魯人版唐詩(shī)宋詞選讀《六州歌頭》說(shuō)課稿

魯人版《唐詩(shī)宋詞選讀《六州歌頭》說(shuō)課稿一、選題背景1.1選課目的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)的興趣和鑒賞能力。通過(guò)對(duì)《六州歌頭》的學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)和宋詞的理解。引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)詞中蘊(yùn)含的文化價(jià)值和人文精神。1.2選課對(duì)象高中一年級(jí)學(xué)生文學(xué)或語(yǔ)文課程二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)目標(biāo)理解《六州歌頭》的背景、作者和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。掌握《六州歌頭》的基本內(nèi)容和文學(xué)特點(diǎn)。探索《六州歌頭》中所表達(dá)的歷史情感和文化價(jià)值。2.2能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的分析能力和獨(dú)立思考能力。提升學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣和熱愛(ài)。2.3情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力和審美情趣。激發(fā)學(xué)生的文化自信心。三、教學(xué)內(nèi)容安排3.1文學(xué)背景在教學(xué)開(kāi)始前，我們先簡(jiǎn)要介紹一下唐宋時(shí)期的文學(xué)背景。唐宋時(shí)期是中國(guó)古代文學(xué)發(fā)展的黃金時(shí)期，出現(xiàn)了許多杰出的文人和作品。唐代以其壯麗的詩(shī)歌而聞名于世，宋代則以其細(xì)膩的詞章為代表。這個(gè)時(shí)期的文學(xué)作品，不僅僅是藝術(shù)的表現(xiàn)形式，更承載了豐富的歷史情感和文化內(nèi)涵。3.2介紹《六州歌頭》現(xiàn)在我們來(lái)了解一下本課的主角，《六州歌頭》。《六州歌頭》是唐代文人劉禹錫創(chuàng)作的一首長(zhǎng)詩(shī)，共分為六首，每一首描繪了一個(gè)城市的景色和風(fēng)情。通過(guò)這六首詩(shī)，我們可以感受唐代的繁榮盛世和地方特色。3.3詳細(xì)解讀《六州歌頭》接下來(lái)，我們將對(duì)《六州歌頭》進(jìn)行逐首解讀，了解每一首詩(shī)所表達(dá)的意境和情感。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的分析和理解，學(xué)生可以深入感受其中的美和哲理。第一首：《黃州快哉亭送別》簡(jiǎn)要介紹黃州的地理位置和文化背景。分析詩(shī)中描繪的黃州風(fēng)物和人情。探討詩(shī)人的離別情感和對(duì)黃州的留戀之情。第二首：《望洞庭山》介紹洞庭湖的地理位置和自然景觀。分析詩(shī)中描繪的洞庭湖美景和詩(shī)人的游覽感受。探討詩(shī)人對(duì)洞庭湖的贊美之情和對(duì)自然的思考。第三首：《登建康賞心亭》介紹建康的地理位置和歷史背景。分析詩(shī)中描繪的建康城市景色和文化特色。探討詩(shī)人對(duì)建康的熱愛(ài)之情和對(duì)城市的感悟。第四首：《古意》介紹岳州的地理位置和歷史背景。分析詩(shī)中描繪的岳州山水和人文景觀。探討詩(shī)人對(duì)岳州的懷古之情和對(duì)時(shí)光變遷的感慨。第五首：《湘夫人》簡(jiǎn)要介紹湘江的地理位置和歷史傳說(shuō)。分析詩(shī)中描繪的湘江美景和湘夫人的傳說(shuō)。探討詩(shī)人對(duì)湘江的贊美之情和對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。第六首：《夜泊牛渚懷古》介紹牛渚的地理位置和歷史背景。分析詩(shī)中描繪的夜景和詩(shī)人的懷古情愫。探討詩(shī)人對(duì)牛渚的思考和對(duì)人生的思索。3.4學(xué)生思考與討論在課程的最后，我們將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和思考，讓他們分享對(duì)《六州歌頭》的理解和感悟。通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)交流，可以促進(jìn)他們之間的學(xué)習(xí)合作和思想碰撞。四、教學(xué)方法4.1講授法在課程中，我們將采用講授法來(lái)向?qū)W生介紹《六州歌頭》的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)講解文學(xué)背景、解讀詩(shī)句和講述歷史故事，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這首詩(shī)。4.2討論法我們將通過(guò)提問(wèn)和小組討論的方式激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。通過(guò)互動(dòng)交流，學(xué)生可以更深入地思考詩(shī)歌中的意義、情感和文化內(nèi)涵。4.3寫作訓(xùn)練我們將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓他們通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己對(duì)《六州歌頭》的理解和感悟。寫作訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。五、教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)安排5.1教學(xué)評(píng)價(jià)我們將通過(guò)以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：平時(shí)表現(xiàn)：包括課堂參與和討論的活躍度。寫作作業(yè)：對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行評(píng)分，以了解他們對(duì)詩(shī)歌的理解和表達(dá)能力。課后考試：進(jìn)行筆試，考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和文學(xué)常識(shí)。5.2作業(yè)安排閱讀課外材料：要求學(xué)生閱讀與《六州歌頭》有關(guān)的擴(kuò)展材料，拓寬視野和了解更多背景知識(shí)。寫作練習(xí)：要求