培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興趣的研究結(jié)題報告

培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興趣的研究課題實驗結(jié)題報告合水縣三里店小學(xué)

王麗

一、課題的提出研究背景：在小學(xué)階段，習(xí)作向來就是個難點。究其原因，是學(xué)生習(xí)作興趣的缺乏導(dǎo)致了“學(xué)生怕寫、老師怕教”這個現(xiàn)狀。布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對學(xué)科本身發(fā)生興趣?！迸d趣出勤奮，出智慧，出成績，出人才。興趣帶來強烈的感情傾向和個性特點，它能使學(xué)習(xí)由難變易，由苦變樂，由低效變高效。因此，我們試圖通過培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的的研究讓作文教學(xué)回歸生活，綻放樂趣。以生活為本源，成為與生活交流，與生命交流的平臺，返樸歸真，正本清源，讓孩子們能夠多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能夠感興趣、有創(chuàng)意地表達，從而寫出自己的個性。理論根據(jù)：心理學(xué)告訴我們，興趣是個體力求認(rèn)識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)，興趣也是引起和保持注意的重要因素.學(xué)生對感興趣的事物總是愉快主動地探索它.孔子曾說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,可見興趣在習(xí)作中的重要性。綜上所述，我們確定了“培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興趣的研究”這一課題進行探究。二、實驗假設(shè)及目標(biāo)1.實驗假設(shè)：布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對學(xué)科本身發(fā)生興趣?！迸d趣出勤奮，出智慧，出成績，出人才。興趣帶來強烈的感情傾向和個性特點，它能使學(xué)習(xí)由難變易，由苦變樂，由低效變高效。因此，我們試圖通過培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的的研究讓作文教學(xué)回歸生活，綻放樂趣。以生活為本源，成為與生活交流，與生命交流的平臺，返樸歸真，正本清源，讓孩子們能夠多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能夠感興趣、有創(chuàng)意地表達，從而寫出自己的個性。提高不同層次學(xué)生的習(xí)作水平。

2.實驗?zāi)康模孩?/p>

激發(fā)學(xué)生參與作文教學(xué)的主動性、創(chuàng)造性，切實提高作文教學(xué)的效率和效果。②

形成速效，高效的作文教學(xué)模式和全面科學(xué)的作文評價體系、探索開發(fā)學(xué)生作文資源的教育途徑。③

撰寫有一定理論高度和思想意義的學(xué)術(shù)論文，實驗報告和研究體會。三、研究內(nèi)容１、在習(xí)作中激發(fā)興趣，解決寫什么的問題。２、在習(xí)作中學(xué)會方法，解決怎么寫的問題。３、探索習(xí)作的指導(dǎo)策略。美的章節(jié)要讓學(xué)生下工夫去精讀細品，以便從讀中學(xué)語言，學(xué)表達，學(xué)寫法。其次加強課外“博覽讀”，豐富詞匯，力求做到每讀一篇文章，要能說清主要內(nèi)容、層次思路，說清自己最欣賞的詞、句、段，以便達到為寫作準(zhǔn)備的目的。5、以仿促作，勤于練筆。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)課文練習(xí)仿寫，進行仿思路、仿精彩片斷描寫、仿語言表達方法等的訓(xùn)練。老師進行仿作分類指導(dǎo)，并給學(xué)生以肯定和表揚，以使其養(yǎng)成自覺仿寫的習(xí)慣。6、培養(yǎng)學(xué)生自改作文及習(xí)作鑒賞的能力。（1）評改作文。首先要引導(dǎo)學(xué)生每完成一篇作文后要認(rèn)真讀，修改其中的字、詞、句等，再定稿。其次要處理好批與改的關(guān)系，以批促改。在老師認(rèn)真批改后，要引導(dǎo)學(xué)生細心體會老教師所畫的符號，所加的眉批，根據(jù)老教師的批注認(rèn)真地加以修改。有時組織學(xué)生每幾個人一小組，共同討論修改一個同學(xué)的作文，在互評中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，指出缺點，不斷提高自身的修改能力，表達能力。對于寫作有困難的學(xué)生要當(dāng)面指導(dǎo)修改。最后在作文講評課中培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，講評課上，教師宣讀范文，批改示范，再集體評議，為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。（2）評改周記。按改作文的方法讓學(xué)生評改周記，不同的是每學(xué)期八篇周記，第1、3、5、7篇由教師評改，學(xué)生評改第2、4、6、8篇。這樣安排有三個意圖：一是在教師評語的引領(lǐng)下，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶，掌握習(xí)作評改的方法；二是給學(xué)生提供更多提高評改習(xí)作能力的機會；三是減輕語文教師的作業(yè)評改數(shù)量，能騰出更多的時間去找尋提高學(xué)生習(xí)作能力的途徑。（3）一句話作文練習(xí)。每八人為一組記寫循環(huán)筆記，內(nèi)容由組長定。當(dāng)日的記寫者先用一句話評議前一位同學(xué)記錄的內(nèi)容，然后在評語下面開始寫自己的讀書筆記。日復(fù)一日，一句話作文的訓(xùn)練就使學(xué)生評議作文的能力得到一點一滴的提高。（三）進行多樣化的評價和展示，多方面激勵，使學(xué)生愛寫。（多肯定、巧批評、講創(chuàng)意。）1、每次作文練習(xí)，都提出一個具體要求，只要能達到這個要求，就可以得優(yōu)秀了。特別是平時基礎(chǔ)較差，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，哪怕是微小的優(yōu)點或進步（一詞一句）都加以肯定，鼓勵表揚。2、讀學(xué)生作文中的佳詞佳句，讓作文寫得好的小作者上臺大聲朗讀自己的優(yōu)秀作文，讓全班同學(xué)欣賞。在讀中欣賞自己的優(yōu)點，在讀中發(fā)現(xiàn)自己的缺點，在讀中揣摩最佳的詞語、句子。3、嘗試不同的批改方式，如：組織一些學(xué)生互相修改，教師對學(xué)生修改作文的過程、態(tài)度及作文的結(jié)果進行評價，利用一些激勵性的語言鼓勵他們的進步。4、進行佳作交流，把優(yōu)秀的作文或有進步的作文貼在班級的學(xué)習(xí)園地上；以8人小組為單位，一個月進行一次佳作匯編，利用第二個月的第一次讀書課上進行評比獎勵，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、體驗成功的舞臺，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的積極性。第一個月：詩海拾貝（仿寫、自創(chuàng)小詩）第二個月：走進童話王國（自編童話故事）第三個月：家鄉(xiāng)風(fēng)景美如畫（介紹我的家鄉(xiāng)）第四個月：我忘不了他（她）（抓住特點寫人物）第五個月：往事如煙（條理清晰寫一件事）第六個月：我手寫我心（走進讀后感）第七個月：夢想的舞臺（畢業(yè)感言：我有一個夢想）結(jié)題報告：精彩六五班（學(xué)生佳作匯編）5、對不同作文層次的學(xué)生要有不同的要求。多采取高分政策，不打不及格分?jǐn)?shù)，要努力使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對作文的莫大興趣。6、鼓勵學(xué)生向各級各類報刊投稿。六、研究成果（一）激發(fā)了學(xué)生參與習(xí)作的興趣以及強烈的表達欲望，使他們樂于用自己的語言自由地、多形式地表達自己的思想，提高了他們的寫作能力。1.學(xué)生參與習(xí)作的興趣濃厚。后測中，有95%的學(xué)生比較喜歡作文，與前測（75%）相比，喜歡的比率提高了20%。學(xué)生把寫作文看成是一件有樂趣的事，這是對我們課題組老師的最高獎勵。2.學(xué)生對目前作文課的滿意程度提高了。后測中，98%的學(xué)生對現(xiàn)在的作文課滿意，與前測（82%）相比，滿意程度提高了16%。學(xué)生喜歡作文，對作文課滿意，這是寫好作文的前提。3.學(xué)生有強烈的自由表達愿望。95%的學(xué)生喜歡老師出的半命題、自由命題作文。作文指導(dǎo)后，90%的學(xué)生沒有一味地把老師指導(dǎo)的內(nèi)容寫下來，而是能結(jié)合老師的指導(dǎo)加入自己的想法?？梢?，學(xué)生樂于用自己的語言自由地、多形式地表達思想。4.學(xué)生的作文能力、水平有了大幅度的提高。（二）深化了課題研究者的思想。課題組成員大膽實踐，勤于探索，積極總結(jié)，推出了一套激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作水平的做法，使課題研究者的思想不斷深化和發(fā)展。七、實驗后的思考雖然我們的實驗取得了一些成效，但在研究的實施過程中，也有困惑和無奈。語文學(xué)科的獨特性使語文學(xué)習(xí)具有情感、體驗、感悟的特點。寫作正是這樣一個過程，需要學(xué)生有豐富的經(jīng)歷。雖然我們力求使學(xué)生多積累，但由于學(xué)生生活環(huán)境及個性差異造成學(xué)生積累的差異很大，導(dǎo)致習(xí)作水平有了相當(dāng)大的差異。另外通過實驗，學(xué)生的作文興趣與潛能得到了相應(yīng)的發(fā)展，各層次的學(xué)生都有了不同程度的發(fā)展。但優(yōu)