部編小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(五篇)

第頁(yè)共頁(yè)最新部編小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案通用(五篇)部編小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇一1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的才能。2.理解《魯濱孫漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，閱讀作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3.初步理解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。4.通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的才能，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，文字片段。教學(xué)過(guò)程：一、讀梗概，知大意1.學(xué)生自主閱讀梗概，練習(xí)說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的大概內(nèi)容?2.結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)潔，說(shuō)完好?？梢赃@樣引導(dǎo)：(1)從“梗概”中，我們看出小說(shuō)的重點(diǎn)局部是什么?(2)默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的方法做上記號(hào)。(3)嘗試著把重點(diǎn)局部展開(kāi)來(lái)，再講一講小說(shuō)的大意。二、閱讀精彩片段，體會(huì)精彩之處1.閱讀精彩片段，與梗概相比照，想想精彩片段大致在小說(shuō)梗概的哪個(gè)局部，理由是什么?2.小聲讀讀這個(gè)片段，你認(rèn)為什么地方最精彩?結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫(xiě)法的精彩。可以這樣安排教學(xué)：(1)讓我們把他列出的“好處”和“害處”，自己對(duì)照讀一讀，想想這樣一個(gè)列表，給魯濱孫帶來(lái)了什么?(2)魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢?我們來(lái)讀一讀他的話。(齊讀)：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和害處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。小結(jié)：魯濱孫的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭(zhēng)的信心。(3)除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺(jué)得什么地方很精彩?學(xué)生可能談到魯濱孫的語(yǔ)言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人……學(xué)生也可能談到作者的寫(xiě)作方式，如：把心里活動(dòng)過(guò)程像商業(yè)簿一樣對(duì)照來(lái)寫(xiě)，一目了然，清楚明白。小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語(yǔ)言常常給人們很好的啟示，給人們帶來(lái)精神力量，就像你剛剛讀的這句，可以說(shuō)它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥!本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語(yǔ)言。不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯?xiě)法上有獨(dú)特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動(dòng)列出來(lái)一樣。三、激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣1.再讀一讀梗概局部，猜測(cè)在梗概中還有哪些局部也會(huì)很精彩?你還有什么疑問(wèn)?學(xué)生可能會(huì)有這樣一些疑問(wèn)：_魯濱孫從船上搬來(lái)的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。_他救了“星期五”以后就開(kāi)場(chǎng)教化他，對(duì)于一個(gè)野人，他又是如何“教化”的呢?_泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫(xiě)很細(xì)致，讓人感到快樂(lè)”，不知是怎樣的細(xì)致。_梗概是以別人的口吻寫(xiě)的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫(xiě)的，不知道原著是以誰(shuí)的口吻寫(xiě)的。2.結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著。部編小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇二一、激情導(dǎo)入老師：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)人十幾年如一日每天步行二十余里，為動(dòng)物送餐直至辭別人世嗎?你們看見(jiàn)過(guò)動(dòng)物為人舉行奇異非凡的葬禮嗎?讓我們走進(jìn)《老人與海鷗》的故事里，去感受一位老人與海鷗之間濃濃的友情吧。二、整體感悟課文先要理清文思。老師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想圍繞著“老人與海鷗”，課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?(討論明確：寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容，一是寫(xiě)老人為海鷗做了什么;二是寫(xiě)海鷗對(duì)老人怎樣。)你們很會(huì)讀書(shū)。我們先跟隨作者去理解老人為海鷗做了什么。三、分層閱讀理解(一)理解第一局部──老人對(duì)海鷗目的：讀出形象，讀出畫(huà)面，讀懂感情。指名讀。考慮：課文講了老人哪幾個(gè)事例?(1)老人給海鷗喂食;(2)老人與海鷗交流;(3)老人講海鷗故事。學(xué)習(xí)方式：分組選讀。分三個(gè)組各選讀一個(gè)方面的內(nèi)容。(一、二組重點(diǎn)學(xué)習(xí)“喂食”局部;三、四組重點(diǎn)學(xué)習(xí)“交流”局部;五、六組重點(diǎn)學(xué)習(xí)“講述”局部。)讀書(shū)建議：先在小組里讀讀議議，從哪些詞句中感悟出什么，再設(shè)計(jì)一種讀書(shū)方式呈現(xiàn)感悟。1.在第一組匯報(bào)的根底上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)老人喂食圖──(1)填補(bǔ)動(dòng)詞，品味讀，感受老人愛(ài)鷗如愛(ài)子。老人把餅干丁很小心地在湖邊的欄桿上，一步，起嘴向鷗群呼喚。老人著欄桿。要求：把空著的詞語(yǔ)補(bǔ)出來(lái)。老人把餅干丁很小心地(放)在湖邊的欄桿上，(退開(kāi))一步，(撮)起嘴向鷗群呼喚。立即便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人(順)著欄桿(邊走邊放)，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。老師：補(bǔ)出的是哪些詞語(yǔ)，從中你體會(huì)出什么?(2)分扮角色“照應(yīng)讀”，感受人鷗相親相愛(ài)相依相隨。男生讀描寫(xiě)老人喂食的語(yǔ)句，女生讀描寫(xiě)海鷗吃食的語(yǔ)句。2.在第二組匯報(bào)的根底上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)人鷗親昵圖──(1)同桌分角色讀。(2)換角色再讀。3.在第三組匯報(bào)的根底上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)老人深情講述圖──老師：這是我們跟隨作者看到了“老人喂食圖”、“人鷗親昵圖”、“老人深情講述圖”。再聽(tīng)聽(tīng)作者的朋友告訴我們什么。出示文字篇:朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一般。(十幾年如一日多么可貴，二十多里多么不易。真是人鷗情意重。)4.合作讀。方式：男女生合作讀老人給海鷗喂食—一對(duì)男生合作讀對(duì)話局部—老師讀老人講述局部。讀中考慮：從老人給海鷗喂食中，感受到什么?從老人與海鷗交流中，又感受到什么?從老人的故事中，還感受到什么?(相知、相親、相愛(ài);人鷗友情深重。)(二)理解第二局部──海鷗對(duì)老人老師：“沒(méi)想到十多天后，突然有人告訴我們：老人去世了?！碑?dāng)你們得知這樣一位老人永遠(yuǎn)地走了，你的心情怎樣?老師：當(dāng)海鷗知道老人離去，它們是怎樣的表現(xiàn)呢?“我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了──”(學(xué)生接讀)1.整體感悟讀你們讀懂了海鷗為老人做了什么嗎?交流后，學(xué)生板書(shū)：為老人哀鳴、為老人追悼、為老人守靈。小結(jié)：對(duì)逝去的所親愛(ài)的人哀悼、守靈，是人才有的行為，發(fā)生在動(dòng)物身上，是多么令人驚異和震撼啊!2.自由體會(huì)讀我們好好讀一讀這局部課文，你對(duì)哪些詞語(yǔ)有感悟，就談?wù)勀愕母形?，讀出你的感悟。分三個(gè)畫(huà)面品讀，即哀鳴、追悼、守靈。伴隨學(xué)生的理解，點(diǎn)紅重點(diǎn)語(yǔ)句。(1)理解“往常的”──往常的鳴叫是怎樣的，表示什么?如今的鳴叫是怎樣的，表示什么?(2)用補(bǔ)讀法理解“竟”──補(bǔ)讀的詞語(yǔ)是什么意思?你體會(huì)出什么?(沒(méi)有想到海鷗也有人一樣的表達(dá)情感的方式。)3.提煉總結(jié)讀老師：從海鷗為老人哀鳴、為老人追悼、為老人守靈中，你感受到海鷗對(duì)老人有著怎樣的感情。(愛(ài)戴、思念、悲哀。)小結(jié)：為老人對(duì)它們所做的一切而深懷敬意，為老人分開(kāi)它們而深感悲哀，為老人對(duì)它們的情意而深深思念。四、以感悟帶動(dòng)表達(dá)，以表達(dá)促進(jìn)感悟老師：讀完課文，你的心情是怎樣的?寫(xiě)下可以表達(dá)你心情的詞語(yǔ)。再用上這些詞語(yǔ)表達(dá)你的心情。板書(shū)老人與海鷗老人海鷗給海鷗喂食為老人哀鳴和海鷗交流為老人追悼講海鷗故事為老人守靈對(duì)聯(lián)：人愛(ài)鷗如愛(ài)兒女鷗敬人如敬親人人鷗情意重出示小資料。部編小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇三一、教學(xué)要求1、通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)____自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)透過(guò)人物的表現(xiàn)以及周?chē)沫h(huán)境理解人物的內(nèi)心活動(dòng)的方法。3、學(xué)習(xí)本課生字詞。4、有感情地朗讀課文，背誦第六至第八自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)含義深化的重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)從人物的表現(xiàn)及周?chē)沫h(huán)境理解人物的內(nèi)心的方法。三、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話。二、檢查預(yù)習(xí)。1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。2、哪個(gè)自然段是講____在烈火中的表現(xiàn)的?三、再讀課文，理清課文的條理。1、啟發(fā)談話，提出要求。為什么說(shuō)____趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)，是"為了整個(gè)班，為了整個(gè)埋伏____，為了這次戰(zhàn)斗的成功"呢?要說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，必須先介紹這次戰(zhàn)斗的任務(wù)和當(dāng)時(shí)埋伏的環(huán)境。課文正是按照這樣的思路來(lái)寫(xiě)的。請(qǐng)大家再讀讀課文，理清課文的表達(dá)順序，把課文分成四段。2、學(xué)生按要求自學(xué)。3、討論課文的分段，并說(shuō)說(shuō)每段段意。四、學(xué)習(xí)第一段。1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀第一自然段，邊讀邊考慮：這次戰(zhàn)斗的任務(wù)是什么?把最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)詞句畫(huà)下來(lái)。有讀不懂的詞句也畫(huà)下來(lái)。2、學(xué)生按要求自學(xué)。3、討論第一段。4、指名朗讀第一段。五、學(xué)習(xí)第二段。1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀讀第二段，想想我軍是怎樣埋伏的，把最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)詞句畫(huà)下來(lái)，有讀不懂的詞句也畫(huà)下來(lái)。2、學(xué)生自學(xué)后提出自己畫(huà)下來(lái)的重點(diǎn)詞句或不懂的詞句。3、討論第二段。(1)"紋絲不動(dòng)"是什么意思?(2)戰(zhàn)士們隱蔽得好，從哪兒可以看得出來(lái)?六、自由朗讀第一、二段。七、布置作業(yè)。1、把第一、二段中的生字組成詞抄寫(xiě)兩遍。2、朗讀后兩段課文，想想"考慮·練習(xí)"中的第一、二題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課。1、指名朗讀第一、二段。2、提問(wèn)：戰(zhàn)士們是什么時(shí)候開(kāi)場(chǎng)埋伏的?要埋伏到什么時(shí)候?二、學(xué)習(xí)第三段，理解第三段的內(nèi)容。1、提出自學(xué)要求。認(rèn)真閱讀第三段，邊讀邊考慮：在埋伏過(guò)程中發(fā)生了什么情況?火是怎樣燒到____身上的?____在烈火燒身時(shí)是怎樣做的?2、學(xué)生自學(xué)后，按上述考慮題指名答復(fù)。三、再學(xué)第三段，體會(huì)"我"的內(nèi)心活動(dòng)。1、掛出抄寫(xiě)"考慮·練習(xí)"二的小黑板，學(xué)生按題目要求閱讀考慮。2、討論交流。(1)"我的心繃得緊緊的"，這是什么時(shí)候的心情?這時(shí)候，"我"的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的?"我"這時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的內(nèi)心活動(dòng)?(2)"我的心"像刀絞一般"，這是什么時(shí)候的心情?這時(shí)候，"我"的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的?(3)為什么"我不敢朝他那兒看"，但是又"忍不住不看"?3、有感情地朗讀這一局部，把體會(huì)到的"我"的內(nèi)心活動(dòng)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。四、把第三段和第一、二段聯(lián)絡(luò)起來(lái)，體會(huì)____的內(nèi)心活動(dòng)。1、學(xué)生按課后"考慮·練習(xí)"第一題閱讀考慮。2、討論交流。(1)____在烈火燒身時(shí)可能是怎么想的?(2)____的內(nèi)心活動(dòng)，你是怎樣體會(huì)到的?3、有感情地朗讀第八自然段，把體會(huì)到的____的內(nèi)心活動(dòng)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。五、學(xué)習(xí)第四段。1、指名朗讀第四段。2、"從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗完畢，才20分鐘"，這個(gè)"才"字說(shuō)明了什么?上一個(gè)自然段中的"烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅"，這里的"才"字說(shuō)明了什么?3、這次戰(zhàn)斗，只用了20分鐘就完畢了，原因是什么?4、課文最后說(shuō)"我永遠(yuǎn)忘不了那一天"，僅僅是忘不了那一天的日子嗎?5、齊讀第四段。六、布置作業(yè)。1、將第三、四段中的生字，組成詞每個(gè)抄寫(xiě)兩遍。2、練習(xí)有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)"讀讀寫(xiě)寫(xiě)"中的詞語(yǔ)。二、練習(xí)概括課文的中心思想。1、指名分段朗讀課文，再指名說(shuō)說(shuō)每段的段意，然后請(qǐng)學(xué)生把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。2、討論：作者通過(guò)____在烈火中紋絲不動(dòng)、壯烈犧牲這件事，要表達(dá)的主要意思是什么?3、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括?三、練習(xí)背誦第六至第八自然段。1、學(xué)生各自練習(xí)有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。2、同座試著背誦。3、指名背誦。四、布置作業(yè)。背誦課文第六至第八自然段。部編小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇四教學(xué)目的：1.學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、珍貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的局部。3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4.體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可別離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深化的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深化認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，搜集關(guān)于美國(guó)印第安人和領(lǐng)袖西雅圖的知識(shí)，理解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、設(shè)疑，引入新課1.完成填空練習(xí)：的土地學(xué)生口頭填空，老師板書(shū)詞語(yǔ)2.提醒課題：今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。(板書(shū)課題。齊讀課題。)3.解題。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆)。過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來(lái)形容呢?讓我們開(kāi)場(chǎng)今天的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，理解主要內(nèi)容1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么?2、交流主要內(nèi)容，理解“這片土地”指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景。19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)置美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。指名分段讀課文，考慮：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?1～3自然段：總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)局部都是神圣的。4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，假如把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是人類(lèi)的母親，人類(lèi)屬于大地，升華了文章的主題。三、研讀課文1-3自然段，初步理解“神圣”1.正像同學(xué)們剛開(kāi)場(chǎng)上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃(列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ))等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1.2.3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊想邊勾畫(huà)，并批注下自己的感受。2.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：(1)“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一局部都是神圣的?！薄拔覀冞@個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱(chēng)為紅人。(2)“我們是大地的一局部，大地也是我們的一局部?！边@句話充分地說(shuō)明了人類(lèi)與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。(3)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”部編小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇五教學(xué)目的：知識(shí)：學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。才能：培養(yǎng)學(xué)生的背誦才能。理解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。思品：理解出色的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克制修筑京張鐵路的困難的。教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)鑿隧道的方法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字詞。2、讀通課文，初步感知。教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克制修筑京張鐵路的困難的。教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)鑿隧道的方法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入激情同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門(mén)硝煙的林那么徐，收復(fù)____的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。(投影出示詹天佑的圖片)誰(shuí)能結(jié)合搜集的資料介紹一下。(學(xué)生介紹)師：剛剛同學(xué)們的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》。二、自讀悟情(一)預(yù)習(xí)展示1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(1)讀生字組詞。(投影)施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈(2)你記住了哪些生字，是用什么方法記住的?哪些字在寫(xiě)法上應(yīng)該注意?你能給下面的形近字組詞嗎?挾俠峽澗間峭俏悄峻竣俊隧遂饑譏肌(3)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思，是用什么方法理解的?2、認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語(yǔ)，自由讀課文，要求做到正確流利。(1)學(xué)生自由讀書(shū)。(2)指名正確流利地讀課文。(3)兩人互相檢查讀課文。(二)整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問(wèn)題，默讀考慮。(投影)(1)詹天佑是個(gè)怎樣的人?用“”在文中找出有關(guān)的句子。(2)本文是通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段詳細(xì)表達(dá)這件事的?2、學(xué)生默讀勾畫(huà)考慮。3、兩人交流。4、全班交流。三、小結(jié)這節(jié)課，我們初讀了課文，理解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們?cè)谠偕罨瘜W(xué)習(xí)課文。四、作業(yè)1、抄寫(xiě)生字詞。2、熟讀課文，考慮課后習(xí)題。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、理解出色的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作奉獻(xiàn)的思想感情2、理解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。3、背誦第4自然段。教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克制修筑京張鐵路的困難的。教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)鑿隧道的方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入激情上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開(kāi)往張家口的列車(chē)，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。二、朗讀生情1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。師：你們的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔。下面，老師想讓你們用詳細(xì)事例來(lái)說(shuō)明，能行嗎?可以自己找根據(jù)，也可以小組合作。3、出示自學(xué)提示：(1)抓住詳細(xì)事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理講解明問(wèn)題。(2)聯(lián)絡(luò)上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。(3)可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)展研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。例：a、在的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。b、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。c、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩局部用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。4、學(xué)生自學(xué)交流，老師參與活動(dòng)。5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法：(1)詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，決然承受了任務(wù)，開(kāi)場(chǎng)勘測(cè)線路。(決然是什么意思?聯(lián)絡(luò)上文談一談你的理解。老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國(guó)內(nèi)外的不同反映體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想，)(2)我們工作首先要精細(xì)，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。(抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。)(3)他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。(抓住描寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑不畏艱辛、身先士卒的工作作風(fēng)。)師：你們抓住詳細(xì)事例、聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來(lái)嗎?(4)自由讀—指名讀—評(píng)讀。(5)用你喜歡的方式展示你對(duì)“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。(可以自己畫(huà)圖，也可以用搜集的圖片)老師隨機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法”，“