特《西方文明史》①文字材料；②要求從材料二的內(nèi)容中分析是否論證了材料一的證據(jù)；③圍繞經(jīng)濟發(fā)展這一中心問題組織了水運和鐵路兩種運輸方式的材料；此題首先要區(qū)分兩個觀點：第一，作者的觀點是“鐵路對19世紀(jì)的美國早期經(jīng)濟發(fā)展幫助不大”；第二.,材料一為證明作者的觀點而采用的證據(jù)是19世紀(jì)美國的大河運輸量大,運費便宜.所以,在答題時一定要區(qū)分清楚到底要用材料二的內(nèi)容證明哪一觀點?這樣才能得到正確的結(jié)論是:材料二講述的觀點是建筑鐵路難,所以與材料的角度完全不同,由此得出不能證明這一結(jié)論.答案要點：不能.(2分)因為它們論述的內(nèi)容不一樣,材料一表述的是19世紀(jì)美國的河道運輸比鐵路運輸便宜,(2分)而材料二表述的是鐵路建設(shè)的風(fēng)險和難度.(2分)點評拓展：此題對學(xué)生提取信息、分析信息進行綜合分析的能力要求較高。材料新穎難得，所設(shè)問題完全由材料得到。是一道材料和問題結(jié)合非常緊密的試題，很巧妙的考查了學(xué)生立足材料、變換角度分析論證的學(xué)科綜合能力。此題滿分為6分，平均分為2.03分,難度為0.34,及格率為25.88%.由數(shù)據(jù)可以看出此題屬于難度較大試題.學(xué)生存在的問題如下:審題不清:到底該題問的是材料二印證材料一的證據(jù)還是印證作者的觀點”鐵路對美國早期經(jīng)濟幫助不大”,對這一思考的失誤主要集中表現(xiàn)在學(xué)生都理解為是用材料二的材料論證作者的觀點,所以決大部分學(xué)生都迅速選擇了“能引證”，造成零分。學(xué)科綜合能力差：表現(xiàn)為學(xué)生提取信息進行分析論證、材料服從觀點的能力嚴(yán)重不足。(2)根據(jù)上述材料,你是否同意”鐵路對美國早期(19世紀(jì))的經(jīng)濟發(fā)展幫助不大”這個論點?為什么?(14分)材料情境材料特點和設(shè)問角度解題思路材料三鐵路帶來了開發(fā)西部的熱潮，推動了鐵路沿線城鎮(zhèn)的興起和發(fā)展?！怯捎谛藿ㄨF路籌集資金的需要，美國才迅速發(fā)展成為世界上最大的資本市場。例如1815年和1852年，德國、英國和法國等投資者，開始大量購買美國的股票，并在紐約設(shè)立進出口公司?！捎阼F路分屬不同的公司，各公司為贏利進行競爭，致使鐵路運輸處于無序狀態(tài)。（通過）一系列管理鏈條的發(fā)展，鐵路成為美國第一家管理嚴(yán)格的現(xiàn)代化企業(yè)。它的成功經(jīng)驗，很快為其他部門學(xué)習(xí)效法，推動了現(xiàn)代企業(yè)管理的發(fā)展。——李世安《歐美資本主義發(fā)展史》①文字材料；②材料從鐵路沿線的城鎮(zhèn)、資金、生產(chǎn)鏈等角度進行闡述；③設(shè)問開放，指向明確；如果學(xué)生選擇了同意的觀點，就必須從鐵路的局限性上分析對經(jīng)濟的直接影響；如果學(xué)生選擇了反對的觀點，就必須從鐵路的遠(yuǎn)期影響（產(chǎn)業(yè)鏈、金融市場等）來分析。若觀點折中的話，那就一分為二的來看待。點評拓展：此題是開放性試題，完全符合近幾年高考對學(xué)生獨立思維品質(zhì)的培養(yǎng)。它重在考查學(xué)生“論從史出”的學(xué)科綜合能力。要求學(xué)生具備較強的分析、論證和闡釋能力，能從材料中選取自己觀點所需內(nèi)容進行分析。從評價標(biāo)準(zhǔn)看，充分反映了多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，答案不唯一，只要言之有理即可．該問滿分14分，平均分為10.73分,難度為0.77,及格率為76.67%.學(xué)生在答題中表現(xiàn)為如下問題;歷史學(xué)科“論從史出”能力待強化出現(xiàn)有兩點：第一，較為普遍的是論點和證據(jù)不一致，甚至出現(xiàn)論點和論據(jù)完全相反。如選“同意”的學(xué)生，論據(jù)不能證明其觀點，甚至出現(xiàn)相反的論據(jù)；第二類學(xué)生是讀懂了材料但表達不清；2．歸納概括能力不足，文字表達功底差，重點不突出，文字量大，點太多卻沒有得分點。3．答題不規(guī)范學(xué)生沒有把答案要點化、段落化和序號化，思路混亂不清。四、考試反映出來的主要問題選擇題部分題號主要問題12對各項制度的歷史背景把握不清導(dǎo)致失分；13商品經(jīng)濟發(fā)展在貨幣流通上體現(xiàn)為硬通貨幣到紙幣轉(zhuǎn)變的原因分析未準(zhǔn)確理解；14對“西學(xué)東漸”現(xiàn)象出現(xiàn)的時間不能完整理解；15元朝管理西藏的制度掌握不全面準(zhǔn)確導(dǎo)致知識混亂；16對五四運動的背景原因中直接原因和深層次原因區(qū)分困難導(dǎo)致錯選；17對新中國經(jīng)濟發(fā)展的線索、措施和時段混淆；18對中共發(fā)表《告臺灣同胞書》的時間、背景理解混亂；19對清王朝“盛世”時的同時段歐洲的中外混編史未能有效建立；20對華盛頓的個人美德的贊美未與其制度、憲法成就的區(qū)分不清；21對工業(yè)革命后的自由資本主義經(jīng)濟政策及1929年經(jīng)濟危機后的國家干預(yù)政策的對比不全面準(zhǔn)確導(dǎo)致失誤；22對新經(jīng)濟政策的背景中“農(nóng)民問題”掌握不準(zhǔn)確；23對現(xiàn)實與歷史聯(lián)系的史學(xué)觀的理解不正確；（二）主觀題答題存在的共性問題1.歷史學(xué)科的學(xué)科能力明顯欠缺對材料的信息提取、分析論證觀點能力明顯不足,無法達到“論從史出”的能力要求，主要表現(xiàn)在第39題第一、第二問，第一問是整份試卷中失分最多的，大半學(xué)生觀點判斷失誤導(dǎo)致滿分6分卻得了零分。原因主要是沒有認(rèn)真審清題意，題干要求的是“你認(rèn)為材料二的內(nèi)容有助于進一步印證材料一所提出的證據(jù)嗎？為什么？”，而絕大部分學(xué)生都認(rèn)為可以印證。得出這一錯誤觀點的原因主要是未審清題目要求材料二冊內(nèi)容“印證”的是材料一的證據(jù)還是印證“19世紀(jì)鐵路對美國經(jīng)濟發(fā)展幫助不大”這一主要觀點。大部分學(xué)生選擇了后者，這樣就順利成章的認(rèn)為材料二中所述的建筑鐵路的難處確實說明19世紀(jì)鐵路對美國經(jīng)濟發(fā)展幫助不大，而不是考慮問的是材料二中講鐵路修筑的難處不能印證材料一觀點是“19世紀(jì)河運便宜”。第二問是觀點開放試題，觀點選擇不受限制，只要言之有理均可得分。但在閱卷過程中我們發(fā)現(xiàn)，有兩種情況頻繁出現(xiàn)：第一，觀點與論據(jù)相反，思維混亂。第二，觀點與論據(jù)雖一致，但邏輯性差，立足材料選取所需的證據(jù)和得分點找不到?？梢?，學(xué)生中普遍存在對題干求答對象沒有審清、材料信息角度沒有把握準(zhǔn)確導(dǎo)致丟分，歷史學(xué)科的學(xué)科能力較差。2．基礎(chǔ)知識和主干知識的全面掌握缺漏，無法有效組織答案目前高考不追求考查的“深挖洞”傾向，反對在知識的細(xì)節(jié)和深分析上做文章。但對基礎(chǔ)知識、主干知識的理解和掌握，永遠(yuǎn)是歷史學(xué)科的基本任務(wù)。文明史觀包含政治文明、物質(zhì)文明和精神文明，那么，追求政治民主化是熱點，反映在37題的問題四中回答“新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨在民主制度建設(shè)方面做出的探索”，學(xué)生基本都可以回答三三制度和民主聯(lián)合政府，但組織不出政治協(xié)商會議等知識。說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握沒有形成系列知識和專題知識。3．同一問題不能變通從不同角度去靈活思考同一問題不同角度的靈活思維是人文學(xué)科最大的特點之一，答案的多元化和不唯一化也是社會科學(xué)的魅力所在。如37題中第三問要求“簡述19世紀(jì)以來中國社會傳統(tǒng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)出現(xiàn)‘變局’以及出現(xiàn)變局的原因”，學(xué)生普遍對“變局”的內(nèi)涵中中國近代工業(yè)起步、民族資本主義逐漸發(fā)展等把握不全面，或者把民族資本主義產(chǎn)生答為“中國資本主義萌芽”這一錯誤的概念?？梢?，歷史問題的多角度分析和這種思維的培養(yǎng)是歷史教師和學(xué)生的共同努力方向，同時也反映出學(xué)生不能準(zhǔn)確把握歷史基本概念和階段特征，知識的邏輯關(guān)系混亂，4．綜合能力和素養(yǎng)有待加強從考試答卷上可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生單個知識點的掌握還是比較全面的，但在面對新情景、新材料、新問題的情況下，要求學(xué)生綜合、重組、調(diào)度、運用所學(xué)歷史知識來分析、比較、綜合、判斷、論證、表達等綜合能力和素養(yǎng)方面，存在著明顯的不足，應(yīng)該引起師生們的高度重視。五、復(fù)習(xí)備考建議從第一次省統(tǒng)測試題的閱卷過程中,我們發(fā)現(xiàn)面對高考?xì)v史材料題的考察趨勢，學(xué)生在掌握主干知識，實現(xiàn)材料信息的提取、分析、組織和論證等諸方面仍然存在許多不足，無法真正駕馭并實現(xiàn)“論從史出”，從而出現(xiàn)許多失分現(xiàn)象。因此針對以上問題，建議：1．注重多元史觀和歷史意識的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的能力是一個艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，“論”的形成需要正確史觀的引領(lǐng)和駕馭。歷史學(xué)科不僅僅是考查學(xué)生記憶了多少知識，而是更加注重考查學(xué)生理解了多少并促成他形成獨立的思想和正確的人生觀、世界觀，使其成長為具有開放的意識、包容的心態(tài)、積極樂觀的合格的世界公民。因此，在教學(xué)中教師要牢牢的把握住歷史教學(xué)的核心任務(wù)是讓學(xué)生理解歷史發(fā)展的規(guī)律，得到正確多元的結(jié)論。所以，歷史教師首先必須有明確而清晰的史觀意識，把文明史觀、全球史觀等作為知識整合的指導(dǎo)原則，讓學(xué)生通過一節(jié)又一節(jié)歷史課，使思維得到發(fā)展認(rèn)知得到完善。比如，在處理《蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)》一節(jié)時，應(yīng)該突破教材中對蘇聯(lián)高度集中的計劃經(jīng)濟體制的過多消極評價，以制度文明史觀為指導(dǎo)，客觀指出這一體制的積極作用在于它找到一條在經(jīng)濟落后的國家迅速實現(xiàn)工業(yè)化的道路，開辟了一條不同于市場經(jīng)濟體制的經(jīng)濟體制，是蘇聯(lián)對社會主義建設(shè)道路的探索和創(chuàng)新。這一模式在初期和戰(zhàn)爭時期曾發(fā)揮過積極作用。但它確實存在許多不足，也產(chǎn)生了消極的影響。這一體制不是進行社會主義建設(shè)的唯一模式。通過這樣的講解，學(xué)生對這一體制有了完整深刻的理解，進而對今天中國的社會主義建設(shè)有了很好的價值導(dǎo)向作用。2．加大材料教學(xué)的組織力度，培養(yǎng)歷史學(xué)科能力歷史學(xué)科的學(xué)科能力歸根結(jié)底，其實就首先表現(xiàn)為對材料的信息提取、分析和論證的能力。那么，面對試題中精心挑選的角度靈活的各種新穎的材料，學(xué)生首先感到“源于教材但高于教材”，似曾相識但又沒有準(zhǔn)確把握。所以，改變教學(xué)和試題脫鉤的現(xiàn)象，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)材料題的主要途徑是加大材料教學(xué)的組織力度，謀求課堂教學(xué)與學(xué)科能力的培養(yǎng)二者吻合。在第二輪專題教學(xué)或者第三輪高考應(yīng)試技巧中，都應(yīng)該加大對材料教學(xué)的組織力度，可以充分展示歷史學(xué)科的特點。讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、靈活的視角、史觀的正確運用等諸多能力可以得到綜合的訓(xùn)練。3．加強高三歷史基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建第37題政治民主應(yīng)該說無論是新課標(biāo)中的文明史觀還是傳統(tǒng)教材中的政治專題都是十分關(guān)注的角度，但學(xué)生的基礎(chǔ)知識還是表現(xiàn)出有待加強?？梢?，歷史知識的基礎(chǔ)體系，構(gòu)建以目錄、章節(jié)標(biāo)題、課本黑體字為主線的知識網(wǎng)絡(luò)體系；運用課本知識架構(gòu)橫向與縱向聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)體系；以歷史常識和基本理論為主線的立體知識網(wǎng)絡(luò)體系；分地域和時政熱點、焦點來架構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)體系仍然是一個必須認(rèn)真做的事。這四層知識網(wǎng)絡(luò)體系在架構(gòu)可以激活和提升學(xué)生的各方面的思維能力，使其能將各種的各類歷史基礎(chǔ)知識在架構(gòu)好的知識網(wǎng)絡(luò)體系中靈活運用，同時也是對基礎(chǔ)較弱的同學(xué)是一個極大的幫助和補充。4．要繼續(xù)狠抓答題的規(guī)范性訓(xùn)練隨著高考時間的逼近，狠抓學(xué)生問答題的規(guī)范化訓(xùn)練即“段落化、序號化和要點化”的三化要求，是一件短時間內(nèi)可以訓(xùn)練并做到的事。在閱卷過程中我們屢屢發(fā)現(xiàn)一整段答題，問題指向不清，邏輯混亂的答案。這不僅造成閱卷過程中的難度，而且影響學(xué)生的高考評分，更不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的養(yǎng)成，所以建議高三一線教師要繼續(xù)高度關(guān)注這一問題。以上分析僅供老師們參考，以期拋磚引玉！卡基娃水電站工程質(zhì)量監(jiān)督第一次現(xiàn)場巡視匯報材料卡基娃水電站機電安裝標(biāo)20**年質(zhì)量巡檢施工自查報告中國水利水電第五工程局有限公司卡基娃水電站機電安裝工程項目經(jīng)理部二〇XX年二月

目錄第1章工程概況 11.1工程概況 11.2本合同包含的安裝工程項目和未包含的其余安裝工程項目 2第2章企業(yè)資質(zhì)等級及所承擔(dān)的工程任務(wù) 52.1企業(yè)資質(zhì)等級 52.2承擔(dān)的工程任務(wù) 5第3章工程形象面貌及主要工序施工方法 63.1本工程開工時間 63.2首臺（1#）機組發(fā)電機電設(shè)備安裝工程形象進度要求 63.3機電安裝工程主要施工形象進度 73.4無水調(diào)試項目 93.5未完工程項目 93.5施工方法 103.2.1蝸殼及尾水系統(tǒng) 113.2.21#水輪發(fā)電機組設(shè)備 113.2.3調(diào)速器及其油壓裝置 123.2.41#機組技術(shù)供水系統(tǒng) 123.2.5電氣一次部分 123.2.6電氣二次部份 133.2.71#機組勵磁系統(tǒng) 133.2.8直流電源系統(tǒng) 133.2.9全廠輔助系統(tǒng)設(shè)備 133.2.10通訊系統(tǒng) 15第3章質(zhì)量管理體系及運作情況 163.1建立了健全的質(zhì)量保證體系 163.1.1質(zhì)量方針及目標(biāo) 163.2質(zhì)量管理組織機構(gòu)及其主要職責(zé) 163.2.1質(zhì)量管理組織機構(gòu) 163.3質(zhì)量管理體系的運作情況 173.3.1質(zhì)量體系運作情況 173.3.2主要施工項目質(zhì)量控制措施 253.4工程達標(biāo)投產(chǎn)考核辦法 293.5工程質(zhì)量管理體系的自我評價 30第4章已完工程質(zhì)量分析及評價 314.1安裝質(zhì)量驗收評價 314.2尾水管混凝土澆筑前驗收質(zhì)量統(tǒng)計 314.3尾水管安裝單元工程評定統(tǒng)計 324.41#水輪機設(shè)備安裝質(zhì)量 334.4.11#機座環(huán)安裝質(zhì)量統(tǒng)計 344.4.21#蝸殼安裝質(zhì)量統(tǒng)計 344.4.31#機蝸殼水壓試驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計 354.4.41#機坑里襯安裝質(zhì)量統(tǒng)計 354.4.51#機座環(huán)安裝單元工程評定統(tǒng)計 364.4.61#機蝸殼安裝單元工程評定統(tǒng)計 364.4.71#機導(dǎo)水機構(gòu)安裝質(zhì)量統(tǒng)計 364.4.81#機轉(zhuǎn)動部分安裝質(zhì)量統(tǒng)計 374.4.91#機調(diào)速器油壓裝置安裝質(zhì)量統(tǒng)計 384.51#發(fā)電機組設(shè)備安裝質(zhì)量 394.5.11#機定子組裝安裝質(zhì)量檢驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計 404.5.11#機轉(zhuǎn)子組裝安裝質(zhì)量檢驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計 404.5.21#機發(fā)電機機架安裝質(zhì)量統(tǒng)計 404.5.31#機盤車質(zhì)量統(tǒng)計 414.5.41#各軸瓦間隙安裝質(zhì)量統(tǒng)計 414.6輔機設(shè)備安裝質(zhì)量統(tǒng)計 424.6.1空壓機安裝質(zhì)量統(tǒng)計 424.6.2深井泵安裝質(zhì)量統(tǒng)計 434.6.3水力測量儀表設(shè)備安裝質(zhì)量統(tǒng)計 444.6.4其他設(shè)備安裝質(zhì)量統(tǒng)計 444.6.5橋機試運轉(zhuǎn)質(zhì)量成果 454.7離相封閉母線及出口斷路器設(shè)備安裝質(zhì)量統(tǒng)計 464.8500KVGIS主要設(shè)備及附件 484.8.1500KVGIS主要設(shè)備清單 484.8.2500KVGIS設(shè)備安裝質(zhì)量統(tǒng)計 494.9500kV升壓變壓器主要設(shè)備及附件 504.10開工至今安裝單元工程評定統(tǒng)計表 52第5章電氣交接試驗部分質(zhì)量控制和實施措施 535.1機電設(shè)備試驗設(shè)備投入情況 535.2機電設(shè)備試驗人力資源 545.3試驗記錄 55第6章首部樞紐設(shè)備安裝質(zhì)量成果統(tǒng)計 606.1首部電纜敷設(shè)安裝質(zhì)量成果統(tǒng)計表 606.2首部電纜橋架安裝質(zhì)量成果統(tǒng)計表 606.3首部照明系統(tǒng)安裝質(zhì)量成果統(tǒng)計表 616.4首部計算機監(jiān)控系統(tǒng)安裝質(zhì)量成果統(tǒng)計表 616.5自用變壓器安裝及試驗成果表 626.6直流系統(tǒng)安裝質(zhì)量成果統(tǒng)計表 626.7閘首電氣設(shè)備單元工程質(zhì)量評定情況統(tǒng)計 63第8章工程質(zhì)量管理和工程實體質(zhì)量存在的問題及其采取的措施 64第9章工程質(zhì)量及機組啟動工作評價 649.1工程質(zhì)量 649.2機組啟動工作評價 64第1章工程概況1.1工程概況卡基娃水電站位于四川省涼山州木里縣境內(nèi)的木里河干流上，系木里河干流(上通壩～阿布地河段)水電規(guī)劃“一庫六級”（自上而下依次為上通壩、卡基娃、沙灣、俄公堡、固增及立洲水電站）的第二個梯級，是該河段梯級開發(fā)的“控制性水庫”工程，采用混合式開發(fā)，上、下游分別與上通壩和沙灣水電站銜接。從水庫右岸引水經(jīng)長約6.36km的隧洞至瓦郎溝上游約1.9km處修建地面廠房發(fā)電，壩址、廠址相距約電站采用混合開發(fā)方式，電站總裝機容量440MW（4臺110MW的水輪機發(fā)電機組），年發(fā)電量15.61/16.24億kW·h(單獨/聯(lián)合)，枯水年枯水期平均出力80.5MW?？ɑ揠娬驹陔娏ο到y(tǒng)中擔(dān)負(fù)部分調(diào)峰、調(diào)頻和事故備用任務(wù)。為滿足環(huán)保要求，需要在卡基娃水電站壩址附近下泄5.1m3/s的生態(tài)流量。經(jīng)綜合研究，利用發(fā)電引水隧洞1#支洞作為下泄生態(tài)流量的通道。為充分利用下泄生態(tài)流量的動能，裝設(shè)2臺6.2MW生態(tài)流量小機組互為備用卡基娃大電站出線電壓采用500kV和220kV兩級電壓出線。500kV出線2回，1回至木里500kV變電站，另預(yù)留1回；220kV最終出線4回，初期1回供上游上通壩電站接入，遠(yuǎn)期2回供上游（無量河）梯級電站接入，另預(yù)留1回。電站電氣主接線為：發(fā)電機電壓側(cè)為2機1變擴大單元接線方式，全廠共2組擴大單元接線，設(shè)兩臺容量為250MVA的三相變壓器直接升壓到500kV；500kV側(cè)采用雙母線接線；220kV側(cè)采用單母線接線（無量河梯級電站3回進線和1臺約750MVA聯(lián)絡(luò)變升壓至500kV）和線路變壓器組接（上通壩電站1回進線和1臺300MVA聯(lián)絡(luò)變升壓至500kV）。500kV和220kV配電裝置采用氣體絕緣金屬封閉開關(guān)設(shè)備(GIS)，聯(lián)絡(luò)變壓器和電站500kV配電裝置之間采用500kV擠包絕緣電纜（XLPE）連接?？ɑ奚鷳B(tài)電站擬通過上通壩-卡基娃聯(lián)絡(luò)變壓器接入500kV電網(wǎng)系統(tǒng)。生態(tài)電站T接入卡基娃電站廠房至大壩的35kV線路。電站按“無人值班”（具備過渡到無人值班條件）的原則設(shè)計，采用全計算機監(jiān)控系統(tǒng)。1.2本合同包含的安裝工程項目和未包含的其余安裝工程項目施工臨時工程 1項水輪發(fā)電機組及附屬設(shè)備（含進水球閥系統(tǒng)、調(diào)速系統(tǒng)、勵磁系統(tǒng)和相關(guān)機組自動化元件及裝置、儀表等）安裝工程 4臺套油、氣、水、水力測量、消防供水系統(tǒng)安裝工程 全套橋式起重機設(shè)備安裝工程 全套通風(fēng)、空調(diào)系統(tǒng)安裝工程 全套發(fā)電機電壓配電裝置安裝工程 全套卡基娃電站500kV升壓系統(tǒng)安裝工程 全套上通壩220kV/500kV升壓系統(tǒng)安裝工程 全套無量河220kV/500kV升壓系統(tǒng)電氣預(yù)埋件安裝工程 全套廠用電系統(tǒng)安裝工程 全套照明系統(tǒng)安裝工程 全套防雷、接地系統(tǒng)安裝工程 全套電纜架、電纜及電纜管安裝工程 全套電氣二次設(shè)備（含計算機監(jiān)控系統(tǒng)等）安裝工程 全套通信系統(tǒng)安裝工程 全套副廠房、GIS樓給排水及消防系統(tǒng)卡基娃電站調(diào)試、試運行工程 全套生態(tài)電站全廠機電設(shè)備安裝、調(diào)試、試運行工程 全套以上項目包含廠區(qū)樞紐、首部樞紐、調(diào)壓井等部位的機電安裝工程項目，但不包含卡基娃電站壩區(qū)—廠房的35kV和10kV線路。屬于本工程但不屬于本合同承包人承擔(dān)的永久性安裝工程項目有：廠區(qū)及閘首各部位閘門、攔污柵、卷揚式啟閉機、液壓啟閉機、門機、工業(yè)電視設(shè)備安裝、消防監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備安裝等。（1）能量指標(biāo)卡基娃電站裝機容量440MW+12.4MW裝機臺數(shù)4臺+2臺裝機年利用小時數(shù)3577h多年平均年發(fā)電量15.61/16.24億kW·h(單獨/聯(lián)合)生態(tài)小電站裝機容量12.4MW裝機臺數(shù)2臺裝機年利用小時數(shù)7258h多年平均年發(fā)電量9000萬kW·h（2）水庫特性正常蓄水位以下庫容3.583億m3死庫容0.777億m3調(diào)節(jié)性能年調(diào)節(jié)正常蓄水位2850.00m死水位2800.00m（3）廠房尾水位卡基娃電站校核洪水尾水位（P=0.2%,Q=1470m3/s）2575.67m設(shè)計洪水尾水位（P=1%,Q=1230m3/s）2574.51m正常尾水位（Q=208.32m3/s）2569.97m設(shè)計尾水位（Q=52.08m3/s）2567.70m生態(tài)小電站天然河道校核洪水尾水位2696.35m設(shè)計洪水尾水位2695.71m正常尾水位2701.4m最低尾水位2701.4m（4）水頭卡基娃電站最大水頭278.0m加權(quán)平均水頭262.6m額定水頭245.0m最小水頭213.0m生態(tài)小電站最大水頭148.2m加權(quán)平均水頭126.6m額定水頭91m最小水頭90.9m第2章企業(yè)資質(zhì)等級及所承擔(dān)的工程任務(wù)2.1企業(yè)資質(zhì)等級（1）水利水電工程施工總承包特級2.2承擔(dān)的工程任務(wù)我項目部主要承擔(dān)機電設(shè)備安裝工程，包括1#~4#水輪發(fā)電機組及其附屬設(shè)備安裝、發(fā)電電壓設(shè)備、廠用電系統(tǒng)、全廠照明系統(tǒng)、監(jiān)控保護系統(tǒng)、輔助機械設(shè)備、電站給排水及消防系統(tǒng)設(shè)備、橋式起重機設(shè)備、通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)、電站通信設(shè)備、電纜橋架及電纜和埋管、防雷接地系統(tǒng)、卡基娃電站500kV升壓站系統(tǒng)、無量河220KV/500KV升壓站系統(tǒng)、生態(tài)電站機電設(shè)備安裝工程、卡基娃電站調(diào)試、啟動及試運行工作。第3章工程形象面貌及主要工序施工方法3.1本工程開工時間根據(jù)合同文件，我部按期進場組織施工，并收到監(jiān)理部下發(fā)開工通知書《監(jiān)理【2013】開001號》，工程于2013年5月28日正式開工。工程計劃實施時間為2013年5月28日至20**年8月31日。3.2首臺（1#）機組發(fā)電機電設(shè)備安裝工程形象進度要求（1）對應(yīng)發(fā)電機組段的水輪發(fā)電機組、調(diào)速系統(tǒng)安裝、調(diào)試完成；（2）油、水、氣、消防及量測系統(tǒng)設(shè)備安裝完成，對應(yīng)發(fā)電機組段的機組及輔助系統(tǒng)的管路、設(shè)備、閥門及自動化元件安裝、調(diào)試完成。（3）未發(fā)電機組段的水機輔助系統(tǒng)管路封堵完成。（4）首臺（1#）機組發(fā)電的發(fā)電電壓設(shè)備、1#主變壓器、500KVGIS設(shè)備、500KVGIS室出線設(shè)備、廠用電10.5kV及400V系統(tǒng)設(shè)備安裝完成、調(diào)試，具備投運條件；（5）首臺（1#）機組電氣控制和保護設(shè)備及盤柜均已安裝完成，電纜接線正確無誤，連接可靠，通電調(diào)試工作完成；（6）首臺（1#）機組現(xiàn)地控制單元LCU、公用現(xiàn)地控制單元5LCU、開關(guān)站現(xiàn)地控制單元6LCU、公用設(shè)備控制系統(tǒng)等均已安裝調(diào)試完成；（7）首臺（1#）機相關(guān)的監(jiān)控系統(tǒng)已建立，整個網(wǎng)絡(luò)通訊已形成；（8）公用DC220V、500KVDC220V、閘首DC220V、UPSAC220V電源設(shè)備已安裝完成且驗收合格，并投入工作正常；（9）廠內(nèi)通訊及對外通訊已按設(shè)計建設(shè)，并驗收合格，回路暢通，準(zhǔn)確可靠，能滿足電網(wǎng)調(diào)度、數(shù)字遠(yuǎn)動、繼電保護、廠用生產(chǎn)調(diào)度和行政管理的需要；（11）首臺（1#）機組發(fā)電前，電站至系統(tǒng)的調(diào)度通信、電站至閘首的通信及電站廠內(nèi)通信線路（除土建原因不能安裝的部分外）必須全部形成；（12）通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)基本形成，可以滿足首臺（1#）機組發(fā)電后廠內(nèi)的運行需求；（13）閘首10KV、400V電源以及備用電源柴油設(shè)備全部安裝、調(diào)試完畢，具備使用條件。3.3機電安裝工程主要施工形象進度（1）1#～4#機肘管安裝焊接驗收完成；（2）1#～4#機錐管調(diào)整焊接驗收完成；（3）1#～4#機座環(huán)、蝸殼安裝焊接、無損檢測完成并驗收合格；（4）1#～4#機機坑里襯及接力器基礎(chǔ)安裝完成并驗收合格；（5）1#機轉(zhuǎn)輪裝配完成并吊裝到位；（6）1#機導(dǎo)水機構(gòu)安裝完成并驗收合格；（7）1#水輪機轉(zhuǎn)動部件安裝完成并驗收合格；（8）1#機接力器安裝完成并驗收合格；（9）1#～2#機下機架組裝安裝完成并驗收合格；（10）1#～2#機發(fā)電機定子組裝及安裝完成并驗收合格；（11）1#機轉(zhuǎn)子組裝安裝完成并驗收合格；（12）1#～2#機制動器安裝完成并驗收合格；（13）1#機推力軸承安裝完成并驗收合格；（14）1#機調(diào)速器系統(tǒng)安裝完成并驗收合格；（15）檢修、滲漏深井泵及管路安裝完成；（16）1#～4#機技術(shù)供水系統(tǒng)管路及其附件安裝完成；（17）主廠房橋機安裝完成通過涼山州特種設(shè)備監(jiān)督檢驗所，收并取得了特種設(shè)備使用許可證；（18）透平油系統(tǒng)設(shè)備安裝完成并驗收合格；（19）壓縮空氣系統(tǒng)管路及設(shè)備安裝完成；（20）13.8/10.5kV1#廠用高壓變壓器安裝完成并驗收合格，已帶電；（21）10.5kV高壓開關(guān)柜安裝完成并驗收合格，已帶電；（22）10.5/0.4kV公用變壓器安裝完成，0.4kV公用動力盤柜安裝完成并驗收合格，已帶電；（23）0.4kV照明、動力盤柜安裝完成并驗收合格，已帶電；（24）全廠直流系統(tǒng)安裝完成，已帶電運行；蓄電池安裝完畢，充放電試驗已完成；（25）1#機組段及公用部分電纜橋