(7.1.9)-園林規(guī)劃設(shè)計(jì)之校園-以中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)為例

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)之校園

——以中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)為例

校園環(huán)境既要為學(xué)習(xí)提供良好的物質(zhì)條件，又要為學(xué)生素質(zhì)的形成提供場所。校園空間設(shè)計(jì)包括校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)，校園建筑空間設(shè)計(jì)，校園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)三個(gè)方面。最近幾年，大學(xué)校園景觀的建設(shè)不斷發(fā)展和壯大。中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)是校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中比較成功的一個(gè)案例，在校園建筑、景觀設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了藝術(shù)院校的氛圍，推動了我國校園規(guī)劃建設(shè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：校園環(huán)境建筑景觀設(shè)計(jì)摘要

隨著學(xué)校的招生數(shù)量不斷增大，全國普遍出現(xiàn)了擴(kuò)展校園，建設(shè)新校園的現(xiàn)象，促使校園環(huán)境設(shè)計(jì)不斷出現(xiàn)新的設(shè)計(jì)手法和發(fā)展趨勢。中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)是比較成功的校園建設(shè)案例，無論在建筑營造還是景觀設(shè)計(jì)方面，都有自己鮮明的風(fēng)格，突出了場域文化和生態(tài)思想成為當(dāng)代中國大學(xué)校園設(shè)計(jì)中的著名范例。引言目錄1中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)概況 2中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)總體規(guī)劃 3中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)建筑設(shè)計(jì) 4中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)景觀設(shè)計(jì) 5總結(jié) 參考文獻(xiàn) 1中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)概況

中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)位于杭州，杭州是浙江省的省會，全省政治，經(jīng)濟(jì)，科學(xué)，教育，文化中心。象山校區(qū)位于杭州市文化旅游生態(tài)風(fēng)景區(qū)轉(zhuǎn)塘鎮(zhèn)。該校區(qū)一期與二期工程均是由中國美術(shù)學(xué)院建筑系主任、著名的設(shè)計(jì)師王澍設(shè)計(jì)。1.1中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)位置解析 中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)

中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)的規(guī)劃，離不開杭州的歷史文脈和城市氣質(zhì)，在山水之城的杭州，潮水起伏的錢塘江與溫柔秀麗的西湖形成了明顯對照。中國美術(shù)學(xué)的象山校區(qū)和南山校區(qū)，分別取址于西子湖畔和錢塘江邊，不同的自然環(huán)境使兩個(gè)校區(qū)在建筑景觀規(guī)劃上采取了不同的方法。1.2中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)自然環(huán)境中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)方位圖

中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)是圍繞一座名為“象”的小山建設(shè)，山高約50米,從西側(cè)大山流來的兩條小河，在山的南側(cè)繞過，然后在象山東端合并，流入錢塘江。象山校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)中有山水畫的韻味，不僅與所在地區(qū)的自然環(huán)境相契合，也與其他校區(qū)設(shè)計(jì)相搭配。中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)象山2中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)總體規(guī)劃在古人的造園活動中，能否在有限的空間內(nèi)創(chuàng)造出近乎無限的空間感是園林空間的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，這種從小到大的空間營造方法就是空間的分隔。劉敦楨先生的《蘇州古典園林》中提到：“不論是蘇州古典園林，還是皇家園林，將全園進(jìn)行空間分割和劃分景區(qū)是豐富園林景觀和擴(kuò)大空間感的基本手法之一”。在靜宜園假山實(shí)例中，碧云寺水泉院的假山起到了空間分隔的作用。水泉院的游覽路徑幾乎是一條直線，但為了營造更加豐富有趣的空間感受，水泉院利用假山設(shè)置了多層阻隔來實(shí)現(xiàn)2.1規(guī)劃背景

中國美術(shù)學(xué)院是我國第一所綜合性的國立高等藝術(shù)學(xué)府，選址杭州城西子湖畔?，F(xiàn)在的中國美術(shù)學(xué)院總共有三個(gè)校區(qū)，分別是南山校區(qū)、象山校區(qū)和張江校區(qū)。其中南山和象山校區(qū)位于杭州，張江校區(qū)為于上海浦東區(qū)。

中國美術(shù)學(xué)院南山校區(qū)實(shí)景圖中國美術(shù)學(xué)院張江校區(qū)實(shí)景圖在古人的造園活動中，能否在有限的空間內(nèi)創(chuàng)造出近乎無限的空間感是園林空間的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，這種從小到大的空間營造方法就是空間的分隔。劉敦楨先生的《蘇州古典園林》中提到：“不論是蘇州古典園林，還是皇家園林，將全園進(jìn)行空間分割和劃分景區(qū)是豐富園林景觀和擴(kuò)大空間感的基本手法之一”。在靜宜園假山實(shí)例中，碧云寺水泉院的假山起到了空間分隔的作用。水泉院的游覽路徑幾乎是一條直線，但為了營造更加豐富有趣的空間感受，水泉院利用假山設(shè)置了多層阻隔來實(shí)現(xiàn)

象山校區(qū)的建設(shè)作為第二校園的建設(shè)要做到本部校園文化環(huán)境的延續(xù)，整體校園風(fēng)格在一定程度上與原有校園統(tǒng)一。因此，象山校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)采用了“山水田園”風(fēng)格與風(fēng)景秀麗、悠閑清凈的南山校區(qū)相呼應(yīng)。中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)實(shí)景圖

在古人的造園活動中，能否在有限的空間內(nèi)創(chuàng)造出近乎無限的空間感是園林空間的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，這種從小到大的空間營造方法就是空間的分隔。劉敦楨先生的《蘇州古典園林》中提到：“不論是蘇州古典園林，還是皇家園林，將全園進(jìn)行空間分割和劃分景區(qū)是豐富園林景觀和擴(kuò)大空間感的基本手法之一”。在靜宜園假山實(shí)例中，碧云寺水泉院的假山起到了空間分隔的作用。水泉院的游覽路徑幾乎是一條直線，但為了營造更加豐富有趣的空間感受，水泉院利用假山設(shè)置了多層阻隔來實(shí)現(xiàn)2.2布局形式

象山校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)呈現(xiàn)不規(guī)則狀，整個(gè)校園以象山為中心，在“自然”與“城市”之間構(gòu)思，校園中的景觀和建筑各占一半。在平面圖上看，整個(gè)象山校區(qū)像是一幅水墨畫，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的幽靜，使建筑融入畫面中，得到山水之照應(yīng)。整個(gè)校區(qū)的設(shè)計(jì)從地形和環(huán)境出發(fā),遵循簡潔、高效的原則，充分考慮未來發(fā)展的可變性、整體性。中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)平面圖3中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)建筑設(shè)計(jì)在古人的造園活動中，能否在有限的空間內(nèi)創(chuàng)造出近乎無限的空間感是園林空間的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，這種從小到大的空間營造方法就是空間的分隔。劉敦楨先生的《蘇州古典園林》中提到：“不論是蘇州古典園林，還是皇家園林，將全園進(jìn)行空間分割和劃分景區(qū)是豐富園林景觀和擴(kuò)大空間感的基本手法之一”。在靜宜園假山實(shí)例中，碧云寺水泉院的假山起到了空間分隔的作用。水泉院的游覽路徑幾乎是一條直線，但為了營造更加豐富有趣的空間感受，水泉院利用假山設(shè)置了多層阻隔來實(shí)現(xiàn)3.1合院建筑

象山校區(qū)的建筑與景觀設(shè)計(jì)相統(tǒng)一，建筑中包含了景觀元素單獨(dú)成為可觀的景色，不同的建筑組合在一起，又形成了和諧的校園景觀。校園中的建筑大致可分為三類：合院建筑、山房建筑、水房建筑。象山校區(qū)的部分建筑空間處理手法合院的形式，類似于北京的四合院，福建的土樓，整個(gè)校區(qū)內(nèi)，山北的建筑樓層較高，采用合院的基本建筑語言。中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)合院教學(xué)樓在古人的造園活動中，能否在有限的空間內(nèi)創(chuàng)造出近乎無限的空間感是園林空間的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，這種從小到大的空間營造方法就是空間的分隔。劉敦楨先生的《蘇州古典園林》中提到：“不論是蘇州古典園林，還是皇家園林，將全園進(jìn)行空間分割和劃分景區(qū)是豐富園林景觀和擴(kuò)大空間感的基本手法之一”。在靜宜園假山實(shí)例中，碧云寺水泉院的假山起到了空間分隔的作用。水泉院的游覽路徑幾乎是一條直線，但為了營造更加豐富有趣的空間感受，水泉院利用假山設(shè)置了多層阻隔來實(shí)現(xiàn)中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)合院屋頂

中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)合院建筑

在古人的造園活動中，能否在有限的空間內(nèi)創(chuàng)造出近乎無限的空間感是園林空間的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，這種從小到大的空間營造方法就是空間的分隔。劉敦楨先生的《蘇州古典園林》中提到：“不論是蘇州古典園林，還是皇家園林，將全園進(jìn)行空間分割和劃分景區(qū)是豐富園林景觀和擴(kuò)大空間感的基本手法之一”。在靜宜園假山實(shí)例中，碧云寺水泉院的假山起到了空間分隔的作用。水泉院的游覽路徑幾乎是一條直線，但為了營造更加豐富有趣的空間感受，水泉院利用假山設(shè)置了多層阻隔來實(shí)現(xiàn)3.2山房建筑

山房類型的建筑是在象山校區(qū)二期工程時(shí)開始校園內(nèi)建設(shè)的。象山校區(qū)內(nèi)的山房建筑共3層，建筑形體如山體在地面起伏，立面窗洞采取不對稱的點(diǎn)構(gòu)成排布，不規(guī)則的飛道游廊在墻上起伏，站在不同的角度觀賞，會看到不一樣的風(fēng)景。中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)山房建筑在古人的造園活動中，能否在有限的空間內(nèi)創(chuàng)造出近乎無限的空間感是園林空間的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，這種從小到大的空間營造方法就是空間的分隔。劉敦楨先生的《蘇州古典園林》中提到：“不論是蘇州古典園林，還是皇家園林，將全園進(jìn)行空間分割和劃分景區(qū)是豐富園林景觀和擴(kuò)大空間感的基本手法之一”。在靜宜園假山實(shí)例中，碧云寺水泉院的假山起到了空間分隔的作用。水泉院的游覽路徑幾乎是一條直線，但為了營造更加豐富有趣的空間感受，水泉院利用假山設(shè)置了多層阻隔來實(shí)現(xiàn)3.3水房建筑

水房建筑主要分布在象山南邊的建筑學(xué)院。平面為“U”型，開口一端深入校區(qū)中心水塘，建筑物的屋頂就像浪頭花一樣，一側(cè)起伏一次，另一側(cè)起伏兩次，相互交錯(cuò)。建筑采用二重外墻，外層外墻的材料是采用了幾十余種規(guī)格的舊磚頭混合而成，與現(xiàn)代建筑工藝相結(jié)合，形成了一套獨(dú)特的山墻體系。中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)水房建筑中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)水房建筑4中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)景觀設(shè)計(jì)

象山共有四個(gè)主要入口，東入口為主入口，主入口采用了極簡的方式方法，只擺放了一塊刻著校名的長圓扁石。主入口的建造設(shè)計(jì)雖簡潔，但景觀的氛圍營造的很好，在遠(yuǎn)處，看整個(gè)象山校區(qū)，主入口沒有遮擋到校園內(nèi)的風(fēng)景，類似于傳統(tǒng)造園設(shè)計(jì)中的借景，在近處，圓石經(jīng)常是參觀者頻頻拍照留念的地方。4.1入口設(shè)計(jì) 中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)入口分布圖

中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)正門

中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)北二門中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)北一門

中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)南門

4.2道路設(shè)計(jì) 中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)

象山校區(qū)的道路是在中國傳統(tǒng)園林造園藝術(shù)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)，同時(shí)考慮使用人群和自然環(huán)境，增加了道路的流動性，打破了傳統(tǒng)校園道路的規(guī)整性。

（1）校園主要道路，校園中的主要道路呈V字型，在自然高低起伏基礎(chǔ)上鋪設(shè)，主要干道是柏油路，使得整個(gè)校園交通指引路線清晰、路面整潔齊整。干道的兩邊還有大片的植物帶。中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)校園主要道路

（2）步行小道，校園內(nèi)的小道根據(jù)鋪裝形式可以分為三種。石板小道，在草坪上設(shè)置石板，樣式大方，指引清晰，起到引導(dǎo)步行路線的作用。方便師生穿越過大片大片的綠化帶，起到節(jié)約時(shí)間提高效率的作用，在視覺上，又為山明水秀的校園環(huán)境起到良好的襯托作用。中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)校園石路

磚瓦小道，主要運(yùn)用在進(jìn)校門后的草坪廣場，鋪裝的材料和建筑立面一樣都是回收的瓦片和條磚材料，這樣的地面鋪路和整個(gè)校園建筑的立面產(chǎn)生了呼應(yīng)，道路的周邊用金屬框架固定，鋪于草坪之間。金屬框架的筆直線條與粗糙不規(guī)則的磚瓦形成了鮮明的對比。中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)磚瓦路

泥筑小徑，象山北邊原有的溪流、土壩、魚塘均基本保留了原狀，只做了簡單的修整。利用魚塘中的淤泥，筑成了一條小徑。中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)泥筑路

（1）公共景觀小品，校園中擺放著很多古樸的石臼，石臼中養(yǎng)殖著小型的睡蓮和荷花，夏季排成一排，生機(jī)勃勃，搭配種植一些粉色的荷花和或黃或紫的蓮花，成為了校園中的一大特色景觀。它們既作為空間區(qū)域的隔斷，區(qū)分著不同場所的功能性，又作為機(jī)動車障礙引導(dǎo)著交通的秩序。4.3景觀小品 中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)公共景觀小品分隔空間中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)公共景觀小品

（2）自然環(huán)境中的藝術(shù)品，作為藝術(shù)院校，散落在戶外的公共藝術(shù)品，也成為整個(gè)校園景觀中亮眼的一部分。不僅能激勵學(xué)生創(chuàng)作，也更為校園景致增加了濃厚的文藝氣息，利于培養(yǎng)學(xué)生的情操，使整個(gè)校園有歸屬感和親切感。中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)藝術(shù)品4.4.1觀賞性植物

校園綠地面積較大，服務(wù)人群多，對植物種類的選擇要求較高。根據(jù)師生的需要，地理位置以及季節(jié)變化，合理配置植物。4.4植物配置

中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)藤本植物4.4.1觀賞性植物

（1）攀緣植物，豐富了觀賞面的豎向結(jié)構(gòu)，搭配垂柳構(gòu)成空間的主景。攀緣和及草坪，在春秋季呈現(xiàn)獨(dú)特景觀，增強(qiáng)空間感

教學(xué)樓一側(cè)的外立面。墻面被凌霄、常春藤、扶芳藤等攀緣植物所覆蓋，此類植物葉子顏色會隨季節(jié)變化，成為區(qū)域內(nèi)的景觀主體與視覺焦點(diǎn)。中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)藤本植物

象山校區(qū)矮墻也是攀緣植物造景的重要場所。大片的凌霄攀爬在用石磚砌成的圍墻上面，搭配沿階草，增加了圍墻的圍合作用。同時(shí)，在圍墻上的空洞中又能隱約看到墻內(nèi)的景色，產(chǎn)生“漏景”效果。中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)漏景

（2）濱水植物，在小溪種植了大量的楊柳。在盛夏時(shí)節(jié)成長茂盛時(shí)，沿溪柳枝輕拂著水面、或在微風(fēng)中隨意搖擺。讓人聯(lián)想到西湖邊的勝景。中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)濱水楊柳

（3）院內(nèi)植物，象山校園的建筑結(jié)構(gòu)中有庭院，可以種植綠化，山北的三合院庭院多深入地底，很難受到陽光的照射。因此，在庭院中種植了喜陰的幼竹，同時(shí)在磚地面就長滿了青苔，使整個(gè)庭院環(huán)境更加幽靜。山南的庭院陽光充沛，通風(fēng)而干燥。在這樣的合院中，種植了大型的喬木，加上加高的花壇在建筑的二層、三層看到種植的喬木。中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)建筑內(nèi)植物中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)建筑內(nèi)植物

（4）校園內(nèi)草坪區(qū)，民藝館附近的大草坡和校區(qū)東大門外的草坪為師生的公共活動提供場地。草坪中搭配了其他顏色的植物，春季來臨時(shí)，綠色絨毯上點(diǎn)綴星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，十分漂亮。中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)民藝館附近有大草坡

中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)種植了大量的農(nóng)作物，比如，油菜、蘿卜、小麥等，用具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的植物造景來營建山水田園氛圍。不僅渲染了氣氛，也得到了一定的收益。學(xué)生置身于其中不但能夠?qū)W習(xí)書本知識，還能充分感受到四