第4課《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

導入

詩歌是最凝練的語言，古詩詞是古代圣賢的智慧結晶。經典古詩詞像一座巍巍豐碑，它記載著中華文明的歷史遺產；經典古詩詞是一頂燦燦王冠，綴滿了濃縮中國文學智慧的奇珍異寶。古詩詞是我國文學寶庫中的瑰寶。它短小精悍，詞句優(yōu)美。它節(jié)奏感強，易讀易記。它蘊含著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化。而唐代也是詩歌發(fā)展的最為鼎盛的時期。在這個時期涌現出了許許多多文人墨客，其中，大家最為熟悉的就是李白、杜甫等。1.他自稱“酒中仙”，別人稱他為“詩仙”。2.他豪放不羈，喜歡喝酒作詩，喝酒之后經常詩興大發(fā)，寫下許多著名的詩篇。3.他是最偉大的浪漫主義詩人。4.他是唐代的“旅游達人”，足跡遍布祖國的名山大川。5.他十分自信，堅信“天生我才必有用”。6.相傳，他曾讓貴妃捧硯力士脫靴。李白1.他寫過詩句“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。?2.他被稱為“詩家夫子”，他寫的七絕，無人能敵，因此又被譽為“七絕圣手”。3.他是盛唐著名的邊塞詩人，高適、岑參都是他的好友。李白王昌齡好友1.有感情地反復朗讀詩歌，背誦詩歌。2.了解詩歌有關知識，理解詩歌所表達的思想感情。3.品味詩歌語言，體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，提高古詩文修養(yǎng)。4.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高文化品位和審美情趣。學習目標作者名片李白（701—762），出生于西域，幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主義詩人。字太白，號青蓮居士，被稱為“詩仙”。代表作有《望廬山瀑布》《蜀道難》《靜夜思》《夢游天姥吟留別》等。背景鏈接《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》選自《李白集校注》卷十三。王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人，他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。絕句

絕句又稱截句、斷句、絕詩，是唐代流行起來的一種詩歌體裁，屬于近體詩的一種。絕句由四句組成，分為律絕和古絕，其中律絕有嚴格的格律要求。常見的絕句有五言絕句和七言絕句。文體常識朗讀詩歌

自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。

聞/王昌齡/左遷龍標/遙有此寄[唐]李白楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標/過五溪。我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。

根據注釋，理解詩歌大意，體會詩的意境。楊花：柳絮。子規(guī)：即杜鵑鳥，相傳其啼聲哀婉凄切。楊花落盡：一作“揚州花落”。龍標：詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的總稱，在今湖南省西部。關于五溪所指，尚有爭議。與：給。隨君：一作“隨風”。重點注釋詩句解析聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。左遷，降職。龍標，唐代縣名，在今湖南洪江西。遙，遠。此寄，指這首詩。詩題交代了事件背景、人物對象及寫作目的。柳絮已經落盡，杜鵑在不停地啼鳴，聽說你被貶到龍標去了，一路上要經過五條溪流。譯文柳絮。即布谷鳥，又“杜鵑”。指王昌齡。古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。五溪:

唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當時屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月，讓它伴隨著你，一直走到那夜郎的西邊。譯文夜郎:

漢代我國西南地區(qū)少數民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設過夜郎縣。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。李白當時在東南，所以說“隨風直到夜郎西”。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。柳絮已落盡，布谷鳥在不停地啼鳴，聽說你被貶到龍標去了，一路上要經過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。我把為你而憂愁的心，寄托給天上的明月，讓它伴隨著你，一直走到那夜郎的西邊。詩歌翻譯知識鏈接意象的作用詩歌中的意象起著傳情達意的作用。如“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪”，這兩句詩選取“楊花”“子規(guī)”兩個意象：一是取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時令為暮春；二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，柳絮飄忽不定，行游無蹤，暗喻征人前途命運未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，暗含離別之痛，借此來關懷跋山涉水、遠走他鄉(xiāng)的友人王昌齡。Shiwen

lijie楊花時令特點：“楊花落盡”——暮春時節(jié)文化意象：“楊花，柳絮也。”——《辭源》柳絮：本身隨風而逝，漂泊不定，也經常被文人墨客借用來表達飄零之感，別離之傷。賀鑄《青玉案》中“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”。Shiwen

lijie楊花落盡子規(guī)啼意蘊：第一，聲音，其鳴若“不如歸去”（子規(guī)、催歸）；第二，身份，亡國的冤屈帝王（杜宇、蜀魄、蜀魂）；第三，行為，啼血化魂（杜鵑）“杜鵑啼血”“不如歸去”凄切楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪?！皸罨ā苯o人以飄忽不定的感覺，而子規(guī)的啼聲近似“不如歸去”。詩人選取這兩個意象，一是表明事情發(fā)生的時令；二是取其形象意義，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，楊花暗喻征人前途命運未卜，借子規(guī)來關懷友人。“盡”寫出柳絮已經飄完，既點明暮春時節(jié)，又含有飄零之感?！疤洹睂懚霹N之聲，其聲凄哀。這兩個字從視覺和聽覺角度為全詩營造了一種凄涼哀傷的氛圍。首句寫景，點時令，顯飄零之感?！ぁご尉鋽⑹拢硗?，知遷謫之意?！斑^五溪”寫出遷謫之地荒遠、道路之艱辛，更顯出詩人對朋友遠謫的關切與同情。詩詞品讀“聞道”表達作者聽聞消息時的驚訝與惋惜。我把憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風一直陪著你到夜郎的西邊。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄：詩歌鑒賞我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。這首詩中哪一句點明了主旨？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？用擬人手法，將明月人格化，把它看成是能知人意、達人情的友好使者。詩人要把自己的“愁心”寄給“明月”，伴隨王昌齡赴遠方。詩句生動形象地表達了對友人深切的同情和關懷。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。說說本詩是如何凸顯“愁心”二字的？詩句“楊花落盡子規(guī)啼”體現出“愁心”因為楊花是百花凋零的暮春景象之一，寓意“漂泊無定”；“子規(guī)”叫聲凄慘，好像有一種“不如歸去”的意思，營造了一種悲涼、傷感的氛圍。詩句“聞道龍標過五溪”運用了哪種表達方式？傳達出怎樣的情感？記敘表達作者惜友之情，友人已經走了，并且受了貶謫而走?！斑^五溪”可見遷至荒涼，道路艱難，不寫悲痛之語，而悲痛之意已顯現，流露出作者被貶友人的深切懷念，為后兩句的抒情作鋪墊。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

請從修辭角度對“我寄愁心與明月”這句詩做簡要賞析。

運用擬人的修辭手法，將月亮人格化，賦予月亮以人的特性，把它看成是能知人意、達人情的友好使者，將“愁心”帶給遠方的朋友，抒發(fā)了詩人對友人被貶遠行的憂慮、關心、同情和思念之情。想象奇特、借景抒情詩詞品讀詩人的愁心托付與誰了呢？為什么？(1)明月給人的感受如冰似玉，晶瑩潤澤，象征著親情、友情的純潔。（2）明月是圓的，象征團圓，引人深思。(3)擬人化的手法寫月，賦予月亮以人的特性。李白內心悲愁，無可排遣，無人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。我寄愁心與明月李白詩一個偉大的浪漫詩人，你能從哪些詩句中體現出這種浪漫情懷？最后兩句。詩人與友人雖然遠隔千里，但是卻能借明月傳達對友人的情誼，想想奇特，突破了現實的阻隔，具有浪漫主義情懷。藝術特色1.融情入景，景中見情，情景交融。詩中的楊花、子規(guī)都是渲染氣氛的物象，展示了凄楚、黯淡的氛圍。詩人以此烘托悲苦的心情。2.客觀事物人格化，抒情強烈深沉。將“愁心”寄予明月，化抽象情感為具體物象，體現了詩歌的浪漫主義色彩。抒發(fā)了詩人對友人的同情關切之情。方法指導古人云：詩言志。但古典詩詞中往往不是直接表露思想感情，而是借助于某一種文學手段（詩化的語言等）曲折、隱晦地表達。因此，在理解古詩詞時，就需要聯系背景，結合手法等進行分析。1.根據日常文言詞匯的積累，掃清字詞障礙，讀懂詩詞的主要內容。首先要通讀詩詞，從整體上去理解詩詞內容。對于相對較難的詩詞，要耐心多讀，反復推敲，以便將詩詞的前后內容聯系起來理解。如何理解古詩詞的思想內容？合作探究2.聯系作者的生平事跡、心路歷程。如辛棄疾曾在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸后又遭到投降派的排擠和打擊，所以他的詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或表達報國無門的憤懣情緒；而陶淵明的詩，主要描寫田園風光，抒發(fā)隱逸情懷；陸游的詩多與愛國有關，渴望朝廷收復失地。3.重視詩題的作用。詩題往往對詩詞的內容和情感有提示作用，有的詩題直接反映詩歌的主要內容，揭示作者的情感和情趣。但要注意詞的詞牌名與題目的區(qū)別。4.根據詩詞的題材來閱讀。不同的題材，內容自然不一樣。如邊塞詩以描寫邊塞風光，反映將士生活及報國情懷為主；田園詩往往描寫美麗的自然風光，抒發(fā)作者熱愛自然、向往田園生活的情感。方法指導如何理解古詩詞的思想內容？總結主旨

這首詩借月抒發(fā)了詩人對友人的思念、同情和關切之情。在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，詩人以形象思維的方式，通過對景物的描寫，借助月亮來表達對友人不幸遭遇貶鏑的深切同情以及對友人的關切、安慰之情。1.下列對《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩的賞析，不恰當的一項是（）A.首句用“楊花”和“子規(guī)”兩個景物，點名暮春時令，烘托出凄涼悲惋的氛圍。B.第二句寫詩人得知摯友被貶偏遠之地，含蓄地表達了詩人的驚愕痛惜之情。C.第三、四句抒情寄慨，詩人懷才不遇而生的“愁心”，給詩中意象涂上浪漫的色彩。D.詩人將明月人格化，把明月看成知人意、達人情的使者，有助于情感的表達，使詩味更加醇厚。隨堂練習B2.下面是對李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的有關分析，不正確的一項是（）。A．首句中，“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調。B．次句直敘其事?！奥劦馈?，表示驚惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意自見。C．后兩句詩作者大膽想象，直接袒露自己聽到朋友遠謫后的內心情感：是對好友身遭貶謫的同情，是對好友長途跋涉的擔憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷……D．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”通過豐富的想象，運用比喻手法，將“愁心”比“明月”，生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關切之情。隨堂練習D（1）作者為何“寄愁心與明月”？運用了什么修辭手法？

（2）你從哪些詩句可看出龍標這被貶之地極偏遠?

3.再讀詩歌，思考以下問題：聞道龍標過五溪，隨君直到夜郎西。

遠在揚州、行止不定的詩人只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念